Escolhendo materiais para aulas de Literatura: Quando terminará a prática de copiar redações modelo?

Juntamente com a regulamentação que proíbe o uso de materiais didáticos em provas periódicas de Literatura, as diretrizes do Ministério da Educação e Formação também exigem que as avaliações sejam coerentes com o plano de ensino e que as avaliações periódicas sejam reforçadas por meio de exercícios práticos e projetos de aprendizagem. As escolas são incentivadas a elaborar bancos de questões e matrizes de testes com base nos objetivos de aprendizagem do currículo da disciplina, preparando os alunos do 9º ano para se familiarizarem com o formato do exame de admissão ao ensino médio, e os alunos do 12º ano para se familiarizarem com o formato do exame de conclusão do ensino médio.

Muitos argumentam que, no contexto de um currículo único e múltiplos livros didáticos no novo programa de educação geral de 2018, as avaliações periódicas, os exames de admissão, os exames de conclusão do ensino médio e os exames de seleção para alunos superdotados em todos os níveis devem utilizar materiais externos aos livros didáticos para garantir objetividade e equidade para os alunos que estudam diferentes conjuntos de livros. De fato, nos últimos tempos, algumas escolas de ensino médio instruíram seus departamentos de disciplinas a incluir gradualmente questões com materiais externos aos livros didáticos em suas provas, em proporções variáveis, para ajudar os alunos a se familiarizarem e se adaptarem a esse formato.

A professora Nguyen Thi Minh Hue, da Escola Secundária Hoang Mai ( província de Nghe An ), afirmou: "A política de não utilizar materiais didáticos nas questões da prova de Literatura é apropriada para limitar o estilo de ensino e aprendizagem baseado na 'leitura e cópia' de redações modelo. Essa medida foi implementada desde a aplicação do novo currículo do Ensino Médio no 10º ano. Na escola, as provas regulares utilizam textos novos em certa proporção. No entanto, a professora Hue também admitiu que, como esse antigo hábito de ensino e aprendizagem está bastante enraizado, no período inicial de implementação do novo método de avaliação, tanto professores quanto alunos enfrentaram algumas dificuldades e confusão. Mas, após um período de adaptação, os alunos gradualmente se ajustaram. Esse tipo de prova evita que os alunos decorem ou memorizem redações modelo; em vez disso, eles se tornam mais proativos na aquisição de conhecimento e no aprimoramento de suas habilidades de processamento e análise de obras literárias com base nas características do gênero." Segundo a professora Hue, uma das dificuldades atuais dos professores é como selecionar materiais didáticos fora dos livros que sejam adequados ao nível dos alunos e não causem controvérsias. Portanto, se o Ministério da Educação e Formação mobilizar uma equipe de especialistas experientes para construir um banco de material didático para Literatura, será mais conveniente, consistente e seguro.

A professora de Literatura, Nguyen Mai Thoa, da cidade de Vung Tau, compartilhou: "A escola implementou a política de não usar materiais didáticos nas questões das provas de Literatura nos últimos dois anos, desde o início do novo programa de educação geral para o 10º ano. Isso está alinhado com os requisitos do programa e seu objetivo de ensino baseado no desenvolvimento de competências. No entanto, a Sra. Thoa também reconheceu que os professores de Literatura atualmente escolhem materiais fora dos livros didáticos para as provas regulares e periódicas de forma aleatória, cada professor fazendo o que bem entende. Em outras palavras, os professores estão 'se virando sozinhos' na seleção de materiais, o que inevitavelmente leva a certos riscos, como materiais inadequados ou controversos, ou materiais muito longos, dificultando o acesso e a compreensão dos alunos."

Juntamente com opiniões favoráveis, surgiram preocupações em fóruns de professores e pais sobre as potenciais dificuldades que os alunos enfrentarão nas provas de Literatura caso os livros didáticos não sejam utilizados. Segundo alguns professores, não usar os livros didáticos nas provas de Literatura ajuda a eliminar redações modelo e reduz a memorização mecânica, o plágio e a cola. No entanto, para eliminar as redações modelo, as autoridades educacionais e as escolas também devem implementar regulamentações de apoio, como não usar o desempenho acadêmico dos alunos para avaliar os professores; incentivar o hábito da leitura para cultivar o gosto pela literatura; e aprimorar as habilidades de escrita sem depender de redações modelo. Essas medidas exigem pesquisa aprofundada, implementação coordenada e um plano bem estruturado, pois, se não forem tratadas com cuidado, os alunos serão os mais prejudicados.

Do ponto de vista dos pais, embora apoiem a política de eliminação gradual de redações padronizadas e aprendizagem mecânica, muitos argumentam que a implementação precisa ser uniforme em todas as escolas para garantir a equidade. Se algumas escolas inovarem nos métodos de avaliação enquanto outras continuarem com os métodos antigos, os alunos serão prejudicados em termos de notas, afetando suas chances de admissão na universidade com base no histórico acadêmico. Além disso, ao utilizar materiais e questões de prova abertas, a avaliação dos professores também deve ser correspondentemente aberta, respeitando e incentivando o pensamento e os sentimentos individuais dos alunos, ao mesmo tempo que se atenta às normas éticas, culturais e legais.