Как практиковаться, чтобы помочь учителям получить 9.0 баллов по IELTS

28-летний Данг Минь Дык набрал 9,0 баллов по IELTS, включая 9 по чтению и аудированию, 8,5 по письму и устной речи, на компьютерном тесте в Ханое 21 ноября.

Согласно статистике на главной странице IELTS, в 2022 году около 1% сдавших IELTS во Вьетнаме набрали балл 8,5 и выше. Лишь около дюжины человек получили оценку 9,0.

Минь Дык изучал испанский язык и экономику в Гриннелл-колледже, штат Айова, США. После окончания учёбы в 2019 году он вернулся домой и попробовал себя в качестве преподавателя IELTS. Благодаря своим знаниям и опыту жизни за границей, Дык легко получил 8,5 баллов на всех шести предыдущих экзаменах.

Дюк отметил, что на этом экзамене наибольшие изменения произошли в навыках письма . Дюк составил план, сосредоточился на построении логики и выделил время по правилу третей: 15 минут на описание графика (часть 1) и 45 минут на написание эссе (часть 2).

В части 1 вопросы представлены в различных форматах, таких как линейные графики, столбцы, таблицы, карты, процессы... с большим количеством данных. По словам Дюка, чтобы получить высокий балл, необходимо научиться группировать данные в абзацы, а не просто описывать их. Кроме того, кандидатам необходимо запомнить специфическую лексику и конструкции, используемые в каждом типе вопросов, чтобы писать плавные предложения.

В разделе эссе Дюк обнаружил, что его слабым местом на предыдущих экзаменах был неправильный выбор тезиса для фокусировки на вопросе, из-за чего тезис становился разрозненным, бессвязным и необоснованным. Поэтому Дюк улучшил свои показатели, потратив 10 минут на составление подробного плана, обдумывание и структурирование тезиса в соответствии с цепочкой причин и следствий перед написанием.

«Этот метод очень эффективен, потому что нам приходится более тщательно и логично обдумывать приводимые нами аргументы», — сказал Дюк. Во время работы он часто задаёт себе множество вопросов, например: «Действительно ли я верю в этот аргумент?», «Действительно ли то, что я здесь говорю, верно во всех случаях?».

Чтобы аргументировать качественно, важно понимать социальный контекст. Дюк часто ставит себе цель читать по три статьи в день из Times или Vnexpress International, поскольку стиль изложения и темы этих двух газет очень похожи на эссе для IELTS, требующие высоких баллов.

«Это помогает мне достичь двойной цели: получить больше знаний и освоить много хорошей лексики и эффективных техник письма», — сказал Дюк.

Кроме того, Дюк рекомендует рассматривать проблему с разных сторон, таких как экономика, образование , общество, а также с точки зрения отдельного человека, семьи, сообщества, страны и мира. Исходя из этого, учащиеся и сдающие IELTS могут расширить свои аргументы.

Дюк предпочитает писать предложения средней длины, избегая написания слишком длинных предложений (более 4 предложений) или использования слишком сложной лексики, что делает предложения громоздкими и неестественными.

По словам Дюка, письменная практика занимает много времени, из-за чего многие студенты неохотно перечитывают текст. Дюк советует «разбить» эссе на части, потратив 15–20 минут на написание одного абзаца основной части вместо написания всего эссе, а затем постепенно сокращать время, отводимое на практику.

В ходе экзамена по устной речи Дык отметил, что экзаменатор высоко оценил естественность ответов кандидата. Поэтому, прежде чем беспокоиться о том, как выразить свои мысли на английском, учащиеся могут сначала попрактиковаться в ответах на вьетнамском, особенно на сложные вопросы, связанные с социальными дискуссиями, в третьей части этого навыка.

Чтобы не исчерпать идеи, Дюк часто прослушивает примеры ответов или находит ответы с помощью chatGPT, а затем практикуется в перефразировании этих предложений своими словами.

«Использование этого метода позволит сэкономить время на обдумывание и практику новой лексики и выражений, которые вы изучаете в примерах ответов», — говорит Дюк.

В навыке аудирования ключ к получению высокого балла — понимать каждое предложение в разговоре, а не просто улавливать ключевые слова. Дюк объяснил, что составители теста часто расставляют ловушки, упоминая слова в неправильных ответах, заставляя кандидатов думать, что это правильные ответы.

«Если вы слышите только несколько слов, но не понимаете всего предложения, вас легко обмануть», — сказал Минь.

Чтобы отточить этот навык, Дюк слушает аудиоматериалы из серии IELTS Cambridge. Кроме того, кандидаты могут комбинировать прослушивание других источников по своему усмотрению, а также практиковаться в резюмировании информации, чтобы проверить, насколько хорошо они понимают содержание.

Наконец, благодаря навыкам чтения , Дюк считает, что анализ задачи после выполнения теста важнее, чем просто проверка и просмотр ответов. Дюк часто спрашивает, почему этот ответ правильный, как он думал, когда сначала выбрал неправильный ответ, и что было не так с таким подходом.

При чтении кандидаты должны уловить идею, которую хочет донести автор, определить ход изложения статьи и резюмировать основную мысль каждого абзаца.

«Это поможет тестируемым обращать внимание на детали, заложенные в тест, и не допускать одних и тех же ошибок», — проанализировал Дюк.

Доан Хунг