Det nye skoleåret vil sørge for at ingen barneskoleelever blir plassert i feil klasse.

For å sikre kvaliteten på utdanningen krever Kunnskapsdepartementet at kommunene sørger for at hver grunnskoleklasse har ett klasserom med tilstrekkelig minimumsundervisningsutstyr.

Skolene sørger for et lærer-til-klasse-forhold på 1,5 og har nok lærere for alle fag og pedagogiske aktiviteter til å undervise to økter per dag.

For skoler som underviser to økter per dag, bør det ikke være mer enn 7 leksjoner per dag, hver leksjon varer i 35 minutter, og minimum 9 undervisningsøkter per uke.

Skolene har selvstendighet til å velge passende organisasjonsformat og sette av tid til valgfag.

For skoler som tilbyr internattjenester krever Kunnskapsdepartementet at skolene inngår en avtale med foreldrene på frivillig basis. Organiseringen av internatmåltider må sikre hygiene, mattrygghet og tilstrekkelig ernæring for elevenes helse.

Merknader om undervisning i fremmedspråk og informatikk i det nye skoleåret.

Skoler som tilbyr valgfrie fremmedspråkkurs i 1. og 2. klasse må sikre kontinuitet med det obligatoriske fremmedspråkkurset som starter fra 3. klasse. Tiden som er satt av til valgfrie fremmedspråkkurs bør være håndterbar og ikke overbelaste elevene.

Kunnskapsdepartementet oppfordrer skolene til frivillig å sosialisere undervisningen i fremmedspråk gjennom temaer i matematikk, naturfag og andre fag. Samtidig fremmer de bruken av fremmedspråk gjennom pedagogiske aktiviteter.

Innen informatikk organiserer skolene obligatorisk undervisning for alle elever fra 3. klasse og oppover, slik det kreves i den generelle læreplanen for 2018. Samtidig, avhengig av ressursene sine, øker skolene tiden som er satt av til og innholdet i hvert emne i læreplanen, slik at elevene kan undersøke, utforske og utvide sin informatikkunnskap.

Avhengig av lærernes ressurser, bør skolene fleksibelt implementere løsninger for å forbedre informatikkundervisningen og opplæringen i digitalt medborgerskap for elever i 1. og 2. trinn, for å utvikle viktige ferdigheter tidlig og gjøre det lettere for elever å tilnærme seg informatikk i 3., 4. og 5. trinn. Lokale områder bør fortsette å implementere STEM-utdanning, og sikre kvalitet og praktisk effektivitet.

Inspeksjon og evaluering bør unngå overdreven ros.

Når det gjelder elevvurdering, må metodene og formene for evaluering av fag og pedagogiske aktiviteter sikre ærlighet, objektivitet, rettferdighet og nøyaktig vurdering av elevenes lærings- og opplæringsresultater. Tildeling av ros bør være subjektiv, i samsvar med regelverket, og ikke vilkårlig, slik at det kan skape bitterhet blant foreldre.

Kunnskapsdepartementet oppfordrer lokaliteter med nødvendige forutsetninger til å implementere integrerte utdanningsprogrammer og anvende avanserte og moderne utdanningsmodeller for å møte elevenes ulike behov.

Utdannings- og opplæringsdepartementet må imidlertid gjennomgå vilkårene for å sikre implementering av utdanningspartnerskap og integrerte utdanningsprogrammer i samsvar med regelverket. Dette vil forhindre at utdanningsinstitusjoner samarbeider med utenlandske organisasjoner uten å oppfylle de nødvendige vilkårene.

Det er nødvendig å styrke inspeksjonen og styringen av private grunnskoler, utdanningsinstitusjoner med utenlandske elementer, integrerte utdanningsprogrammer og utenlandske utdanningsprogrammer som implementerer obligatorisk utdanningsinnhold for vietnamesiske elever ved disse institusjonene.