티에스. 응우옌 티 응옥 민은 하나의 프로그램과 여러 교과서의 원칙이 교사들이 가르치는 데 창의성을 발휘할 수 있는 여건을 만들어냈다고 믿습니다. (사진: NVCC)

최근 몇 년 동안 한 과목, 여러 교과서를 다루는 정책에 대해 어떻게 생각하시나요?

제 기억에, 제 큰아들이 고등학교 입시를 준비하던 시절이 가장 어려웠던 시험이었다고 할 수 있습니다. 아이가 말했다. "엄마, 저는 문학 수업을 못 들어요. ' 부엌 불'이라는 시를 다섯 번이나 다시 배워야 해요. 너무 지루해요." 저는 아직도 낡은 교육과정과 교과서에 따라 공부해야 하는 학생 세대에 속합니다.

문학 - 학생들에게 문학을 감상하는 능력, 상상력과 창의력, 그리고 자신의 생각을 솔직하게 표현하는 능력을 갖추게 해주는 과목입니다. 하지만 9학년 내내 저는 교과서에 있는 작품 중 시험을 위해 공부하고 다시 공부한 것이 겨우 12개 정도에 불과했습니다. 여기서 학습이란, 어떤 아이디어도 놓치지 않고 시험을 치르기 위해 개요와 샘플 에세이를 암기하는 것을 의미합니다.

몇 년 전, 제가 지역 사회에 전문적인 교육을 제공하기 위해 갔을 때, 교사들이 창의적인 교사는 학생의 학습 능력에 관계 없이 교육 과정에 따라 가르쳐야 하며, 그렇지 않으면 경고와 질책을 받게 된다고 불평하는 것을 들었습니다. 시험은 교과서에 있는 몇 개의 작품만 테스트하므로, 학생들이 높고 균등한 점수를 받을 수 있도록 가장 안전한 방법은 개요와 샘플 에세이를 암기하는 것입니다.

이런 방식의 공부와 시험으로 인해 학생들은 고등학교를 졸업한 후, 교과서에 나오는 '치페오', '보베이 ' 등의 친숙한 작품 외에는 아무것도 알지 못하게 되었습니다. 그들은 단순한 글조차 읽고 이해하는 기술이 없고, 진짜 생각을 글로 쓸 수 있는 기술도 없으며, 그저 베끼는 방법만 알고 있을 뿐입니다. 문학, 역사, 지리는 암기해야 할 과목으로 여겨지지만, 시험이 끝나면 학생들은 그 과목들을 모두 잊어버리는 것 같습니다. 대학에서 가르치면서 일반 교육의 단점을 누구보다 확실하게 느끼는 사람은 바로 우리입니다.

단일 프로그램, 다양한 교과서, 교과서의 '사회화' 정책으로 인해 교과서는 더 이상 교사와 학생에게 구속력을 갖지 않게 되었습니다. 교사가 학생들에게 가장 적합한 학습 리듬, 수업 목표, 학습 자료를 스스로 결정할 수 있기 때문입니다.

그렇다면 교양교육 개혁 정책이 교양교육의 창의성을 발휘하는 중요한 전환점이라는 뜻인가요? 그렇다면 이 정책은 실제로 교사들에게 어떤 영향을 미쳤을까요?

일반교육 혁신 정책은 학교가 학교의 목표에 맞춰 자체적인 교육 계획을 개발하도록 장려한다고 할 수 있다. 동시에 여러 교과서를 참고할 수 있게 되면 교사들은 전문적인 기술을 향상시키고 분석적이고 비판적인 사고를 훈련할 수 있습니다.

인공지능이 놀라운 속도로 발전하고 있는 시대에 이는 매우 중요하고 필요한 인간의 능력 중 하나입니다. 이 정책이 일관되고 심도 있게, 질적으로 시행된다면 교육은 반드시 획기적인 발전을 이룰 수 있을 것입니다.

특히 문학 분야에서 교육훈련부의 공식 발표 제3175호는 교수와 평가의 혁신을 안내하는 매우 중요한 진전입니다. 평가 시험에 교과서(모든 교과서 시리즈)에 수록된 작품을 포함해서는 안 된다는 요구 사항을 정말 진지하고 과학적인 방식으로 시행하면 암기 학습, 암기 학습, 모범 텍스트 암기라는 상황이 사라질 것입니다.

이를 통해 교사들이 창의성을 발휘하고 교수 방법을 바꿔 학습자가 배운 지식과 기술을 적용하여 새로운 상황을 해결하는 능력을 개발할 수 있도록 장려합니다.

헌신적이고 훌륭한 교사는 학생들에게 가장 좋은 것을 하기로 선택합니다. (사진: NVCC)

즉, 일반교육이 교사와 학생의 창의성을 오랫동안 억누르던 "철의 고리"를 점차 제거하고 있다는 말인가?

네, 교사에게는 학생들에게 가장 적합한 수업을 가르칠 수 있는 선택권이 주어집니다. 시험은 교과서에 얽매이지 않습니다. 제 생각에는 그 방향이 매우 옳습니다.

창의적이고, 지식이 풍부하며, 업무에 헌신적인 교사들은 이 정책에 대해 매우 기뻐하고 있습니다. 사실, 20~30년 전, 우리가 아직 고등학교에 다닐 때 전문학교에서는 교사들이 교과서에 얽매이지 않았습니다. 영재학생 시험의 문제는 교과서의 내용에만 국한되지 않습니다.

이 덕분에 우리는 폭넓게 독서를 하고, 우리의 생각에 대해 자유롭게 글을 쓸 수 있게 되었습니다. 헌신적이고 훌륭한 교사는 학생들에게 가장 좋은 것을 하기로 선택합니다.

귀하의 의견으로는, 하나의 프로그램과 하나의 교과서로 돌아간다면 교육과 교육의 질에 어떤 결과가 초래될까요?

교육 혁신에 있어서 가장 큰 문제는 교사들이 새로운 프로그램, 교과서, 평가 메커니즘에 적응할 수 있도록 교육하고 재교육하는 방법에 있습니다. 교사들의 창의성을 최대한 발휘할 수 있도록 교육 시스템을 관리하고 운영하는 방법을 바꾸는 방법.

교사 교육자로서 저는 교사들이 새로운 프로그램과 교과서를 시행할 때 겪는 단점과 어려움을 충분히 이해합니다. 따라서 제 의견으로는 우리는 하나의 프로그램, 하나의 교과서로 돌아가는 것을 고려해야 하며, 교육훈련부에 단일 교과서 세트를 개발하도록 요청해야 합니다. 이는 지난 수년간 교육 부문 전체의 노력을 "파괴"할 것이기 때문입니다.

그러면 여기서 해결책은 무엇일까?

제 생각에, 지금 교육 부문의 역할은 교사들이 새로운 것에 적응할 수 있는 동기와 역량을 갖출 수 있도록 지원하고 힘을 실어주는 것입니다. 가치 있는 보상 메커니즘과 창의성을 장려하는 업무 환경을 만드세요. 동시에 교사들에게 심리학, 교육학, 전문 지식에 대한 부족한 지식을 제공해야 합니다. 또한, 시험과 평가 방법을 지속적으로 개선하는 것은 학습자를 정확하게 측정할 뿐만 아니라 전체 교육 및 학습 과정에 동기를 부여합니다.

교육 혁신을 철저히 수행하기 위해서는 교육 부문이 여전히 이행해야 할 무겁고 중요한 책임이 많이 있습니다. 혁신은 항상 어렵고, 구식 관점과 시대에 뒤떨어진 관점에서 많은 장애물에 직면하기 때문입니다.

교육 혁신은 단순히 교과서 혁신이 아니라 교사, 학생, 관리자, 학부모에 이르기까지 모든 요소와 과정, 이해관계자를 체계적으로 변화시키는 것입니다. 새로운 것은 즉시 형성될 수 없으며, 연구, 테스트, 개선, 완벽화 과정을 거쳐야 하므로 하룻밤 사이에 결과를 얻을 수 없습니다.

감사합니다!