Bij het overwegen van het voorstel om "schoolpersoneel om te vormen tot leraren" moet een duidelijk onderscheid worden gemaakt.

"Wij werken ook op scholen, ons werk is erg ve veeleisend; het is nauw verbonden met het onderwijsprogramma en de schoolactiviteiten, maar het wordt niet genoemd in het ontwerp," aldus mevrouw Nguyen Dieu Nhi, schoolbibliothecaresse.

Volgens mevrouw Nhi is het niet zo dat ze geen onderscheid kan maken tussen de rollen van leraren en personeel, maar het is duidelijk dat zonder de juiste aandacht de beloning en secundaire arbeidsvoorwaarden voor schoolpersoneel moeilijk te verbeteren zullen zijn. Wat zij en haar collega's hopen, is maatschappelijke erkenning voor hun harde werk; van daaruit moeten beleidsmaatregelen met betrekking tot salarissen en secundaire arbeidsvoorwaarden voor schoolpersoneel worden ingevoerd.

Laboratoriumtechnicus Ngo Lan Phuong, woonachtig in Hanoi, vertelde: "Een laboratoriumtechnicus moet zich ook bijscholen om specialistische kennis over chemicaliën en laboratoriumapparatuur te verwerven, en zo docenten en studenten te ondersteunen bij het uitvoeren van praktische experimenten. Daarom hoopt het personeel dat met laboratoriumapparatuur werkt, te profiteren van betere arbeidsvoorwaarden in plaats van de nadelen waarmee ze momenteel te maken hebben."

Tijdens een recent overleg over werving, tewerkstelling en overheidsbeleid voor leraren in het kader van de wet op leraren, georganiseerd door het Departement van Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minh -stad, kwam het voorstel naar voren om schoolpersoneel als leraren te classificeren om de nadelen waarmee zij te maken hebben te verlichten.

Volgens de heer Le Van Chuong, adjunct-directeur van het Chu Van An Centrum voor Permanente Educatie in Ho Chi Minh-stad, vormen schoolmedewerkers een stille kracht, maar worden ze steevast benadeeld op het gebied van salaris, toeslagen, werktijden, prestatiebeoordelingen en beloningen. Veel schoolmedewerkers hebben na jarenlange toewijding hun baan opgezegd omdat hun inkomen ontoereikend is om van te leven en de werkdruk te hoog is. Sommige schoolmedewerkers werken al twintig jaar voor een salaris van slechts 6 tot 7 miljoen VND per maand, wat veel te laag is in vergelijking met de gangbare normen. Zonder schoolmedewerkers kunnen onderwijsinstellingen niet functioneren. Daarom zou het wetsontwerp voor leraren schoolmedewerkers als leraren moeten beschouwen.

Een verhoging van de salarissen betekent niet dat "werknemers leraar zullen worden".

De directeur van een middelbare school in Hanoi verklaarde: "In een schoolorganisatie zijn er leraren en ondersteunend personeel; leraren zijn verantwoordelijk voor het lesgeven, terwijl het ondersteunend personeel gerelateerde taken uitvoert, zoals bibliotheekdiensten, administratie en gezondheidszorg. Omdat ze in een onderwijsomgeving werken, zijn de taken van het schoolpersoneel nauw verbonden met het onderwijsprogramma van de school en met de leerlingen. Het personeel verricht veel taken en levert een belangrijke bijdrage aan het succesvol behalen van de onderwijsdoelstellingen van de school. Volgens deze directeur kan het personeel echter niet als onderwijzers worden beschouwd."

Leraren krijgen een formele opleiding via lerarenopleidingen; ze hebben een veeleisende beroepsloopbaan; naast het lesgeven bereiden ze lessen voor, beoordelen ze opdrachten, nemen ze deel aan professionele trainingen, volgen ze cursussen en wedstrijden; ze zorgen voor leerlingen, bouwen relaties op met ouders, enzovoort; ze dragen zowel professionele verantwoordelijkheden als vele andere maatschappelijke verantwoordelijkheden; terwijl het personeel over het algemeen reguliere kantooruren werkt; hun opleidingsmogelijkheden variëren. Schoolpersoneel heeft bovendien de flexibiliteit om in de zomer roulerend verlof op te nemen; dit is een voordeel dat personeel in niet-onderwijsinstellingen niet heeft.

Wat betreft het voorstel om schoolpersoneel op te leiden tot leraren, is universitair hoofddocent Tran Thanh Nam – vice-rector van de Faculteit der Onderwijswetenschappen van de Nationale Universiteit van Vietnam in Hanoi – van mening dat het leraarschap aan veel specifieke eisen moet voldoen. Zo zouden bibliothecarissen van onderwijsinstellingen bijvoorbeeld hun kennis moeten bijwerken en pedagogische certificaten moeten behalen om een ​​carrièrepad uit te stippelen en hun werk te laten beoordelen op basis van hun competentie.

“Ondersteunend personeel in scholen heeft mogelijkheden nodig voor loopbaanontwikkeling die aansluiten bij hun eigen vastgestelde carrièrepaden. Zo zouden IT- en facilitaire medewerkers hun eigen loopbaanontwikkelingsplannen moeten hebben en een salaris moeten ontvangen dat is afgestemd op hun respectievelijke functies. Als ze in het onderwijs werken, zouden ze over een onderwijsbevoegdheid moeten beschikken om de veiligheid en de algehele ontwikkeling van leerlingen te waarborgen,” aldus universitair hoofddocent dr. Tran Thanh Nam.

Volgens dr. Nguyen Tung Lam, vicevoorzitter van de Vietnamese Vereniging voor Onderwijspsychologie en voorzitter van de Onderwijsraad van de Dinh Tien Hoang Middelbare School (Hanoi), hebben scholen veel personeelsleden. Deze personeelsleden bekleden belangrijke posities en hebben doorgaans een zeer hoge werkdruk. Om een ​​school goed te laten functioneren, moet het personeel ook goed en competent zijn. "Hoewel we schoolpersoneel niet als louter leraren moeten beschouwen, moeten we deze beroepsgroep wel een goede beloning bieden, inclusief het vaststellen van een hogere salarisschaal en het verstrekken van aparte toeslagen. Wat dit betreft moet het Ministerie van Onderwijs en Training het Ministerie van Binnenlandse Zaken en het Ministerie van Financiën voorstellen om de salarisschaal voor schoolpersoneel te herzien en te standaardiseren, zodat zij een leefbaar loon hebben en schoolpersoneel niet hoeft te vertrekken vanwege een te laag salaris," benadrukte dr. Nguyen Tung Lam.