Число учащихся, посещающих школу в районах проживания этнических меньшинств и горных районах, растет с каждым днем. (Фото: Нгуен Хонг)

Районы проживания этнических меньшинств и горные районы занимают три четверти природной территории страны с большими территориями, фрагментированным рельефом, крутыми склонами, суровым климатом и сложным транспортным сообщением.

Составляя 14,6% населения страны, этнические меньшинства разбросаны, и их жизнь по-прежнему сопряжена со многими трудностями. Трудности и особенности природы и социально-экономической ситуации оказывают существенное влияние и воздействие на развитие образования и воспитания.

Особое внимание партии и государства

В последние годы партия и государство уделяют особое внимание образованию и обучению в районах проживания этнических меньшинств и горных районах. Политика и руководящие принципы в отношении этнических меньшинств и горных народов институционализированы в правовые документы и реализуются серьезно и оперативно, отвечая требованиям развития образования и профессиональной подготовки и получая согласие и поддержку населения.

Помимо стабильной государственной политики существуют также программы, планы и проекты по развитию образования в неблагополучных районах. Организации и частные лица отдают приоритет поддержке образования и обучения в районах проживания этнических меньшинств и горных районах.

Благодаря этому в сфере образования и обучения в районах проживания этнических меньшинств и горных районах произошли существенные изменения. Система образования от детского сада до средней школы консолидируется и развивается. В коммунах в отдаленных районах, районах, где этнические меньшинства проживают разбросанно и имеют сложный рельеф, также имеются детские сады, начальные и средние школы. Во всех округах имеется не менее 2 средних школ, что отвечает образовательным потребностям детей из числа этнических меньшинств.

Число учащихся, посещающих школу, увеличивается, число учащихся, остающихся на второй год и бросающих школу, уменьшается. Численность учащихся старших классов постепенно стабилизируется. Этнические меньшинства и горные районы выполнили основные цели всеобщего образования. Качество массового и целенаправленного образования повышается с каждым учебным годом.

По данным Министерства образования и профессиональной подготовки, в 2022-2023 учебном году общее количество школ в регионах проживания этнических меньшинств и горных районах (включая провинции Северный Мидлендс и Горы, Центральное побережье, Центральное нагорье и Юго-Запад) составит 20 495 школ, 329 280 классов и 10 145 199 детей и студентов.

Процент выпускников средних и старших классов школ значительно увеличивается с каждым годом. Специализированная система образования (школы-интернаты для национальных меньшинств, полуинтернаты для национальных меньшинств, подготовительные школы для поступления в вуз) все больше демонстрирует положительные результаты.

Статистика Министерства образования и профессиональной подготовки показывает, что в 2021-2022 учебном году процент учащихся начальных школ из числа этнических меньшинств, завершивших программу начальной школы, был всего на 0,27% ниже общенационального показателя учащихся начальных школ, завершивших программу начальной школы. Между тем, общий процент учащихся младших классов средней школы в районах проживания этнических меньшинств и дошкольных учреждениях, заканчивающих младшие классы средней школы, практически соответствует среднему показателю по стране (ниже на 0,16%). Аналогичным образом, общий показатель учащихся средних школ в районах проживания этнических меньшинств и горных районах, заканчивающих среднюю школу, практически соответствует среднему показателю по стране (на 0,24% ниже).

Школьная система постоянно расширяется, чтобы удовлетворить растущие потребности людей в обучении. Сеть школ и классов от детского сада до начальной, средней и старшей школы была расширена и широко развилась в жилых районах. Школы и классы строятся в отдаленных деревнях, поселках, районах проживания этнических меньшинств и горных районах.

Что касается непрерывного образования, то масштабы и сеть учреждений непрерывного образования на местах в целом оставались стабильными на протяжении многих лет. Многие центры начали диверсифицировать свои программы непрерывного образования, чтобы удовлетворить потребности людей в непрерывном и непрерывном обучении.

Что касается системы этнических школ-интернатов, то PTDTNT всегда занимает первое место по качеству образования в районах проживания этнических меньшинств и горных районах; Контингент учащихся школ-интернатов для национальных меньшинств в основном удовлетворяет потребности в формировании качественных кадров национальных меньшинств и людских ресурсов для местных сообществ. Учащиеся этнической школы-интерната пользуются стипендиальной политикой, приоритетным размещением в школе и правом выбора времени возвращения домой в течение дня или недели в зависимости от обстоятельств.

В настоящее время по всей стране насчитывается 318 школ-интернатов для этнических меньшинств в 48 провинциях и городах центрального подчинения, в которых обучается 101 847 учащихся; В ведении Министерства образования и профессиональной подготовки находятся 2 школы (школа Дружбы № 80 и школа Дружбы № T78) и 1 школа, находящаяся в ведении Этнического комитета (средняя школа Вьетбак Хайлендс), задачей которых является обучение учащихся этнических групп в интернатах с численностью более 3000 человек.

Кроме того, в районах проживания этнических меньшинств и горных районах постоянно совершенствуются материально-техническая база и учебное оборудование. Число школ, соответствующих национальным стандартам, стремительно растет. В 2022-2023 учебном году общее количество классных комнат в районах проживания этнических меньшинств и горных районах составит 309 436, а уровень укомплектованности составит 78,37%. Общее количество классов составляет 69 709, что соответствует среднему соотношению классов на классную комнату 0,94.

Система набора внесла значительный вклад в подготовку квалифицированных кадров из числа этнических меньшинств в данной местности. Политика и режимы для руководителей системы образования, преподавателей и учащихся, являющихся представителями этнических меньшинств, реализуются в полном объеме, оперативно и в соответствии с нормативными актами. Тем самым поощряя преподавание и обучение, создавая равенство в образовании, способствуя социально-экономическому развитию и стабилизируя политическую безопасность в районах проживания этнических меньшинств и горных районах.

Вышеуказанные выдающиеся результаты способствовали реализации основных направлений политики и руководящих принципов партии и государства, направленных на то, чтобы поставить человека в центр развития, чтобы никто не остался позади. Тем самым помогая детям из числа этнических меньшинств и горных районов посещать школу, сокращая уровень отсева и привлекая учителей в отдаленные районы и районы со сложными социально-экономическими условиями; изменить осведомленность среди менеджеров в сфере образования, учителей, родителей и учащихся.

Районы проживания этнических меньшинств и горные районы по-прежнему нуждаются в корректировках и дополнениях для поддержки политики развития образования и профессиональной подготовки. (Источник: chinhphu.vn)

Продолжаем устранять трудности и повышать качество обучения.

Несмотря на то, что развитие образования и обучения в районах проживания этнических меньшинств и горных районах достигло многих успехов, все еще существуют трудности и недостатки. Несмотря на то, что в учебные заведения в районах проживания этнических меньшинств и горных районах были инвестированы средства, они по-прежнему не отвечают практическим требованиям. По-прежнему существуют временные классы, не хватает функциональных помещений и минимального количества учебного оборудования, что влияет на качество преподавания и обучения, особенно на реализацию Программы общего образования 2018 года.

Структура преподавательского состава по-прежнему неравномерна по предметам одного уровня образования, по регионам с разными социально-экономическими условиями; Ситуация с избытком и нехваткой учителей распространена во многих населенных пунктах, особенно учителей новых предметов (английский язык, информатика, музыка, изобразительное искусство), но преодолевается она медленно; Квота на распределение учителей по населенным пунктам зачастую ниже фактической потребности.

Кроме того, некоторые финансовые стратегии и механизмы для образования и обучения в районах проживания этнических меньшинств и горных районах не подходят и медленно пересматриваются и дополняются в соответствии с реальностью. Ограниченность местных ресурсов влияет на финансовую безопасность образования. Ресурсы для привлечения инвестиций в образование несоизмеримы с потенциалом; Уровень мобилизации ресурсов между регионами и местностями различается.

В условиях, когда этнические меньшинства и горные районы продолжают сталкиваться с экономическими, социальными, культурными, образовательными и медицинскими трудностями, многим населенным пунктам в этнических меньшинствах и горных районах по-прежнему необходимо скорректировать и дополнить политику поддержки развития образования, в то время как государственные ресурсы ограничены. Прогнозируется, что инвестиции в образование и развитие профессиональной подготовки в районах проживания этнических меньшинств и горных районах по-прежнему будут сталкиваться с трудностями.

Поэтому в ближайшее время местным органам власти необходимо сосредоточиться на разработке и совершенствовании политики в области образования и обучения в районах проживания этнических меньшинств и горных районах; Продолжить рассмотрение и завершение обустройства сети образовательных учреждений в районах проживания национальных меньшинств и горных районах; Повышение качества этнического образования в районах проживания национальных меньшинств и горных районах; Увеличить инвестиции в объекты и учебное оборудование в районах проживания этнических меньшинств и горных районах; сформировать команду менеджеров и преподавателей в сфере образования; усиление управления этническим образованием; и полностью внедрить политику и режимы для руководителей и преподавателей системы образования.

При должном внимании и решимости всей политической системы мы верим, что будущее всеобщего образования для 100% населения районов проживания этнических меньшинств и дошкольных учреждений не за горами, и каждый ученик в районах проживания этнических меньшинств и дошкольных учреждениях, будущие дети страны, смогут ходить в школу с радостью и счастьем, с сияющей улыбкой на губах.