Обеспокоенность по поводу инвестиций в математику.

«Следует ли нам стремиться к попаданию в топ-5-10 или бороться за место в топ-14?» Задав этот вопрос, профессор Винь подтвердил, что правильный выбор команды является важнейшим фактором, определяющим ее успех.

Рассказывая о процессе отбора сильнейших стран-участниц ИМО (Китай, США, Россия, Южная Корея), который отличается гибкостью и занимает значительное количество времени, профессор Винь отметил, что процесс отбора во Вьетнаме очень прост. В частности, местные команды отбираются в период с августа по ноябрь каждого года; национальные соревнования для одаренных учащихся проводятся с декабря по январь следующего года; а отбор в международную команду проходит в марте. По сравнению с четырьмя странами, которые неизменно занимают первые места в ИМО, во Вьетнаме все еще наблюдается значительный отставание в процессе отбора команд. Поэтому профессор Винь считает, что для достижения высоких результатов необходимо пересмотреть и улучшить процесс отбора команд.

Опираясь на опыт школы, которая на протяжении многих лет добивалась высоких результатов на Международной математической олимпиаде (ИМО), г-н Нгуен Ву Луонг, председатель Научно-учебного совета и бывший директор Специализированной школы естественных наук Университета естественных наук (Вьетнамский национальный университет, Ханой), подчеркнул важность раннего выявления талантливых учеников по математике. Эта школа первой организовала модель командного обучения в 1993 году. До этого момента приглашение талантливых учителей осуществлялось в основном инициативно семьями, обладающими достаточными средствами, а не в масштабах всей школы. Однако решение о создании команды побудило г-на Луонга после встречи с одним из учеников, который плакал, потому что его родители не могли позволить себе нанять хорошего учителя. «С тех пор, как мы организовали командное обучение, учебная атмосфера улучшилась, и даже у бедных учеников появилась возможность учиться у талантливых учителей», — сказал г-н Луонг.

Учитель Луонг также предложил улучшить национальный экзамен для одаренных учеников, чтобы он соответствовал международным стандартам; создать олимпийский комитет по математике и уделять больше внимания политике поощрения и награждения…

Г-н Чан Нам Дунг, заместитель директора Высшей школы для одаренных детей (Вьетнамский национальный университет в Хошимине), также подтвердил, что успех команды во многом зависит от того, удастся ли нам отобрать действительно сильную команду. «В настоящее время мы отбираем только одну команду по результатам экзамена, поэтому иногда случаются ошибки», — сказал г-н Дунг.

Преподавание и изучение математики должны быть интересными и эффективными.

На семинаре заместитель министра образования и профессиональной подготовки г-н Хоанг Минь Сон поднял вопрос: Министерство образования и профессиональной подготовки всегда подчеркивало роль математики, начиная со средней школы и заканчивая университетом, аспирантурой и научными исследованиями. В настоящее время, с развитием науки и техники, математика приобретает еще большее значение. Однако г-н Сон также указал на то, что в некоторых университетах, в некоторых областях и дисциплинах до сих пор наблюдается пренебрежение к математике; в некоторых программах и специальностях сокращается время, отведенное на математику. Преподавание математики во многих технических училищах также менее привлекательно; студенты не проявляют особого интереса к изучению математики, и результаты невысоки…

Г-н Сон также поделился информацией, которую он счел «печальной»: процент учащихся специализированных школ, выбирающих STEM-специальности в университете, составляет всего более 25,6%, в то время как средний показатель по стране превышает 31%...

Для поддержания и улучшения достижений вьетнамской команды математиков, содействия преподаванию и изучению математики, повышения интереса к математике и эффективности ее изучения, по словам заместителя министра Сона, необходимо начать с уровня средней школы, улучшить преподавание и изучение математики в средних школах и проводить более качественные исследования в университетах. Цель состоит в том, чтобы обеспечить не только большее место математики в учебной программе, но и сделать преподавание и изучение математики более увлекательным и эффективным для учащихся.

Как можно освоить математику, когда время, отведенное на уроки математики, сокращено?

Присутствуя на конференции, профессор Нго Бао Чау подтвердил, что ИМО остается площадкой для интеллектуального состязания в области математики и, в некоторой степени, инструментом оценки потенциала развития математического образования в стране.

По словам профессора Чау, бывшие студенты ИМО стали и продолжают оставаться профессиональными учеными с международным престижем, активно внося свой вклад в развитие математики во Вьетнаме… Но наряду с этим остаются вопросы: как сделать движение за изучение математики более устойчивым и распространенным? В более широком смысле, как сделать изучение математики и других базовых предметов добровольным выбором для молодежи?

«Мы много говорим о подготовке кадров для искусственного интеллекта и полупроводников – об освоении этих технологий. Но как мы можем их освоить, если время, отведенное на математику и, возможно, многие другие базовые предметы, сокращается как в средней школе, так и в университете? В наш век информационного взрыва и искусственного интеллекта, я считаю, нам нужно избегать заучивания новых знаний и вместо этого вернуться к основам, к базовым принципам рассуждения и мышления», – сказал профессор Нго Бао Чау, добавив, что, хотя некоторые задаются вопросом, почему бюджетные средства используются для инвестиций в небольшую группу одаренных студентов, инвестиции в математику, Международную математическую олимпиаду (ИМО) и одаренных студентов – это ценные инвестиции в будущее развитие науки и техники в стране.

Заместитель министра науки и технологий г-н Буй Тхе Дуй заявил, что инвестиции в математику — это долгосрочные инвестиции, и очень сложно ожидать немедленных экономических результатов от таких инвестиций.