Het Ministerie van Onderwijs en Training heeft zojuist richtlijnen uitgevaardigd voor de uitvoering van taken in het voortgezet onderwijs in het schooljaar 2024-2025, het jaar waarin de curriculum- en leerboekhervormingen voor de klassen 9 en 12 worden doorgevoerd.
Dit is tevens de eerste groep leerlingen die het toelatingsexamen voor het tiende leerjaar en het eindexamen van de middelbare school aflegt volgens het nieuwe curriculum, dat aanzienlijke veranderingen kent ten opzichte van voorheen, zowel wat betreft het aantal vakken als de manier waarop de examenvragen zijn geformuleerd.
Wat betreft richtlijnen voor toetsing en evaluatie in het voortgezet onderwijs, stelt het Ministerie van Onderwijs en Training het volgende: "Het versterken van de ontwikkeling van vragenbanken en toetsmatrices in overeenstemming met de vereiste leerdoelen van het vakcurriculum; het voorbereiden van leerlingen in de negende klas op de oriëntatie van het toelatingsexamen voor de tiende klas, en leerlingen in de twaalfde klas op de oriëntatie van het eindexamen."
Leerlingen die in het nieuwe schooljaar naar het 12e leerjaar gaan, zullen de eerste groep zijn die het eindexamen voor het middelbaar onderwijs aflegt in het kader van het algemene onderwijsprogramma van 2018.
VERMIJD HET GEBRUIK VAN LEERBOEKMATERIAAL IN LITERATUURTOETSEN.
In het richtlijnen document voor het komende schooljaar merkte het Ministerie van Onderwijs en Training op: De beoordeling van leerlingen in het voortgezet onderwijs moet conform de regelgeving plaatsvinden en mag de vereiste leerdoelen van het curriculum niet overschrijden. Het ministerie benadrukte tevens een aantal punten, zoals: het ontwikkelen van beoordelingsplannen die aansluiten op de lesplannen; en het versterken van periodieke beoordelingen door middel van praktische oefeningen en leerprojecten.
Het document van het Ministerie van Onderwijs en Training stelt met name: "Voor het vak Literatuur dient men te voorkomen dat teksten en fragmenten die al in leerboeken zijn behandeld, worden gebruikt als toetsmateriaal om het leesbegrip en de schrijfvaardigheid te beoordelen tijdens periodieke toetsen. Dit om te voorkomen dat leerlingen alleen lessen uit hun hoofd leren of de inhoud van bestaand materiaal kopiëren."
Wat dit betreft verklaarde dr. Trinh Thu Tuyet, voormalig docent literatuur aan de Chu Van An middelbare school (Hanoi): "Het gebruik van teksten buiten de leerboeken als leesbegrip- en argumentatiemateriaal is essentieel om de praktijk van lesgeven en leren op basis van modelessays te elimineren. Gezien onze lage leescultuur vereist de structuur en het format van examenvragen echter een passende aanpak, die zorgt voor geschiktheid, integratie, continuïteit en logische samenhang. Dit zal zowel de druk op studenten verminderen als de wetenschappelijke nauwkeurigheid verhogen, waardoor een organisch verband ontstaat tussen de elementen binnen het examen."
Daarom stelde mevrouw Tuyet voor: Om de druk op studenten te verlichten, continuïteit in het denken te creëren en de samenhang tussen de verschillende elementen te bevorderen, opperde ze de volgende directe oplossing: Of studenten nu een essay over maatschappijkritiek of een essay over literaire analyse schrijven, ze zouden een maatschappelijk of literair vraagstuk moeten bespreken dat in de tekst aan bod komt.
Voor het nieuwe schooljaar volgen alle leerlingen op alle niveaus het algemene onderwijsprogramma van 2018.
HOE VERLOOPT DE TOELATINGSPROCEDURE VOOR UITMUNTENDE LEERLINGEN IN SPECIALISATIEKLASSEN VAN HET 10E KLASSE?
Eerder hadden de provinciale departementen voor onderwijs en opleiding het ministerie van onderwijs en opleiding ook al verzocht om richtlijnen te geven voor de organisatie van de talentenwedstrijd en het toelatingsexamen voor gespecialiseerde middelbare scholen met geïntegreerde vakken. Momenteel is het examen nog voor afzonderlijke vakken, maar hoe zal in 2025, wanneer leerlingen in de negende klas het nieuwe algemene onderwijsprogramma volgen dat meerdere vakken integreert, het toelatingsexamen voor de tiende klas worden georganiseerd, met name voor de gespecialiseerde vakken in de gespecialiseerde scholen, en hoe zal de provinciale talentenwedstrijd voor leerlingen in de negende klas worden gehouden?
Met betrekking tot deze kwestie verklaarde de heer Nguyen Xuan Thanh, directeur van de afdeling Voortgezet Onderwijs (Ministerie van Onderwijs en Training), eerder: Het ministerie heeft geen richtlijnen of aanwijzingen gegeven voor de bovengenoemde examens; deze zijn onafhankelijk door de lokale overheden vastgesteld. Vanwege de specifieke kenmerken van sommige geïntegreerde vakken zal het Ministerie van Onderwijs en Training onderzoek doen en richtlijnen verstrekken aan de lokale overheden voor de implementatie vanaf 2025. Het algemene principe is echter dat er geen examens zullen zijn die slechts één vak omvatten, aangezien het principe is dat de leerstof van het curriculum wordt getoetst. Het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018 richt zich op natuurwetenschappen, niet op natuurkunde, scheikunde en biologie; hetzelfde geldt voor geschiedenis en aardrijkskunde. Daarom zullen de examens betrekking hebben op geïntegreerde vakken, en niet op individuele vakken binnen die geïntegreerde vakken.
Volgens de heer Thanh helpt het organiseren van een wedstrijd voor getalenteerde leerlingen uit de negende klas met geïntegreerde vakken scholen en gemeenten ook om de algehele competentie van hun leerlingen te beoordelen, in lijn met de doelstellingen bij het ontwerpen van de vakken.
Op dezelfde manier kunnen leerlingen bij het toelatingsexamen voor gespecialiseerde middelbare scholen worden geselecteerd voor aparte specialisaties in natuurkunde, scheikunde en biologie, maar wanneer ze van de negende naar de tiende klas gaan, moeten ze nog steeds een natuurwetenschappelijk examen afleggen. Afhankelijk van het doel van de keuze voor een specialisatie, kan het examen zich richten op een diepgaande toetsing en evaluatie van de vaardigheden van de kandidaat in dat specifieke vakgebied.
"Natuurkunde, scheikunde en biologie kunnen niet langer als vakken in de examens worden opgenomen, omdat ze niet in het voortgezet onderwijs zijn opgenomen. Het ministerie zal in 2025 richtlijnen publiceren voor de gemeenten om zich aan te melden", aldus de heer Thanh.
Vakken voor het eindexamen van de middelbare school vanaf 2025.
Volgens een besluit van het Ministerie van Onderwijs en Training zal het eindexamen voor de middelbare school vanaf 2025 voor leerlingen die voor het eerst afstuderen volgens het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018, nog maar uit 4 vakken bestaan. Deze omvatten 2 verplichte vakken: Literatuur en Wiskunde; en 2 keuzevakken (uit de overige vakken die in het laatste jaar van de middelbare school zijn gevolgd, waaronder: vreemde taal, geschiedenis, natuurkunde, scheikunde, biologie, aardrijkskunde, economie en rechten, informatica en technologie).
Vanaf 2025 is literatuur het enige vak op het eindexamen van de middelbare school. Dit vak bestaat uit een essayopdracht met een tijdslimiet van 120 minuten. Het examen bestaat uit twee delen: leesbegrip (4 punten) en schrijven (6 punten). De overige vakken zijn meerkeuzevragen; wiskunde heeft een tijdslimiet van 90 minuten, terwijl de andere vakken een tijdslimiet van 50 minuten hebben.
Tue Nguyen
Hoe moeten we het beleid interpreteren dat er geen materiaal uit leerboeken mag worden gebruikt in essayvragen?
Allereerst is het belangrijk te begrijpen wat de "teksten en fragmenten uit leerboeken" zoals vereist door het Ministerie van Onderwijs en Training, precies inhouden. "Tekst" kan hier een kort verhaal, een informatieve tekst of een gedicht zijn dat relatief volledig is overgenomen in het examen. "Fragment" daarentegen verwijst naar een relatief lang gedeelte van een tekst van een bepaald genre. Volgens de bovenstaande eis mag het literatuurexamen dus geen materiaal bevatten dat al uit leerboeken is overgenomen. Andere fragmenten uit de bestudeerde tekst zijn echter wel toegestaan. Bijvoorbeeld, bij het verhaal van Kieu mogen de opstellers van het examen geen fragmenten gebruiken die al in het leerboek zijn behandeld, maar wel een ander fragment. Dit wordt duidelijk aangetoond in het voorbeeldexamen literatuur van het Ministerie van Onderwijs en Training voor het aankomende eindexamen van 2025, dat een fragment uit het epische gedicht Dam San bevat. Dit epos is opgenomen in het curriculum en het fragment in het voorbeeldexamen is niet te vinden in de leerboeken (van alle drie de sets boeken).
Het gebruik van lesmateriaal buiten de leerboeken voor literatuurexamens wordt al jaren toegepast op scholen van de onderbouw tot de bovenbouw van het voortgezet onderwijs. Sinds de schooljaren 2022-2023 en 2023-2024 hebben scholen voor de onderbouw en de bovenbouw periodieke literatuurexamens afgenomen met materiaal dat niet uit de leerboeken komt, zowel voor het leesbegrip als voor het schrijfgedeelte. Leerlingen die de afgelopen twee schooljaren het curriculum van 2018 hebben gevolgd (groepen 6, 7, 8, 10 en 11) zijn inmiddels goed bekend met dit type examen.
De recente richtlijnen van het Ministerie van Onderwijs en Training met betrekking tot het vermijden van het gebruik van teksten uit leerboeken in examens Vietnamees, hoewel niet nieuw, zullen een aanzienlijke uitdaging vormen voor leerlingen in de negende en twaalfde klas in het komende schooljaar 2024-2025. De afgelopen twee jaar werden er weliswaar periodieke examens Vietnamees afgenomen met materiaal buiten de leerboeken, maar deze werden meestal door de scholen zelf samengesteld. Voor de toelatingsexamens voor de tiende klas en het eindexamen van de middelbare school in 2025 zullen echter de provinciale departementen van Onderwijs en Training en het Ministerie van Onderwijs en Training verantwoordelijk zijn voor het opstellen van de examenvragen.
Voor het eindexamen van de middelbare school zijn leerlingen in het laatste jaar van de middelbare school volwassen genoeg om na te denken over en een volledig nieuw literair werk te waarderen (ook al doen ze dat niet grondig), maar voor leerlingen in het voorlaatste jaar van de middelbare school die deelnemen aan het toelatingsexamen voor het laatste jaar, is dat een uitdaging.
Lange tijd bestond het toelatingsexamen voor de tiende klas slechts uit een tiental Vietnamese literaire werken. Leraren en leerlingen bestudeerden deze werken herhaaldelijk, maar toch konden sommige leerlingen de vragen niet beantwoorden, waardoor velen een onvoldoende of een nul haalden. Vanaf volgend jaar zullen leerlingen zich moeten verdiepen in volledig onbekende werken, wat de uitdaging nog groter maakt.
Het Ministerie van Onderwijs en Training heeft de structuur van het literatuurexamen voor 2025 bekendgemaakt. Voor het eindexamen van de tiende klas hebben de meeste gemeenten echter nog geen wijzigingen aangekondigd. Om een goede voorbereiding voor de leerlingen te garanderen, moeten de lokale onderwijsinstanties zo snel mogelijk plannen ontwikkelen om de opzet van het eindexamen van de tiende klas te bepalen.
Tran Ngoc Tuan - Nguyen Cao
Bron: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-lop-9-12-lam-quen-voi-dinh-huong-de-thi-moi-185240804201943377.htm
