Преодоление негатива

Отмечено, что по сравнению с циркуляром 2012 года, регулирующим дополнительное преподавание и обучение, этот циркуляр содержит много важных новых моментов, направленных на преодоление негативных аспектов в дополнительном преподавании и обучении. Соответственно, для учащихся начальной школы не организуются дополнительные занятия, за исключением следующих случаев: обучение искусству, физкультура и обучение жизненным навыкам. Учителям, преподающим в школах, не разрешается проводить за плату дополнительные занятия вне школы с учениками, которых им поручила вести школа в соответствии с учебным планом школы. Данное положение направлено на то, чтобы ограничить возможность учителей брать своих учеников на занятия с репетиторами.

Учащиеся начальной школы в Ханое примут участие в турнире по шахматам на уровне округа в 2024-2025 учебном году

Что касается дополнительного обучения и занятий в школах, новый циркуляр ограничивает круг предметов, которым разрешено посещать дополнительные занятия в школах, тремя группами и не взимает деньги со студентов: студенты, чьи результаты обучения в конце предыдущего семестра неудовлетворительны; Студенты, отобранные школой для воспитания отличников; Старшеклассники добровольно регистрируются для подготовки к вступительным и выпускным экзаменам в соответствии с учебным планом школы.

В циркуляре также указано, что организация занятий, назначение учителей, составление расписания и организация дополнительного обучения должны обеспечивать соблюдение следующих требований: дополнительные занятия организуются по предметам для каждого класса; В каждом классе обучается не более 45 учеников в соответствии с положениями Устава общеобразовательной школы; В течение одной недели у каждого предмета не более 2 дополнительных периодов; Не планируйте дополнительные занятия так, чтобы они чередовались с основной учебной программой (чтобы ограничить негативные последствия принуждения учащихся посещать дополнительные занятия); Не преподавайте заранее дополнительный материал по сравнению с распределением предметной программы в учебном плане школы.

Можно заметить, что в последнее время дополнительное обучение и преподавание стали проблемой, предметом невысказанного разочарования родителей, поскольку отсутствуют конкретные правила, регулирующие дополнительное обучение и преподавание в школе и за ее пределами. Учителя могут легко использовать мягкую силу, чтобы «заставить» родителей отправлять своих детей на дополнительные занятия; Школа организует межпредметные занятия «по принципу гребенки» в рамках обычных школьных занятий, чтобы у родителей не было возможности отказаться. Недавно выпущенные правила были адаптированы с учетом практического опыта, чтобы ограничить текущие неудобства, связанные с дополнительными репетиторскими занятиями и репетиторством.

Доц. Доктор Чан Тхань Нам, проректор Университета образования (Вьетнамский национальный университет, Ханой), поделился тем, что циркуляр 29, регулирующий дополнительное преподавание и обучение, имеет много положительных моментов и демонстрирует прогрессивное управленческое мышление, а не подход «если вы не можете этим управлять, то запретите это». Это вписывается в контекст создания открытого образования и потенциала непрерывного обучения в обществе. Циркуляр создает правовой коридор для запрета негативных явлений дополнительного обучения, но не устраняет законные потребности и реальные учебные стремления каждого отдельного учащегося.

Усиление управленческой ответственности руководителей образовательных учреждений (директоров) также целесообразно в современных условиях, поскольку только руководители на низовом уровне могут глубоко понимать ситуацию и быстро реагировать для устранения негативных аспектов, связанных с дополнительным обучением. По словам г-на Нама, в дополнение к государственному механизму административного надзора необходимо объединить механизм общественного надзора, чтобы обеспечить добросовестность в управлении дополнительными учебными и образовательными мероприятиями.

Г-н Нам высоко оценивает постановление, запрещающее учителям давать дополнительные уроки вне школы ученикам, которых они обучают в классе. Идея состоит в том, чтобы поощрять мероприятия по поддержке студентов прямо в классе, без необходимости дополнительного обучения или преподавания. Однако необходим механизм, позволяющий эффективно и прозрачно управлять дополнительным обучением и преподаванием. «Необходимо использовать возможности информационных технологий в управлении дополнительными занятиями и репетиторством. Цель состоит в том, чтобы избежать перегрузки восприимчивой способности учащихся. Родители могут добровольно заниматься репетиторством, но если это слишком много для способности учащихся к обучению, это не будет хорошо», — сказал г-н Нам.

Предложение о включении в перечень условно-досрочно освобожденных предприятий

Доцент, доктор Чу Кам Тхо, руководитель Департамента образовательных исследований и оценки (Вьетнамский институт педагогических наук, Министерство образования и профессиональной подготовки), более подробно рассмотрел вопрос дополнительного обучения и дополнительного преподавания с экономической точки зрения. Она задала вопрос: следует ли считать сектор репетиторства «условным бизнесом»? Включение отрасли в список условно разрешенных видов деятельности направлено на обеспечение строгого контроля за деятельностью предприятий в этой отрасли, ее соответствия правовым нормам и обеспечения общих интересов общества. Если исходить из критериев, влияющих на социальную безопасность, таких как популярность профессии, развитие человеческих ресурсов... то можно увидеть, что репетиторство — это действительно особенная профессия.

Таким образом, добавление репетиторства в список условного бизнеса поможет лучше контролировать репетиторские центры, предотвратить ситуацию гонки за баллами, перегрузки репетиторством и давления на учеников и учителей.

Включение репетиторства в список условного бизнеса позволит сократить неравенство, будет способствовать развитию репетиторства, основанного на реальных потребностях учащихся, и способности поставщиков услуг реагировать на них. С этого момента роль семьи, родителей и самих учеников действительно усиливается и становится решающей при выборе услуг репетитора. В частности, добавление репетиторства в список условных видов деятельности поможет разграничить репетиторство и дополнительную образовательную деятельность в школах.

Это важно в современных реалиях, когда граница между этими двумя видами деятельности размыта, в результате чего многие школы и образовательные организации не выполняют в полной мере свою образовательную роль и миссию, что приводит к злоупотреблению дополнительными занятиями.

НГИЕМ ХЮЭ