Å være uteksaminert med æresbevisninger fra universitetet og ha imponerende sertifikater i fremmedspråk gjør ikke nødvendigvis noen til en god lærer.

Hoang Minh Thong, en master i utdanning og foredragsholder på workshopen, tok opp det faktum at mange engelsklærere og nyutdannede, til tross for imponerende grader og språksertifikater, fortsatt sliter med å finne ut hvor og hvordan de skal undervise elevene sine. Som en med 15 års erfaring innen feltet, understreket Hoang Minh Thong: «Dette er forståelig fordi det å finne effektive metoder for å undervise i engelsk ikke er en prosess som tar én eller to dager; det krever kontinuerlig forskning og læring.»

Lærer Hoang Minh Thong understreket viktigheten av lærerens faglige kvalifikasjoner, og anså dem som en nødvendig betingelse. En tilstrekkelig betingelse for elevtilfredshet er imidlertid lærerens undervisningsmetoder, som gir klare og lett forståelige forklaringer.

«Det kan være symboler, måter å fremheve nøkkelord med forskjellige farger for å hjelpe elevene med å huske leksjonen, eller illustrerende bilder ... Undervisning tidligere krevde kanskje bare muntlig instruksjon, men hvorfor ikke bruke moderne teknologi for å gjøre leksjonen mer engasjerende?» spurte lærer Hoang Minh Thong.

Lærer Hoang Minh Thong fortalte at det første trinnet i undervisningen er å analysere egenskapene til elevene som undervises. «Undervisning krever strategi og taktikk fordi det vil være forskjellige typer elever med forskjellige mål. Du kan ikke undervise barn på samme måte som du underviser voksne», forklarte Minh Thong.

Deretter presenterte herr Thong diagrammer som illustrerer prinsippene for kunnskapstilegnelse hos elever, basert på vitenskapelige forskningsrapporter kombinert med personlig erfaring. Kunnskapstilegnelsesprosessen begynner med sensoriske signaler som «å se», «å høre» og «å lukte», noe som fører til «korttidshukommelse». Men over tid og på grunn av eksterne faktorer glemmes noe kunnskap. For å overvinne dette bidrar interaktive aktiviteter som minispill og dans til å huske viktige detaljer gjennom hele leksjonen, og optimaliserer mengden kunnskap som er lagret i «langtidshukommelsen».

Meningsfulle aktiviteter

Nguyen Ngoc Tuong Lam (lærerassistent ved BRIS - Blue Ridge International School), som begynte å organisere klasser for barn for to måneder siden, mener at det å delta på workshopen var en god avgjørelse.

«Etter workshopen utvidet jeg horisonten min, og jeg fikk noen kreative og profesjonelle undervisningsmetoder. Jeg håper det blir flere lignende arrangementer for å bidra til å ta tak i bekymringene til de som er nye innen engelskundervisning, som meg», sa Tuong Lam.

Doan Minh Huy, som har jobbet som engelsklærerassistent siden sitt første år på universitetet og nå er IELTS-lærer ved Ho Thanh Center, sa at han gjennom denne opplæringsøkten innså at han fortsatt har mange ferdigheter å forbedre. «Noen ganger blir erfarne lærere sittende fast i en rutine og mister kreativiteten og innovasjonen i undervisningsmetodene sine. Jeg ble overrasket over den verdifulle innsikten som ble delt av Minh Thong og mine kolleger», sa Huy.

Workshopen «Teaching How to Learn – Opplæring for mindre erfarne engelsklærere», som er gratis, arrangeres av The Learning Puzzle i samarbeid med The Regional English Language Office (RELO) med mål om å motivere og inspirere til arbeid og læring, og gi ytterligere nyttig kunnskap i engelskundervisning. Learning Puzzle-prosjektet ble initiert av en gruppe på 7 engelsklærere.