Jongeren dienen zich bij het gebruik van kunstmatige intelligentie (AI) te houden aan de auteursrechtwetgeving en de academische integriteit.

In juli 2023 publiceerden het Amerikaanse ministerie van Onderwijs en het Office of Educational Technology ook richtlijnen over kunstmatige intelligentie en de toekomst van onderwijs en leren, met zowel praktische als beleidsmatige aanbevelingen. Onderwijsinstellingen zouden AI dan ook niet moeten zien als een vervanging voor docenten en instructeurs, maar eerder als een aanvulling en een direct beschikbaar hulpmiddel. De toepassing van AI in het onderwijs moet gebaseerd zijn op een grondig begrip van de kenmerken van de technologie, evenals de mogelijkheden, beperkingen en ethische kwesties die ermee gepaard gaan.

In juli 2023 kondigde Japan nieuwe richtlijnen aan voor het gebruik van AI in het voortgezet onderwijs en aan universiteiten, met als doel een veilige en effectieve omgeving voor AI-gebruik in het onderwijs te bevorderen. Deze richtlijnen, uitgegeven door het Ministerie van Onderwijs, zullen flexibel worden bijgewerkt op basis van ervaringen en praktijken. Daarom moeten leerlingen de kenmerken van AI volledig begrijpen voordat ze ermee aan de slag gaan; het toe-eigenen van door AI gegenereerde rapporten, essays of andere teksten als hun eigen werk wordt als ongepast gedrag beschouwd.

In april 2023 publiceerde de Russell Group – een samenwerkingsverband van 24 openbare onderzoeksuniversiteiten in het Verenigd Koninkrijk – een reeks principes om universiteiten te helpen “de kansen die technologische doorbraken bieden voor onderwijs en leren optimaal te benutten”. Het eerste principe richt zich op het vergroten van het begrip van AI bij studenten en docenten. Volgens de Russell Group is het cruciaal dat alle studenten en docenten de mogelijkheden, beperkingen en ethische kwesties begrijpen die verbonden zijn aan het gebruik van AI-tools.

Deze kwesties omvatten overwegingen met betrekking tot privacy, gegevens en intellectueel eigendom; de potentiële vooringenomenheid wanneer AI menselijke vooroordelen en stereotypen reproduceert; onnauwkeurigheid en verkeerde interpretatie, aangezien AI mogelijk afhankelijk is van onjuiste, irrelevante en verouderde informatie; een gebrek aan ethische richtlijnen voor AI-tools; plagiaat wanneer AI informatie kopieert die door anderen is ontwikkeld; en uitbuiting in de processen van het bouwen van AI-tools.

Het tweede principe is om docenten de vaardigheden bij te brengen die nodig zijn om studenten te ondersteunen bij het effectief en gepast gebruik van door AI gegenereerde tools in hun leerproces. De principes benadrukken dat het gebruik van AI-tools kan variëren per academische discipline. Universiteiten zouden daarom afdelingen moeten aanmoedigen om campusbrede beleidslijnen te ontwikkelen die aansluiten bij hun eigen context.

Het derde principe is het ethische en rechtvaardige gebruik van AI. Universiteiten zullen hun onderwijs en beoordeling aanpassen om het ethische gebruik van AI te integreren en een rechtvaardige toegang tot AI te ondersteunen. In de toekomst kunnen er nieuwe AI-technologieën en -tools verschijnen die achter beperkingen en betaalmuren verborgen zitten. Universiteiten moeten ervoor zorgen dat studenten en docenten gelijke toegang hebben tot de AI-tools en -bronnen die ze nodig hebben voor onderwijs en leren.

Ten vierde moeten universiteiten academische voorzichtigheid en integriteit bewaren. In dit verband helpen de richtlijnen studenten en docenten inzicht te krijgen in situaties waarin AI ongepast is en ondersteunen ze hen bij het correct gebruik van AI-tools. De richtlijnen stellen dat academische integriteit en ethisch AI-gebruik ook bevorderd kunnen worden door een omgeving te creëren waarin studenten zich op hun gemak voelen om vragen te stellen over het gebruik van AI en de bijbehorende uitdagingen. Ten vijfde zouden universiteiten moeten samenwerken en best practices delen naarmate AI-technologieën en hun toepassingen in het onderwijs zich ontwikkelen.

Naast uitdagingen en wettelijke regelgeving kampt Vietnam ook met problemen op het gebied van computernetwerken/internetinfrastructuur en gekwalificeerd personeel. Om deze problemen te overwinnen, is een duidelijke richting, strategie en plan nodig om de infrastructuur te versterken en hoogwaardig personeel op te leiden, zodat de voordelen van AI maximaal benut kunnen worden. De door de overheid ingezette campagne voor digitale transformatie moet krachtiger en daadkrachtiger worden uitgevoerd.

Welke uitdagingen brengt de toepassing van AI in het onderwijs met zich mee, en hoe kunnen we ervoor zorgen dat AI eerlijk en verantwoord wordt gebruikt?

Het gebruik van AI in het onderwijs biedt veel voordelen en ondersteunt het lesgeven en schoolmanagement, mits het op de juiste manier wordt ingezet. De nadelen van overmatig gebruik van AI zijn echter onder andere het bevorderen van luiheid en afhankelijkheid, en het verminderen van creatief denken en probleemoplossend vermogen. Dit kan intellectuele risico's met zich meebrengen voor toekomstige generaties.

Om ervoor te zorgen dat AI eerlijk en verantwoord wordt gebruikt, is het noodzakelijk om snel onderzoek te doen naar en richtlijnen op te stellen voor het veilige en effectieve gebruik van deze tools. Daarnaast is het cruciaal om publieke bewustmakingscampagnes te versterken om de gehele bevolking en de onderwijssector voor te lichten over de noodzaak van voorzichtigheid bij het gebruik van AI en het waarborgen van academische integriteit.

Studenten moeten worden aangemoedigd om AI op een correcte, veilige en beschaafde manier te gebruiken, en overmatige afhankelijkheid ervan te vermijden. (Bron: Internet)

Heeft u advies voor beleidsmakers en docenten over hoe de toepassing van AI in het onderwijs in Vietnam kan worden bevorderd?

Om de toepassing van AI in het onderwijs in Vietnam te bevorderen, zijn duidelijke richtlijnen, doelen en strategieën nodig van beleidsmakers en onderwijzers, samen met een routekaart die is afgestemd op de specifieke kenmerken van het land.

In tegenstelling tot landen die AI al op grote schaal hebben ingezet voor online activiteiten en gepersonaliseerd leren via e-learning, is in Vietnam traditioneel fysiek onderwijs op scholen en in klaslokalen, met directe interactie tussen docenten en leerlingen, nog steeds goed voor een zeer groot percentage. Hoewel de tijd die aan online leren wordt besteed geleidelijk toeneemt, wordt het momenteel alleen toegepast op universitair niveau en hoger, goed voor 30% tot 50% van de totale tijd. Middelbare scholieren volgen momenteel nog voornamelijk fysiek onderwijs; daarom is het essentieel om AI te benutten en toe te passen op fysieke onderwijsactiviteiten, en zo het gebruik van tools ter ondersteuning van het onderwijs te verbeteren.

Vervolgens moet de training worden geïntensiveerd om docenten en leerlingen verder uit te rusten met de vaardigheden om AI te gebruiken voor andere activiteiten, zoals het voorbereiden van lessen, het samenstellen van lesmateriaal, het uitvoeren van projecten en het verrichten van onderzoek om kennis te vergaren. Daarnaast is training in schoolmanagement nodig om de vaardigheden van schoolbestuurders te verbeteren in het inzetten van AI voor onderwijsmanagement, professionele ontwikkeling, het bewaken van de onderwijskwaliteit en het beheren van personeel, financiën en faciliteiten.

Een vraag die zich dan opdringt, is of veel studenten tegenwoordig te afhankelijk worden van AI?

De invloed van AI is snel en verreikend, vooral onder studenten. Zij worden aangetrokken door het gemak dat AI biedt; ze kunnen bijvoorbeeld snel vragen stellen en AI geeft snel antwoord. Het is daarom duidelijk dat we studenten niet kunnen verbieden AI te gebruiken, maar dat we hen juist moeten aanmoedigen om het correct en veilig te gebruiken en overmatige afhankelijkheid van AI te vermijden.

In tegenstelling tot het tijdperk vóór AI, waarin leerlingen bij moeilijke essays of wiskundige vraagstukken hulp zochten in boeken, bij docenten, ouders en vrienden, kunnen ze nu problemen eenvoudig oplossen met behulp van AI. Hun vermogen om te beoordelen of de door AI aangeleverde informatie correct, accuraat of inaccuraat is, kan echter beperkt zijn door een gebrek aan vaardigheden en ervaring. Daarom is het belangrijk om leerlingen te begeleiden bij het ontwikkelen van de benodigde vaardigheden om AI effectief te gebruiken.

Ontwikkel allereerst de vaardigheid om te matchen met behulp van meerdere AI-tools. Gebruik populaire, betrouwbare AI-tools en gebruik er minstens drie tegelijk om de resultaten van die drie tools te vergelijken. ChatGPT, Gemini en Copilot matchen en selecteren bijvoorbeeld overeenkomende ideeën; dit is veiliger en effectiever.

Voordat je een probleem aanpakt, oefen dan door eerst jezelf de vraag te stellen en daarna de AI te raadplegen. Dit betekent dat je de gewoonte moet ontwikkelen om te brainstormen en zelfstandig antwoorden op problemen te vinden met behulp van je eigen redenering. Als je het probleem kunt oplossen, gebruik dan de AI om het nogmaals te controleren, waarbij je de oplossingen vergelijkt en contrasteert om je zorgvuldigheid te vergroten en kritisch denken te ontwikkelen. Als je het probleem niet kunt oplossen, gebruik dan de AI om je te helpen bij het zoeken naar kennis, en vergeet niet om minstens drie AI-tools te gebruiken om te vergelijken. Tot slot, als je nog steeds niet helemaal zeker bent van het antwoord, vraag dan je docenten om verdere hulp.

Daarnaast moeten jongeren vaardigheden bezitten op het gebied van auteursrecht en academische integriteit. Wanneer ze met AI werken, moeten ze de AI vragen om informatie te verstrekken over het auteursrecht/de bron van de informatie. Vervolgens moeten ze de juistheid en het auteursrecht van die informatie controleren.

Tegelijkertijd moeten studenten zich houden aan de richtlijnen van hun school met betrekking tot het gepaste gebruik van AI. Bijvoorbeeld bij het studeren, het voorbereiden van lessen, het maken van opdrachten en het schrijven van essays. Door deze richtlijnen te volgen, kunnen studenten voorkomen dat hun reputatie en eer worden geschaad. Overmatig gebruik van AI kan leiden tot veel ongewenste gevolgen.

Het is belangrijk te benadrukken dat we ernaar moeten streven technologie en AI zo goed mogelijk te beheersen om ontwikkelingsdoelen te bereiken, in plaats van afhankelijk te worden van anderen. Deze aanpak vereist investeringen en inspanning.