아직도 선생님에 대한 "목마름"

교육훈련부 차관 Pham Ngoc Thuong은 회의에서 2023-2024학년도의 뛰어난 성과를 발표했습니다. 이에 따라 많은 새로운 내용이 포함된 2018년 교양교육과정이 전국 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 10, 11학년의 모든 교과 및 교육활동에 동시적이고 전면적으로 시행되었습니다.

교과서 편찬 및 평가는 일정에 따라 진행되어 품질과 진척을 보장합니다. 특히, 2024~2025학년도부터 교과서 가격을 인하하는 노력은 사회적 부담을 줄이는 데 도움이 되며, 특히 소수민족 지역이나 여건이 특별히 어려운 지역의 학부모와 학생들의 부담을 줄이는 데 도움이 됩니다. 대중교육과 전문교육의 질은 지속적으로 향상되고 있습니다.

교육훈련부는 2024년 고등학교 졸업시험을 성공적으로 실시했습니다. 고등교육에서의 자율성은 점차 현실이 되어가고 있습니다.

2023-2024학년도에 교육훈련부는 내무부와 협력하여 27,826개의 직위를 추가했고, 이를 바탕으로 지자체에서 19,474명의 교사를 모집했습니다. 그러나 팜 응옥 투옹 부차관은 대부분 지역에서 여전히 교사 부족 현상이 흔하다고 지적했습니다. 지방자치단체의 교사 채용은 여전히 ​​저조하며, 모든 배정된 직위가 채용되지 않아 교육의 질 보장과 향상에 영향을 미치고 있으며, 특히 2018년 교양교육과정에 따라 과목별로 충분한 교사를 배치해야 하는 요구 사항이 영향을 받고 있습니다. 근무 조건과 교사 보수 정책이 적절하지 않고, 젊은 교사의 급여는 다른 직업의 일반적인 수준에 비해 여전히 낮습니다.

일부 지역에서는 유치원과 일반교육 시설의 네트워크가 제대로 분포되지 않았으며, 대도시, 공업지대, 인구밀집지역, 산악지역에는 여전히 학교와 학급이 부족합니다. 원격 학교의 통합은 여전히 ​​많은 한계에 직면해 있습니다.

현지에서 디엔비엔성 인민위원회 부위원장인 부아방 씨는 교직원이 규정된 기준에 비해 여전히 매우 부족하다고 어려움을 제기했습니다. 영어, IT, 음악, 미술 교사 부족 학교가 끝날 때마다 저지대 지역으로 직장을 옮기는 바람에 팀에 많은 변화가 생깁니다.

"교사 부족으로 인해 교사들은 추가 시간을 가르쳐야 하고, 여러 수준과 학교에서 가르쳐야 하기 때문에 많은 압박을 받습니다."라고 Vu A Bang 씨는 말했습니다. 게다가 학교 시설에 대한 투자가 우선적으로 이루어졌지만, 여전히 많은 시설이 부족한데, 특히 기숙생을 위한 주택과 교사를 위한 공공 주택이 부족합니다. 일부 교실은 낡아서 교체가 필요합니다. 학생, 교사, 교직원을 위한 정책은 여전히 ​​많은 단점을 가지고 있습니다. 대부분의 간부, 교사, 직원들의 삶은 여전히 ​​어렵다.

따라서 방 씨는 디엔비엔 성과 같이 비공립학교를 설립하기 어려운 지방의 경우 국가 예산에서 급여를 받는 직원 수를 줄이지 않고, 이들 지방의 기준에 맞춰 예산에서 급여를 받는 충분한 교사를 배치할 것을 제안했습니다. 동시에 지방자치단체의 교사채용 수요에 대응하기 위해 교사양성기관의 전문교사 및 초등학교 교사에 대한 연수 정원을 늘린다.

사회경제적 여건이 특히 어려운 지역에서 교사를 정규직으로 채용하는 정책과 관련하여, 디엔비엔성 인민위원회 부위원장은 사회경제적 여건이 특히 어려운 지역에서 근무하는 교사에게 10년 이상 무기한 계약을 제안했습니다. 특히 어려운 분야에서 일하는 교사를 지원합니다. 여기에는 집세, 외딴 지역에서 가르치는 교사의 여비가 포함됩니다. 점심값

하노이 인민위원회 부위원장인 부 투하는 교사 채용의 어려운 상황을 언급하며 교육 규모가 커지면서 인력 부족이 발생한다고 말했습니다. 지방자치단체에서는 정부가 내무부, 교육훈련부 및 기타 부처에 교육 인력 배치 기준, 특히 교과목 구조와 현재 지방의 교육 업무에 적합한 일부 특정 과목을 검토하고 재평가하도록 지시할 것을 건의했습니다.

도전 극복, 혁신

교육이 중요한 역할을 하며 국가 발전의 3대 혁신 중 하나라는 점을 강조하면서, 총리 Pham Minh Chinh은 교육 부문이 지난 학년도에 이룬 중요한 성과를 인정하고 높이 평가하며 칭찬했지만, 여전히 부족함, 한계, 어려움 및 과제가 있다는 점을 솔직하게 인정했습니다. 구체적으로, 일반 교양 교육 과정 및 교과서의 혁신은 여전히 ​​몇 가지 부족한 점이 있는데, 이는 국회 상임위원회가 2023년 9월 18일에 발표한 결의안 제686/NQ-UBTVQH15호에서 지적한 바와 같습니다.

아직도 지역적으로 교사가 부족한 실정이다. 교직원의 질이 고르지 않습니다. 특히 디지털 시대, 즉 4.0 시대의 교사들에게 그렇습니다. 정책과 혜택은 여전히 ​​부적절하고 매력적이지 않으며, 특히 대도시나 어려운 지역에서는 교사를 유치하고 유지하는 것이 어렵습니다.

게다가 일부 지방에서는 교육시설망 계획이 적합하지 않아 학교가 여전히 부족한 실정이다. 특히 인구밀도가 높은 지역, 소수민족 지역, 산간 지역, 사회경제적 여건이 특히 어려운 지역에서는 더욱 그렇다.

시설과 교육 장비는 여전히 부족하여 교육훈련 혁신의 요구에 부응하지 못하고 있다. 일부 지역에서는 여전히 빌린 교실이 있고, 많은 교육 기관에는 기능적인 교실과 최소한의 교육 장비가 부족합니다.

이에 총리는 교육훈련부를 비롯한 각 부처, 지자체, 지방자치단체가 앞으로 집중적으로 추진해야 할 9대 핵심과제와 해결책을 강조했습니다. 새로운 학년을 위한 환경(교실, 장비, 교과서, 위생, 보안, 안전 확보 등)을 신중하게 준비하는 것도 포함됩니다. 특히 교직원의 질을 점점 더 향상시켜 실제적 요구에 부응하고자 합니다.

정치국 91조의 결론 이행에 집중하고, 교육 관련 제도, 메커니즘, 정책을 지속적으로 검토하고 적시에 보완한다. 교육훈련부는 교사법 제정, 교육발전 전략 수립 등에 주력해야 하며, 새로운 교과과정과 교과서에 대한 혁신 추진 방안을 종합적으로 정리해야 한다.

2018년 교양교육과정에 따라 고등학교 졸업시험을 실시하는 첫 해는 2025년이다. 따라서 총리는 신중하고 철저하게 준비하고, 안전하고 실용적인 시험을 실시하며, 학부모와 수험생의 부담과 비용을 줄여줄 필요가 있다고 당부했습니다.

이와 함께 대학의 자율성을 지속적으로 촉진하고, 고품질 프로그램에 따른 프로그램 및 프로젝트 실행에 집중합니다. 한편, 투자를 유치하기 위한 유리한 환경을 지속적으로 조성합니다.

총리는 교사 문제를 해결하기 위해 국가적 상황과 다른 산업의 여건에 적합하고 조화를 이루는 교사 정책과 보수 제도를 개발, 검토, 개정, 보완하는 것이 필요하다고 지시했습니다. 교직원의 채용과 구조조정을 배정된 교원 규모에 맞춰 실시하여, 교육기관의 교사 과부족 현상을 극복하고, "학생이 있으면 교실에 교사가 있어야 한다"는 원칙을 보장하며, 현실에 적합하고 합리적이며 효과적이어야 합니다. 유치원, 일반교육, 평생교육, 장애인교육, 대학교육, 교육대학의 네트워크를 지속적으로 검토하고 계획합니다.