O número de pessoas que buscam títulos de doutorado e mestrado está aumentando.

O setor das Artes também passou por uma transformação graças à atenção do Ministério responsável; a oferta de cursos de mestrado aumentou 39,12%, mas o número de alunos de pós-graduação cresceu apenas em 178.

A escala da formação doutoral começou a aumentar significativamente em todas as disciplinas em comparação com 2023.

Os maiores aumentos foram observados nas áreas de Matemática e Estatística, Ciência da Computação e Tecnologia da Informação, Tecnologia da Engenharia, Engenharia, Manufatura e Processamento, Arquitetura e Construção, etc., com um acréscimo de 637 doutorandos, representando um aumento de 33,32% em comparação com 2023. As áreas de Ciências Biológicas e Ciências Naturais registraram um aumento de 390 doutorandos, um aumento de 57,52%; e a área de Formação de Professores teve um aumento de 350 doutorandos, um aumento de 51,32%.

Segundo a avaliação da Sra. Thuy, essas são direções muito positivas para o desenvolvimento.

As estatísticas do Ministério da Educação e Formação também mostram que o número de novos programas de formação continuou a aumentar no ano passado, especialmente os programas implementados de forma autónoma pelas instituições de formação. Os programas de formação que deverão ser abertos em grande número em 2024 incluem: Turismo , Logística e Gestão da Cadeia de Abastecimento, Inteligência Artificial, etc.

O Ministério da Educação e Formação avalia que a formação tem recebido cada vez mais ênfase e melhorado significativamente em qualidade. O corpo docente aumentou tanto em quantidade quanto em qualidade. As atividades de pesquisa científica são priorizadas, com projetos de pesquisa cada vez mais focados na qualidade substancial; a contribuição das instituições de ensino superior para publicações científicas, tanto nacionais quanto internacionais, sempre ocupa posição de destaque. O ranking das instituições e programas de formação vietnamitas é cada vez mais reconhecido no cenário mundial do ensino superior.

No entanto, o Ministério da Educação e Formação também reconhece algumas deficiências e limitações.

Especificamente, embora a qualidade da formação tenha melhorado, ainda não atende às necessidades de recursos humanos, especialmente recursos humanos altamente qualificados, e às exigências do desenvolvimento de uma economia baseada no conhecimento. O domínio de línguas estrangeiras, incluindo o inglês, dos trabalhadores formados permanece baixo e não atende aos requisitos no contexto de uma integração internacional cada vez mais profunda.

Além disso, embora a escala da formação universitária tenha aumentado, ela se concentra em áreas com alto potencial de impacto social, enquanto as ciências básicas, as ciências sociais, as artes e a cultura, a agricultura, etc., ainda não atraíram estudantes.

A maioria das instituições de ensino superior concentra-se principalmente na formação, especialmente na formação de graduação, e não tem dado a devida atenção ao investimento em formação de pós-graduação ligada à pesquisa científica.

Especificamente, na escala total de formação em todos os níveis do ensino superior, a formação de mestrado representa apenas cerca de 5% e a de doutorado cerca de 0,6%, percentagens muito inferiores às de outros países da região e do mundo. Dentro desse contexto, a proporção de formação de pós-graduação nas áreas STEM (ciência, tecnologia, engenharia e matemática) é ainda menor, atingindo pouco mais de 2% ao nível de mestrado e aproximadamente 0,3% ao nível de doutorado, e prevê-se que esta tendência continue a diminuir.

Além disso, os programas de treinamento não estão estreitamente e consistentemente vinculados às demandas do mercado de trabalho e às necessidades da sociedade. Embora a capacidade de conexão entre institutos de pesquisa, universidades, cientistas e empresas tenha melhorado, ela ainda fica aquém das exigências práticas e não explora plenamente o potencial da pesquisa científica e da transferência de tecnologia.

Embora o número de profissionais de ciência e tecnologia tenha aumentado, há uma escassez de cientistas de ponta capazes de orientar novas linhas de pesquisa e implementar tarefas nacionais em conformidade com os padrões regionais e internacionais; a motivação e o entusiasmo de uma parcela da força de trabalho em ciência e tecnologia ainda não são elevados.

O investimento do orçamento estatal no ensino superior tem diminuído nos últimos anos, deixando muitas instituições públicas sem recursos financeiros suficientes para cobrir os custos de formação e reinvestir na melhoria da qualidade do ensino; as taxas de matrícula nas instituições públicas também têm sido ajustadas lentamente para garantir uma cobertura de custos adequada, afetando assim sua autonomia financeira.

Entretanto, a socialização da educação não alcançou muitos resultados; mecanismos e políticas preferenciais relativos a terras, impostos e crédito não são suficientemente atrativos para captar muitos recursos não estatais para investir em educação, especialmente em áreas com condições socioeconômicas particularmente difíceis.

Previsão das notas de corte para universidades no norte do Vietnã em 2024.

Representantes de diversas universidades do Norte forneceram análises e previsões sobre as notas de admissão de 2024 com base nos resultados do exame de conclusão do ensino médio.