Выпускной экзамен для старшеклассников по математике и английскому языку 2025 года привлекает внимание и вызывает споры среди экспертов, учителей, учащихся и родителей. Некоторые считают экзамен слишком сложным и запутанным; другие поддерживают новый способ его проведения. VietNamNet открывает форум для сбора различных мнений, способствуя улучшению экзамена и повышению качества преподавания и обучения.

В данной статье представлен профессиональный анализ выпускного экзамена по английскому языку для выпускников старших классов средней школы 2025 года, проведенный доктором Као Тхи Хонг Фыонг, преподавателем, исследователем и методистом преподавателей.

Как человек, который преподает, исследует и готовит учителей английского языка, я задаюсь вопросом: отражает ли текущий тест по английскому языку ту образовательную философию, к которой мы стремимся, или он еще больше утомляет учеников, учителей и родителей?

Когда философия образования не соответствует практике экзамена

Программа общего образования 2018 года ориентирована на комплексное развитие способностей, рассматривая английский язык как важный инструмент обучения, общения и интеграции с миром . Несмотря на то, что в этом году выпускной экзамен по английскому языку для старшеклассников включал нововведения в тематике и более тесную коммуникацию, его структура по-прежнему ориентирована на распознавание языка и не создаёт реальных возможностей для учащихся применять английский язык на практике. Мы учим учащихся использовать английский язык или просто добиваться хороших результатов на экзаменах?

В Сингапуре на экзамене по английскому языку уровня O разговорная часть составляет 20–30% от общего балла. В письменной части студенты должны заполнить электронное письмо, связанное с реальной ситуацией. Новозеландская система NCEA (оценка на основе результатов) подразделяет навыки владения английским языком на творческое письмо и понимание длинных текстов при чтении.

Для каждой компетенции существует свой способ тестирования, большинство из которых проводится самими школами, а небольшая часть — государством. Раньше я оценивал студенческие эссе, требуя цитировать документы и приводить острые аргументы. Благодаря этому опыту я яснее осознал, что, проверяя только то, что легко оценить и измерить, мы упускаем возможность развивать истинные компетенции учащихся.

W-выпускной экзамен.jpg
В 2025 году учащиеся сдают выпускные экзамены в средней школе.

В настоящее время экзамен по английскому языку служит двойной цели: как для выпуска, так и для поступления в университет. Однако наличие только одного теста создаёт ненужную нагрузку на студентов, которые не используют английский язык при поступлении.

Я думаю о тестах в некоторых передовых системах образования, к которым стремится и наша страна. Например, в Новой Зеландии учащимся разрешено выбирать стандарты результатов, соответствующие их учебным и карьерным целям, а тесты разделены на несколько уровней. Это помогает учащимся выбрать путь, соответствующий их способностям. Вьетнам, безусловно, может рассмотреть эту модель. Многоуровневое тестирование поможет снизить давление, повысить справедливость и утвердить гуманистические ценности в оценке учащихся.

Когда «подготовка к экзаменам» преобладает над «подготовкой к развитию»

Раньше я думал, что практика ответов на тестовые вопросы — это способ поступить в университет. Но чем больше я изучал преподавание и оценку знаний, тем больше понимал, что давление экзаменов может искажать процесс обучения. Когда обучение становится инструментом для сдачи теста, оно перестаёт быть путешествием, полным открытий , общения и развития мышления на английском языке.

В своей роли тренера преподавателей я встречал многих учителей, которые с энтузиазмом относятся к активным методам обучения, но, вернувшись к практике, вынуждены преподавать по иллюстрированным вопросам. Таким образом, учителя и учащиеся, вероятно, запутались в водовороте обучения и подготовки к экзаменам, что затмевает истинный смысл изучения английского языка: использовать его, находить взаимосвязи и готовиться к будущей учёбе и работе.

Прогрессивная философия — это «оценка для обучения», оценка для улучшения преподавания и обучения. Между тем, существующая система всё ещё слишком склонна к «оценке обучения», итоговому тестированию с решающим экзаменом, что оставляет учащимся мало возможностей для исправления ошибок.

В Новой Зеландии внутренние экзамены позволяют студентам повторно сдавать работы, если они не соответствуют требованиям, а преподаватели предоставляют обратную связь, чтобы студенты могли создавать более качественные работы. Если мы хотим вдохновлять на настоящее обучение, оценки должны отражать этот дух — не только для оценки, но и для мотивации и поддержки.

Улучшения могут начаться немедленно

Мы можем начать с конкретных улучшений, чтобы улучшить всю систему. Во-первых, разработать экзамен с чёткой стратификацией: базовая часть обеспечивает соответствие стандартам выпуска, а углублённая — поступление в университет.

Во-вторых, включайте в задания более аутентичные языковые задания, такие как короткие письменные задания или ситуативные ответы, но по-прежнему в формате множественного выбора.

В-третьих, необходимо усилить подготовку учителей по оценке в классе, чтобы занятия не сводились исключительно к отработке вопросов. Кроме того, необходимо публично анализировать параметры до и после экзамена, включая тестирование, распределение баллов, сложность и классификацию вопросов, чтобы обеспечить прозрачность и постоянное совершенствование.

Я считаю, что выпускные экзамены в средней школе должны стать важной дверью, открывающей равные возможности для тысяч учащихся, а не гонкой за лучшими, и не должны вызывать путаницу в общественном мнении.

Каждый тест должен отражать то, как мы учим, учимся и какую образовательную философию мы стремимся реализовать. Если тест проверяет только то, что легко измерить и оценить, он непреднамеренно подавит то, что измерить сложно, например, критическое мышление, экспрессию, креативность или навыки реального общения.

Хотя мы не можем рассчитывать на экзамены, подобные тем, что проводятся в развитых странах, это не значит, что мы не можем начать с правильных шагов. Терпеливо совершенствуя методы преподавания, обучения и оценки, вьетнамские студенты, несмотря на разницу в стартовых позициях, могут уверенно выйти в мир, демонстрируя свои истинные способности.

«Сравнивать выпускной экзамен по английскому языку с IELTS — неуместно» . Многие считают, что, учитывая сложность выпускного экзамена по английскому языку для старшеклассников в этом году, ученики с баллом IELTS 7,0 могут не справиться со всеми его заданиями. По словам преподавателя Во Ань Триета, сравнивать его с IELTS — неуместно, поскольку каждый тест служит разным целям.

Источник: https://vietnamnet.vn/de-tieng-anh-thi-tot-nghiep-thpt-2025-do-nang-luc-hay-tao-ap-luc-2417192.html