Eksempel på opptaksprøver for 10. trinn på videregående skole vil bli publisert i september.

Ifølge Tan fokuserer videregående opplæring i Ho Chi Minh-byen alltid på det viktigste målet, basert på retningen i det generelle utdanningsprogrammet for 2018: å gi elevene en helhetlig opplæring i deres egenskaper og evner. Dette hjelper elevene med å utvikle selvlæringsevner, lære å forstå og lære å hevde seg selv.

Mer spesifikt, for å implementere det generelle utdanningsprogrammet for 2018, har skolene i området utviklet og implementert utdanningsplaner på hver skole. I denne planen organiserer rektorene utviklingen av implementeringsplaner for hvert fag og pedagogisk aktivitet, og sikrer den foreskrevne tidsfordelingen i programmet og organiserer undervisning og læring i hvert semester på en rimelig og vitenskapelig måte.

På konferansen understreket også Nguyen Minh Hieu – direktør for Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsavdeling: «Avdelingen vil strebe etter å ha eksempler på eksamensoppgaver til opptaksprøven til 10. trinn i september. Spørsmålene vil bli utformet basert på hvordan undervisningen bør utføres, og hvordan testing og evaluering bør gjennomføres, slik at man unngår å overbelaste elevene.»

Utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen har utstedt et dokument som veileder foreldrene om at alle tilleggsaktiviteter i skolens læreplan må utføres frivillig av foreldrene. «Skoler må absolutt ikke tillate situasjoner der elever blir tvunget til å delta i undervisning med utenlandske lærere, selv om familien ikke ønsker det. Hvis en slik situasjon oppstår, vil rektoren bli holdt ansvarlig», instruerte Hieu.

Angående innovasjon innen test- og evalueringsmetoder og -formater, fortalte Tan at Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement har gitt konsekvent og rettidig veiledning om reformering av testing og evaluering. Metoden for testing og evaluering av kvalitet har gradvis gått fra å teste kunnskap til å evaluere elevenes kompetanser og kvaliteter. Måling av elevenes fremgang i læringsprosessen og i hvilken grad de oppfyller de nødvendige standardene for fag og utdanningsaktiviteter, noe som sikrer pålitelighet, rettferdighet og objektivitet.

Utdanning fokuserer på det menneskelige elementet.

I en tale på konferansen bekreftet Tan: «Selv om hver utdanningsinstitusjon har forskjellige forutsetninger, må vi ha en konkurranseånd uavhengig av fysiske fasiliteter. Skoler med utilstrekkelige fasiliteter bør strebe etter å forbedre seg. Skoler med bedre fasiliteter bør dele og støtte de med mindre utviklet infrastruktur. Vi bør ikke bare fokusere på fysiske fasiliteter og informasjonsteknologi, men også på den menneskelige faktoren.»

Ifølge Tan er utvikling av digitale skoler en av hovedoppgavene. Aktiv konkurranse om å bygge digitale skoler, med proaktive og kreative løsninger, vil føre til at mange skoler effektivt transformerer seg digitalt og blir eksemplariske i implementeringen av prosjektet «50 digitale skoler» for å feire 50-årsjubileet for frigjøringen av Sør-Vietnam og den nasjonale gjenforeningen (30. april 1975–30. april 2025).

Ifølge Tan er det nødvendig å forbedre ledelsens og lærernes kapasitet for å forbedre utdanningskvaliteten, fokusere på å opprettholde og forbedre kvaliteten på studentene i siste studieår, og fremme lærernes og utdanningsledelsens rolle i noen distrikter og fylker for å forbedre kvaliteten på undervisning og læring for å oppnå byens generelle fremgang.

Fortsette implementeringen av digital transformasjon i profesjonelle aktiviteter, med fokus på smart utdanning. Mobilisere lærernes intellektuelle ressurser og kreativitet i nyskapende innhold og undervisningsmetoder for å fremme selvlæring, veiledet læring og livslang læring for elever.

«Jeg håper at enhetene som står overfor vanskeligheter ikke vil føle seg motløse eller fortvilet. Som guider må vi være trygge. Hvis vi møter vanskeligheter, må vi forbedre oss og støtte hverandre», sa Tan.

.