I løpet av over 50 år med deltakelse i den internasjonale matematiske olympiaden har 288 vietnamesiske elever vunnet 271 medaljer.

Basert på uoffisiell lagprestasjon har det vietnamesiske laget vært blant de 10 beste i verden i de fleste årene de har konkurrert.

Professor Le Anh Vinh, direktør for Vietnam Institute of Educational Sciences , som har ledet den vietnamesiske studentdelegasjonen til IMO i 10 år, sa at Vietnam fra 2013 til 2024 rangerte mellom 5. og 15. plass. Bare i 2017 oppnådde Vietnam sin beste prestasjon noensinne (rangert som nummer tre i verden), med 4 gullmedaljer, 1 sølvmedalje og 1 bronsemedalje.

Ifølge professor Vinhs statistikk, hvis vi ser på det totale antallet gullmedaljer vunnet av vietnamesiske lag i IMO, er Vietnam rangert som nummer 8 i verden med 69 gullmedaljer. Med 48 deltakere er det gjennomsnittlige antallet gullmedaljer vunnet 1,44 per år. Spesielt for perioden 2013-2024 rangerte Vietnam som nummer 5 i verden med et gjennomsnitt på 1,92 gullmedaljer per år (totalt 23 gullmedaljer). I løpet av denne perioden vant 5 av 10 vietnamesiske deltakere i historien 2 gullmedaljer.

«Dette er en svært oppmuntrende tall. Men hvis vi ser på utviklingen av matematikk i regionen, har Thailand også vunnet 21 gullmedaljer og Singapore 19 de siste 10 årene. Med dagens tilnærming vil ikke disse landene henge etter Vietnam», kommenterte professor Vinh.

Ifølge professor Vinh plasserer Vietnams prestasjoner landet i den andre gruppen globalt (topp 5–15). De fire beste landene er Kina, USA, Sør-Korea og Russland.

For å kunne konkurrere med topplagene må Vietnam lære av sin egen utvelgelsesprosess. Disse landene har ekstremt komplekse og tidkrevende utvelgelsesprosesser for sine endelige lag, som involverer mange runder og nivåer. I motsetning til dette er Vietnams utvelgelsesprosess veldig enkel (runde 1 er på bynivå, runde 2 er nasjonal konkurranse, og runde 3 er lagutvelgelse, med to øvelser i hver runde).

«Vår store suksess er basert på systemet vårt med spesialiserte skoler spredt over provinser og byer. Sammenlignet med de fire beste landene er det imidlertid et stort gap i utvelgelsesprosessen. Hvis vi vil konkurrere med topplandene, må vi tenke og gjøre ytterligere forbedringer», sa professor Vinh.

Professor Ngo Bao Chau, vitenskapelig direktør ved Institute for Advanced Studies in Mathematics, delte: «Jeg er veldig fornøyd med de resultatene vi har oppnådd, spesielt enheten og solidariteten blant det vietnamesiske matematikermiljøet både nasjonalt og internasjonalt. Jeg er også glad for myndighetenes oppmerksomhet og det faktum at matematikk fortsatt er et av favorittfagene blant unge mennesker.»

Han hadde imidlertid også noen presserende spørsmål, som hvordan man kan gjøre matematikkbevegelsen mer bærekraftig og utbredt? Hvordan gjøre matematikk og andre grunnleggende fag til et frivillig valg for unge mennesker?

«Vi snakker mye om å utdanne menneskelige ressurser innen kunstig intelligens og halvledere – å mestre disse teknologiene. Men hvordan kan vi mestre dem hvis tiden som er satt av til matematikk og kanskje mange andre grunnleggende fag reduseres, både på videregående skole og universitetsnivå? I denne tidsalderen med informasjonseksplosjon og kunstig intelligens mener jeg vi må unngå å stappe i oss mer ny kunnskap, og i stedet gå tilbake til det grunnleggende, til de grunnleggende prinsippene for resonnering og tenkning», sa professor Chau.

Professor Chau argumenterer for at samfunnet ikke bare bør se på matematikkstudiet i form av spørsmål som: «Hva er poenget med å studere så mye matematikk?»; «Hvorfor bruke budsjettet til å gagne en liten gruppe studenter?» eller betrakte det som «å trene kamphaner», men bør anerkjenne dets større verdi.

Professoren sammenlignet den internasjonale matematiske olympiaden med fotball: «Alle ønsker at det vietnamesiske fotballaget skal vinne en gullmedalje, for eksempel på asiatisk nivå, og hele landet ville bryte ut i glede. Resultatene som oppnås, bringer tydeligvis sosiale verdier og demonstrerer Vietnams styrke. Når vietnamesiske studenter vinner priser i den internasjonale matematikkonkurransen, skaper det glede og oppmuntring.»

Det viktigste er at hvis det generelle nivået av matematiske ferdigheter blant vietnamesere forbedret seg, ville landets ansikt endre seg. Hver dag står hver person overfor mange avgjørelser; bare det å vite hvilke "variabler" som er uviktige eller å kunne beregne sannsynligheter ville tillate oss å ta mer rasjonelle avgjørelser.

Professor Chau tok også opp synspunktet: «Hvorfor skal vi bruke budsjettet til å gi en liten gruppe elever fordeler?» Han sa: «Det er sant at begavede elever vil få bedre omsorg. Men hvis et land har rundt 1000 til 10 000 elever som er veldig flinke i matematikk, tror jeg fremtiden for vitenskap og teknologi i landet vil være annerledes i løpet av de neste 20 årene. Dette er en verdig investering for landets fremtid, og vi bør ikke bare tenke på å investere i elever som skal delta i IMO», delte professor Chau.

Viseminister for utdanning og opplæring, Hoang Minh Son, understreket at «for å bli høy, må man gi næring fra røttene», og uttalte at departementet er svært bevisst på at for å utvikle vitenskap og teknologi, må det starte med helt grunnleggende felt, inkludert matematikk, fysikk og kjemi, fra ungdomsskolenivå til universitet.

«Det er imidlertid beklagelig at bare rundt 25,6 % av elevene fra spesialiserte videregående skoler velger STEM-relaterte hovedfag på universitetsnivå, noe som er lavere enn landsgjennomsnittet (31 %). Spesialiserte videregående skoler har selvsagt også samfunnsvitenskapelige fag, men jeg mener at STEM-relaterte programmer på disse skolene burde være mye større. Dette er et poeng vi må vurdere», sa Son.

Professor Ngo Bao Chau og historien om hvordan han en gang brukte en hel ettermiddag på å prøve å løse et matteproblem uten å lykkes.

Under boklanseringsseminaret delte professor Ngo Bao Chau med unge mennesker om sin lidenskap og tilnærming til matematikklæring. «På barneskolen var ikke matematikk mitt førstevalg. Men å strøke på opptaksprøven til et spesialisert matematikkprogram fikk meg til å ombestemme meg», sa professoren.

Medlemmer av det vietnamesiske laget forklarer hvorfor resultatene deres i den internasjonale matematiske olympiaden ikke var som forventet.

Medlemmer av det vietnamesiske laget, sammen med læreren sin som var observatør ved den internasjonale matematiske olympiaden i 2024, delte årsakene til at årets resultater ikke var så gode som forventet.

Fra en eksamen som krever en gjennomgang av karaktersettingen til en sølvmedalje ved Den internasjonale matematikkolympiaden i 2024.

Tran Duy (12. klasse matematikk 1, Hanoi University of Education High School for Gifted Students) vant sølvmedalje ved den internasjonale matematikkolympiaden i 2024. Få vet at Duy måtte anke resultatene sine i den nasjonale konkurransen for fremragende elever for å få muligheten til å konkurrere internasjonalt.