På konferansen om høyere utdanning i 2024, som ble holdt morgenen 9. august, uttalte førsteamanuensis dr. Nguyen Thu Thuy, direktør for avdelingen for høyere utdanning i Kunnskapsdepartementet, at omfanget av ordinær universitetsutdanning har en tendens til å øke noe sammenlignet med 2023.
Det er verdt å merke seg en betydelig økning innen matematikk og statistikk, informatikk og informasjonsteknologi, ingeniørteknologi, ingeniørfag, produksjon og prosessering, arkitektur og bygg og anlegg, jordbruk, skogbruk og fiskeri, og veterinærmedisin (denne gruppen av fagområder økte med 62 060 studenter, noe som representerer en økning på 10,59 % sammenlignet med 2023).
Ifølge Kunnskapsdepartementet viser dette at opplæringsinstitusjonene har lagt vekt på trender innen bærekraftig utvikling og utvikling av ingeniør- og teknologifelt for å møte landets utviklingsbehov.
Omfanget av mastergradsutdanning hadde også en tendens til å øke jevnt igjen på tvers av alle felt sammenlignet med 2023. Den sterkeste økningen var innen lærerutdanning (en økning på 3 353 studenter, tilsvarende en økning på 34,79 % sammenlignet med 2023); bedriftsøkonomi og ledelse, og jus (en økning på 3 205 studenter, en økning på 10,48 % sammenlignet med 2023),…
Kunstsektoren opplevde også en transformasjon takket være det styrende departementets oppmerksomhet; omfanget av mastergradsutdanning økte med 39,12 %, men antallet studenter på høyere nivå økte bare med 178.
Omfanget av doktorgradsutdanning har begynt å øke betydelig på tvers av alle fagområder sammenlignet med 2023.
Den sterkeste økningen ble sett innen områdene: matematikk og statistikk, informatikk og informasjonsteknologi, ingeniørteknologi, ingeniørfag, produksjon og prosessering, arkitektur og konstruksjon, etc., med en økning på 637 doktorgradsstudenter, som representerer en økning på 33,32 % sammenlignet med 2023. Biovitenskap og naturvitenskap opplevde en økning på 390 doktorgradsstudenter, en økning på 57,52 %; og lærerutdanningsfeltet opplevde en økning på 350 doktorgradsstudenter, en økning på 51,32 %...
Ifølge fru Thuys vurdering er dette svært positive utviklingsretninger.
Statistikk fra Kunnskapsdepartementet viser også at antallet nyåpnede opplæringsprogrammer fortsatte å øke i fjor, spesielt de programmene som ble implementert autonomt av opplæringsinstitusjoner. Opplæringsprogrammer som forventes å åpne i stort antall i 2024 inkluderer: turisme , logistikk og forsyningskjedehåndtering, kunstig intelligens, osv.
Kunnskapsdepartementet vurderer at opplæring blir stadig mer vektlagt og at kvaliteten har blitt betydelig forbedret. Undervisningspersonalet har økt både i kvantitet og kvalitet. Vitenskapelig forskningsaktivitet prioriteres, og forskningsprosjekter fokuserer i økende grad på substansiell kvalitet. Høyere utdanningsinstitusjoners bidrag til vitenskapelige publikasjoner både nasjonalt og internasjonalt har alltid en ledende posisjon. Rangeringen av vietnamesiske institusjoner og opplæringsprogrammer blir stadig mer anerkjent på verdenskartet for høyere utdanning.
Kunnskapsdepartementet erkjenner imidlertid også noen mangler og begrensninger.
Mer spesifikt, selv om kvaliteten på opplæringen har blitt bedre, oppfyller den fortsatt ikke kravene til menneskelige ressurser, spesielt høyt kvalifiserte menneskelige ressurser, og kravene til å utvikle en kunnskapsbasert økonomi. Fremmedspråkferdighetene, inkludert engelsk, hos utdannede arbeidstakere er fortsatt lave og oppfyller ikke kravene i sammenheng med stadig dypere internasjonal integrasjon.
Videre, selv om omfanget av utdanning på universitetsnivå har økt, er det konsentrert om felt med høyt potensial for sosial innvirkning, mens grunnvitenskap, samfunnsvitenskap, kunst og kultur, landbruk osv. ennå ikke har tiltrukket seg studenter.
De fleste høyere utdanningsinstitusjoner fokuserer primært på opplæring, spesielt bachelorutdanning, og har ikke viet tilstrekkelig oppmerksomhet til å investere i høyere utdanning knyttet til vitenskapelig forskning.
Mer spesifikt, i den totale opplæringsskalaen på tvers av alle nivåer av høyere utdanning, utgjør omfanget av mastergradsutdanning bare omtrent 5 % og doktorgradsutdanning omtrent 0,6 %, mye lavere enn i andre land i regionen og rundt om i verden. Innenfor dette er andelen høyere utdanning innen STEM-felt (vitenskap, teknologi, ingeniørfag og matematikk) enda lavere, og når litt over 2 % på masternivå og omtrent 0,3 % på doktorgradsnivå, og denne trenden forventes å fortsette å synke.
Videre er ikke opplæringsprogrammene tett og konsekvent knyttet til arbeidsmarkedets krav og samfunnets behov. Selv om kapasiteten for sammenkobling mellom forskningsinstitutter, universiteter, forskere og bedrifter har blitt forbedret, er den fortsatt ikke i stand til å oppfylle de praktiske kravene og klarer ikke å utnytte potensialet i vitenskapelig forskning og teknologioverføring fullt ut.
Selv om antallet vitenskaps- og teknologipersonell har økt, er det mangel på ledende forskere som er i stand til å veilede nye forskningsretninger og implementere nasjonale oppgaver på nivå med regionale og internasjonale standarder. Motivasjonen og entusiasmen til en del av den vitenskaps- og teknologiarbeidsstyrken er ennå ikke høy.
Statsbudsjettets investeringer i høyere utdanning har gått ned de siste årene, noe som har ført til at mange offentlige institusjoner ikke har tilstrekkelige økonomiske ressurser til å dekke opplæringskostnader og reinvestere i å forbedre opplæringskvaliteten. Studieavgifter ved offentlige institusjoner har også vært trege med å justeres for å sikre tilstrekkelig kostnadsdekning, noe som påvirker deres økonomiske autonomi.
I mellomtiden har sosialiseringen av utdanning ikke oppnådd mange resultater; preferansemekanismer og -politikk knyttet til land, skatter og kreditt er ikke attraktive nok til å tiltrekke seg mange ikke-statlige ressurser til investering i utdanning, spesielt i områder med spesielt vanskelige sosioøkonomiske forhold.
Forutsi grenseverdiene for universiteter i Nord-Vietnam i 2024.
[annonse_2]
Kilde: https://vietnamnet.vn/so-nguoi-hoc-tien-si-thac-si-tang-2310081.html
