소수민족과 산간지역 학생들의 학교 진학률은 날이 갈수록 늘어나고 있습니다. (사진: 응우옌 홍)

소수 민족 지역과 산악 지역이 국가의 자연 면적의 4분의 3을 차지하며, 면적이 넓고 지형이 단편화되어 있으며 경사가 가파르고 기후가 혹독하며 운송이 어렵습니다.

국가 인구의 14.6%를 차지하는 소수민족은 흩어져 살고 있으며, 그들의 삶은 여전히 ​​많은 어려움에 직면해 있습니다. 자연과 사회경제적 어려움과 특성은 교육과 훈련의 발전에 상당한 영향과 영향력을 끼친다.

당과 국가의 특별한 관심

최근 몇 년 동안, 소수민족과 산간지역의 교육훈련 사업은 당과 국가로부터 특별한 관심을 받고 있습니다. 소수민족, 산악민족에 대한 정책과 지침을 법률 문서로 제도화하고 엄격하고 신속하게 시행함으로써 교육훈련 발전 요구에 부응하고 인민의 공감대와 지지를 얻었습니다.

안정적인 국가 정책 외에도, 소외된 지역의 교육 개발을 위한 프로그램, 계획, 프로젝트도 있습니다. 조직과 개인은 소수민족 및 산악지역의 교육훈련 지원을 우선시합니다.

그 덕분에 소수민족과 산간지역의 교육훈련 분야는 상당한 변화를 겪었습니다. 유치원부터 고등학교까지의 교육 시스템이 통합되고 발전합니다. 오지, 소수민족이 흩어져 살고 지형이 험난한 지역의 공동체에도 유치원, 초등학교, 중등학교가 있습니다. 모든 학군에는 최소 2개 이상의 고등학교가 있으며, 소수 민족 어린이의 학습 요구를 충족합니다.

학교에 다니는 학생의 수는 증가하고 있고, 유급 학생과 중퇴 학생의 수는 감소하고 있습니다. 고등학생의 규모는 점차 안정화되고 있다. 소수민족과 산악지역은 보편적 교육의 기본 목표를 달성했습니다. 대중교육과 선도교육의 질은 매년 향상되고 있습니다.

교육훈련부에 따르면, 2022-2023학년도에 소수민족 및 산간지역(북부 중부 및 산악지역, 중부 해안, 중부 고원 및 남서부 지역 포함)의 학교 총 수는 20,495개, 학급 수는 329,280개, 학생 및 아동 수는 10,145,199명입니다.

중학교와 고등학교 졸업률은 매년 크게 증가하고 있습니다. 전문교육 시스템(소수민족 기숙학교, 소수민족 준기숙학교, 대학 진학 예비학교)은 점점 더 긍정적인 성과를 내고 있습니다.

교육훈련부 통계에 따르면, 2021-2022학년도에 소수 민족 초등학교 학생의 초등학교 교육과정 이수율은 전국의 초등학교 학생 이수율보다 0.27%에 불과했습니다. 한편, 소수민족 지역과 유치원 지역의 중학교 졸업률은 전국 평균과 거의 비슷한 수준(0.16% 낮음)을 보이고 있습니다. 마찬가지로 소수민족 및 산간지역 고등학생의 고등학교 졸업률은 전국 평균과 거의 비슷합니다(0.24% 낮음).

학교 시스템은 국민의 학습 요구가 증가함에 따라 점차 확대되고 있습니다. 주거지역에는 유치원부터 초등학교, 중학교, 고등학교까지 학교와 학급 네트워크가 확대되고 널리 개발되었습니다. 학교와 교실은 외딴 마을, 작은 마을, 소수민족 거주 지역, 산악 지역에 지어졌습니다.

평생교육과 관련하여, 각 지자체의 평생교육시설의 규모와 네트워크는 기본적으로 수년간 안정적으로 유지되어 왔습니다. 많은 센터는 사람들의 지속적이고 평생 학습에 대한 요구를 충족하기 위해 계속 교육 프로그램을 다양화하기 시작했습니다.

소수민족 기숙학교 제도와 관련하여 PTDTNT는 소수민족 및 산악지역에서 항상 교육의 질에서 1위를 차지했습니다. 소수민족 기숙학교의 학생 인구는 기본적으로 현지의 우수한 소수민족 간부 및 인력을 양성하는 데 필요한 요구를 충족합니다. 소수민족 기숙학교의 학생들은 장학금 정책, 학교 내 우선 숙박 시설, 그리고 상황에 따라 주간 또는 주간에 집으로 돌아갈 권리를 누립니다.

현재 전국적으로 48개 성, 중앙 직할시에 318개의 소수민족 기숙학교가 있으며, 학생 수는 101,847명입니다. 교육훈련부 산하에는 2개의 학교(우정학교 80, 우정학교 T78)가 있고, 민족위원회 산하에는 1개의 학교(비엣박고원고등학교)가 있으며, 규모는 3,000명이 넘는 민족 기숙학생을 교육하는 임무를 맡고 있습니다.

그 밖에도 소수민족 지역과 산간지역의 시설과 교육장비도 점차 개선되고 있습니다. 국가 기준을 충족하는 학교의 수가 빠르게 늘어나고 있습니다. 2022-2023학년도 소수민족 및 산간지역의 교실 총수는 309,436개이며, 고형화율은 78.37%입니다. 전체 학급 수는 69,709개이며, 학급당 평균 학급 수는 0.94개입니다.

채용 시스템은 지역의 자격을 갖춘 소수 민족 간부들의 훈련에 크게 기여했습니다. 소수 민족 교육 관리자, 교사 및 학습자를 위한 정책과 제도는 규정에 따라 완벽하고 신속하게 시행됩니다. 이를 통해 교육과 학습을 장려하고, 교육의 평등을 실현하며, 사회경제적 발전에 기여하고, 소수 민족 및 산악 지역의 정치적 안보를 안정시킵니다.

위와 같은 뛰어난 성과는 당과 국가의 주요 정책과 지침을 관철하여 인민을 발전의 중심에 놓고 누구도 소외되지 않도록 하는 데 기여했습니다. 이를 통해 소수 민족 및 산악 지역 어린이들의 학교 진학을 돕고, 중퇴율을 낮추며, 오지 및 사회경제적 여건이 어려운 지역에 교사를 유치할 수 있습니다. 교육 관리자, 교사, 학부모, 학생의 인식을 변화시킵니다.

소수 민족 지역과 산악 지역은 여전히 ​​교육 및 훈련 개발 정책을 지원하기 위한 조정과 추가가 필요합니다. (출처: chinhphu.vn)

지속적으로 어려움을 해소하고 교육의 질을 향상시켜 나가겠습니다.

소수민족 및 산간지역의 교육훈련은 많은 발전을 이루었지만, 여전히 어려움과 부족함이 존재합니다. 소수민족 및 산간지역 교육기관의 시설과 교육장비는 투자를 받았지만, 아직 실제 수요를 충족시키지 못하고 있습니다. 아직도 임시 교실이 있고, 제대로 기능하는 교실이 부족하며, 최소한의 교육 장비도 부족하여 교육과 학습의 질에 영향을 미치고 있으며, 특히 2018년 일반교육과정의 시행에 영향을 미치고 있습니다.

교원 구성은 여전히 ​​동일 교육수준의 과목 간, 사회경제적 여건이 다른 지역 간 불균형을 보이고 있습니다. 교사의 과잉과 부족 상황은 많은 지역에서 흔히 볼 수 있는 현상입니다. 특히 새로운 과목(영어, IT, 음악, 미술)을 가르치는 교사의 경우 더욱 그렇습니다. 하지만 이를 극복하는 데는 시간이 걸립니다. 지방자치단체에 교사를 배정하기 위한 할당량은 실제 필요량보다 대부분 낮습니다.

또한 소수민족 및 산간지역의 교육훈련을 위한 일부 재정정책과 제도는 현실에 맞지 않고, 현실에 맞게 개정 및 보완하는 속도가 느리다. 제한된 지역 자원은 교육의 재정적 안정에 영향을 미칩니다. 교육에 대한 투자를 유치하기 위한 자원은 잠재력에 걸맞지 않습니다. 지역 및 지방 자치 단체 간 자원 동원 수준은 다양합니다.

소수민족 및 산간지역 주민들이 경제적, 사회적, 문화적, 교육적, 건강적 어려움에 지속적으로 직면하고 있는 상황에서, 소수민족 및 산간지역의 많은 지방정부는 여전히 교육발전 지원정책을 조정하고 보완할 필요가 있는 반면, 국가자원은 제한적이다. 소수민족 및 산간지역의 교육 및 훈련 개발에 대한 투자는 앞으로도 어려움을 겪을 것으로 예상된다.

따라서 앞으로 각 지자체는 소수민족 및 산간지역의 교육훈련 정책을 수립하고 완성하는 데 주력해야 합니다. 소수민족 및 산간지역 교육기관 네트워크 배치를 지속적으로 검토하고 완료한다. 소수민족 및 산악지역의 민족교육의 질을 향상시킨다. 소수민족 지역과 산간지역의 시설 및 교육장비에 대한 투자를 늘린다. 교육 관리자와 교사로 구성된 팀을 개발합니다. 민족교육 관리 강화 교육 관리자와 교사를 위한 정책과 제도를 완전히 이행합니다.

정치체제 전체의 올바른 관심과 결의로, 소수민족과 유치원 지역의 100%가 보편적 교육을 받는 미래가 멀지 않을 것이라 믿으며, 국가의 미래인 소수민족과 유치원 지역의 모든 학생들이 입술에 반짝이는 미소를 지으며 기쁨과 행복으로 학교에 갈 수 있을 것입니다.