SGGP 2023년 9월 11일 09:47

호치민시의 고등학교 관리자와 교사 200명 이상이 STEM 교육(과학, 기술, 공학, 수학 분야와 관련된 지식과 기술을 가르치는 프로그램)에 대한 경험을 공유하고, 학교에서 이 활동을 구현할 때 발생하는 어려움을 극복하기 위한 솔루션을 찾았습니다.

미국의 STEM 교육 전문가인 응우옌 탄 하이 박사에 따르면, STEM은 과목이 아니라 실제 문제를 해결하기 위해 학제간 방향으로 가르치고 배우는 접근 방식입니다. 따라서 STEM은 단순한 교수법이 아니라 수공예품 만들기, 가정 조사, 학교 시간 외 체험 활동, 과외 활동 등 다양한 형태의 활동을 결합한 것입니다.

또한 많은 교사들은 STEM을 가르치는 데는 현대적인 장비를 구매해야 하기 때문에 많은 비용이 든다고 생각하지만, 실제로 이 활동은 간단한 장비와 종이, 판지, 폼 상자 등과 같은 재활용 재료로도 구현할 수 있습니다. 베트남의 여러 지방과 도시에서 교사 연수에 참여하는 과정을 통해 Nguyen Thanh Hai 박사는 접근 방식을 바꾸는 것은 교사에게 어렵고 혼란스러우며 하룻밤 사이에 효과를 낼 수 없다는 것을 깨달았습니다.

같은 견해를 가진 호치민시 교육 경영 분야 전문가인 응우옌 티 투 후옌 박사는 학교에서 STEM 교육을 온화한 방식으로 시행해야 하며, STEM 교육을 경쟁과 평가를 위한 수단으로 바꾸어 교사들에게 스트레스를 주고 압박감을 주는 것이 아니라고 말했습니다. STEM 수업에는 과학, 기술, 공학, 수학의 4가지 요소가 모두 포함되어야 하며, 삶에서 제기되는 문제를 출발점으로 삼아 질문의 형태로 전개하고, 학생들이 질문을 하고 그 질문에 대한 답을 찾을 수 있도록 돕는 2개 이상의 분야만 있으면 된다는 딱딱한 이해가 있어서는 안 됩니다. 이러한 이해를 바탕으로 STEM은 자연과학뿐만 아니라 사회과학, 예술, 체육 등에도 완벽하게 적용될 수 있습니다.

현재 선진국에서는 평균 5년마다 사회적 맥락에 맞게 과목을 개정하고 있습니다. 베트남에서는 2018년 일반교육 프로그램이 시행 4년차에 접어들었습니다. 전문가에 따르면, 2024~2025학년 이후 교육훈련부는 STEM 중심 교육 혁신을 포함한 프로그램 실행의 효과를 종합적으로 평가하여 교육 혁신의 질을 향상시켜야 합니다.