Tidlig opptak – en årsak til ulikhet i opptaksprosessen til universiteter og høyskoler?

«Praksisen med tidlig opptak før studentene fullfører videregående utdanningsprogram bør avskaffes», foreslo førsteamanuensis Tran Thien Phuc, viserektor ved Ho Chi Minh City University of Technology. Ifølge ham bør opptak kun gjennomføres én gang på nett, noe som sikrer fullstendig rettferdighet for alle kandidater.

«De fleste studenter som har blitt tatt opp tidlig fokuserer nesten ikke all sin innsats på avgangseksamenen fra videregående fordi de bare trenger å bestå eksamen, ikke oppnå høye poengsummer», er realiteten som gjenspeiles av førsteamanuensis Dr. Le Thanh Bac, assisterende direktør ved Da Nang University.

Ifølge førsteamanuensis Dr. Le Thanh Bac har andelen «virtuelle» opptak med tidlig opptaksmetoden de siste årene vært svært høy, rundt 200–300 %. Når tidlig opptak gjennomføres, er data om prioriterte områder og prioriterte grupper ennå ikke tilgjengelige, noe som fører til mange feil under verifisering etter eksamen. Derfor bør departementet fra 2025 ha en forskrift som sier at «opptaksresultater først kan kunngjøres etter at kandidatene har fullført videregående skoleeksamen».

Fra og med 2025 må metoden for tidlig opptak revurderes. Samtidig bør denne metoden begrenses. Ideelt sett bør tidlig opptak kun vurderes for spesialiserte og sentrale hovedfag, ifølge førsteamanuensis Dr. Nguyen Huu Cong, visedirektør ved Thai Nguyen University. Selv om fordelen med tidlig opptak er at det gir studentene trygghet, kan denne overdrevne tryggheten noen ganger føre til selvtilfredshet når det gjelder akademiske oppgaver i det siste året av 12. klasse.

I et tilbakeblikk på opptaksprosessen i 2024 erkjente Nguyen Thu Thuy, direktør for høyere utdanning i Kunnskapsdepartementet, at selv om årets opptaksprosess hadde mange nyvinninger, skapte det også vanskeligheter for kandidatene i utvelgelsesprosessen at opplæringsinstitusjoner kunne gjennomføre opptak gjennom flere metoder. På den annen side sikret ikke metoden med tidlig opptak virkelig pålitelighet, objektivitet og rettferdighet for kandidater og mellom opplæringsinstitusjonene.

Fokuset vil bli omdefinert fra og med opptakssyklusen i 2025.

Når man ser det fra begge sider, mener viseminister for utdanning og opplæring, Hoang Minh Son, at tidlig opptak har både fordeler og ulemper. Når det gjelder fordelene, hjelper tidlig opptak skolene med å være mer proaktive, noe som reduserer presset på både kandidater og skoler.

Motsatt skaper denne metoden også angst hos kandidatene, fordi når de ser at vennene sine søker tidlig, føler de seg tvunget til å gjøre det samme. Dessuten kan de som blir tatt opp gjennom tidlig søknad utvikle selvtilfredshet og forsømme studiene sine.

For utdanningsinstitusjoner øker tidlig opptak antallet «fantomsøkere», noe som gjør det vanskelig for skolene å forutsi påmeldingsrater.

Spesielt tidlig opptak fører også til urettferdighet i opptaksprosessen. Når kvoten for tidlig opptak økes, vil skolene redusere kvoten for opptak basert på resultater fra videregående eksamen. Dette fører til at grenseverdiene for opptaksmetoden basert på resultater fra videregående eksamen øker, noe som begrenser mulighetene for kandidater som søker basert på resultatene sine fra videregående eksamen. Det er verdt å merke seg at denne urettferdigheten ikke er unik for én skole, men forekommer på mange skoler.

Ifølge viseminister for utdanning og opplæring, Hoang Minh Son, ville det derfor være veldig bra dersom tidlig opptak brukes til direkte innskriving, slik at svært talentfulle og begavede elever eller skoler fritt kan ta imot elever uten å bekymre seg for kvoter. Men hvis kvotene ikke kontrolleres, vil det føre til urettferdighet.

Kunnskapsminister Nguyen Kim Son uttalte også at tidlig opptak har en negativ innvirkning på allmennutdanningen i sluttfasen, så fra neste års opptakssyklus vil Kunnskapsdepartementet gi veiledning om dette spørsmålet.

Ifølge minister Nguyen Kim Son bør ikke skolene ha for mange opptaksmetoder; jo enklere opptaksmetodene er, desto bedre, for å legge til rette for elever og samfunnet.

Ifølge listen publisert av Kunnskapsdepartementet, er det for tiden 20 opptaksmetoder som brukes, hvorav mer enn 10 metoder ikke bruker resultatene fra videregående skoleeksamen.