ក្នុង​កិច្ច​ប្រជុំ​ពិភាក្សា​នា​ព្រឹក​ថ្ងៃ​ទី​៩ វិច្ឆិកា អំពី​សេចក្តី​ព្រាង​ច្បាប់​ស្តី​ពី​គ្រូ អគ្គ​លេខា​ធិការ To Lam បាន​សង្កត់​ធ្ងន់​ពី​គោល​ជំហរ និង​សារៈសំខាន់​ជា​យុទ្ធសាស្ត្រ​នៃ​វិស័យ​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល។ ក្នុង​នោះ​ការ​បណ្តុះ​បណ្តាល​គ្រូ​គឺ​ជា​ការ​ផ្តោត​អារម្មណ៍។

"តើកុមារអាចទៅសាលារៀនដោយគ្មានគ្រូយ៉ាងដូចម្តេច?"

អគ្គលេខាធិកាបានមានប្រសាសន៍ថា "ដើម្បីអភិវឌ្ឍការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ ជាដំបូងយើងត្រូវមានគ្រូបង្រៀន និងសាលារៀន។ ជាមួយនឹងការតំរង់ទិសទូទៅរបស់បក្ស ខ្ញុំគិតថា យើងត្រូវយល់ឱ្យបានហ្មត់ចត់អំពីយុទ្ធសាស្ត្រ និងតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀន"។

ប៉ុន្តែ​បើ​និយាយ​ពី​គ្រូ យើង​ក៏​ត្រូវ​និយាយ​ពី​សិស្ស​ដែរ។ ជាមួយ​នឹង​វិធីសាស្ត្រ​នេះ លោក​អគ្គលេខាធិការ​បាន​មានប្រសាសន៍ថា សេចក្តីព្រាងច្បាប់​នេះ​ត្រូវការ​ការបញ្ជាក់ និង​ដោះស្រាយ​ទំនាក់ទំនង​រវាង​គ្រូបង្រៀន និង​សិស្ស​។

ដោយសង្កត់ធ្ងន់លើតួនាទីសំខាន់នៃដំណោះស្រាយគោលនយោបាយ អគ្គលេខាធិការបាននិយាយថា ការតំរង់ទិសនៃការអប់រំជាសកលត្រូវតែ "រីកចម្រើនបន្តិចម្តងៗ" ក្នុងទិសដៅដែលកុមារដែលមានអាយុចូលរៀនត្រូវទៅសាលារៀន។ លោកអគ្គលេខាធិការបានសង្កត់ធ្ងន់ថា "ប្រសិនបើយើងចង់រីកចម្រើនបន្ថែមទៀត រដ្ឋត្រូវតែផ្តល់ ហើយនៅទីបំផុតលើកលែងថ្លៃសិក្សា និងចិញ្ចឹមកុមារដែលមានអាយុចូលរៀន។ វឌ្ឍនភាពត្រូវតែឈានដល់កម្រិតនោះ"។

ដោយលើកឡើងពីតម្រូវការក្នុងការដោះស្រាយទំនាក់ទំនងគ្រូបង្រៀន និងសិស្សឱ្យបានត្រឹមត្រូវនោះ អគ្គលេខាធិការបានលើកឡើងពីបញ្ហាថាតើកុមារដែលមានអាយុចូលរៀនក្នុងសង្កាត់ ឃុំ ឬសង្កាត់នីមួយៗមានប៉ុន្មាននាក់ក្នុងមួយឆ្នាំ ដើម្បីធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពលើប្រព័ន្ធទិន្នន័យប្រជាជន។ មាន​ន័យ​ថា​បើ​មាន​សិស្ស យើង​ត្រូវ​មាន​គ្រូ​យ៉ាង​សកម្ម ព្រោះ​បើ​គ្មាន​គ្រូ តើ​កូន​ទៅ​រៀន​យ៉ាង​ម៉េច?

អគ្គលេខាធិការជឿជាក់ថា យើងត្រូវតែដោះស្រាយបញ្ហាកង្វះគ្រូបង្រៀន និងកង្វះផែនការសាលារៀនផងដែរ។

រឿង​កង្វះ​គ្រូបង្រៀន និង​កង្វះ​បុគ្គលិក​នេះ​បើ​តាម​អគ្គលេខាធិកា​រ​គឺជា​រឿង​បច្ចុប្បន្ន ហើយ​គោលនយោបាយ​ត្រូវតែ​គ្របដណ្តប់​ការពិត​នេះ​។

បញ្ហាមួយទៀតដែលលើកឡើងដោយអគ្គលេខាធិការ To Lam គឺនិន្នាការសមាហរណកម្មរបស់ប្រទេស។ អគ្គលេខាធិកាបានថ្លែងមតិរបស់គាត់ថា "ដូច្នេះតើគ្រូធ្វើសមាហរណកម្មដោយរបៀបណា? វាពិបាកណាស់ក្នុងការមិននិយាយអំពីរឿងនោះ" ។

លោកបានសង្កត់ធ្ងន់លើគោលនយោបាយផ្សព្វផ្សាយភាសាអង់គ្លេសក្នុងវិស័យអប់រំ ហើយលោកមានប្រសាសន៍ថា នេះត្រូវតែបង្ហាញឱ្យកាន់តែច្បាស់ ព្រោះថាពេលគ្រូមានភាសាអង់គ្លេស ទើបសិស្សអាចពេញនិយមភាសាអង់គ្លេសបាន។

"ទាំងនេះត្រូវការគោលនយោបាយជាក់លាក់ដើម្បីអនុវត្តគោលនយោបាយរបស់រដ្ឋ។ ប្រសិនបើគ្មានគ្រូភាសាអង់គ្លេស តើមានសិស្សភាសាអង់គ្លេសដោយរបៀបណា? គ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យា និងអក្សរសាស្រ្តក៏ត្រូវតែមានភាសាអង់គ្លេសផងដែរ មិនមែនត្រឹមតែគ្រូបង្រៀនភាសាបរទេសនោះទេ។ យើងត្រូវតែខិតជិត និងបញ្ចូលទៅក្នុងកម្រិតនោះ"

ទាក់ទងនឹងគោលនយោបាយសិក្សាពេញមួយជីវិត អគ្គលេខាធិការបានមានប្រសាសន៍ថា ប្រសិនបើកំណត់ថា គ្រូបង្រៀនដែលដល់អាយុចូលនិវត្តន៍ មិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបង្រៀនទៀតទេ វានឹងពិបាកខ្លាំងណាស់ ហើយធនធាននឹងមិនត្រូវបានប្រមូល។ ព្រោះថាសាស្ត្រាចារ្យក្នុងវិស័យអប់រំ ទោះបីចាស់ជាងក៏ដោយ មានកិត្យានុភាព និងបទពិសោធន៍ច្រើនគួរត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យចូលរួមក្នុងការងារអប់រំ និងបង្រៀន។

ដោយឡែកសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងបរិយាកាសពិសេស ដូចជាពន្ធនាគារ តំបន់ដាច់ស្រយាល និងតំបន់លំបាក ជាពិសេសនោះ បើតាមអគ្គលេខាធិកា ត្រូវតែមានគោលនយោបាយជាក់លាក់។

អគ្គលេខាធិការសង្ឃឹមថា នៅពេលដែលច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនត្រូវបានអនុម័ត វាពិតជាបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់អ្នកធ្វើការក្នុងវិស័យអប់រំ។

អនុញ្ញាតឱ្យ វិស័យអប់រំ គ្រប់គ្រងការជ្រើសរើសបុគ្គលិក ជៀសវាង អតិរេក និង កង្វះខាត

ផ្តល់យោបល់លើសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនផងដែរ ប្រតិភូ Thai Van Thanh (Nghe An) មានចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការផ្តល់ឱ្យវិស័យអប់រំនូវគំនិតផ្តួចផ្តើមក្នុងការជ្រើសរើស និងប្រើប្រាស់គ្រូបង្រៀន។

យោងតាមលោក បទប្បញ្ញត្តិនេះនឹងបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់មូលដ្ឋាន និងស្ថាប័នអប់រំក្នុងការរៀបចំផែនការយ៉ាងសកម្មក្នុងការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកបង្រៀនចាប់ពីការជ្រើសរើសបុគ្គលិក ការវាយតម្លៃ រហូតដល់ការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស។

ប្រតិភូបានមានប្រសាសន៍ថា នៅពេលដែលទីភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងការអប់រំទទួលបន្ទុកជ្រើសរើសបុគ្គលិក និងការគ្រប់គ្រងបុគ្គលិក ពួកគេក៏អាចសកម្មក្នុងការកៀរគរ បង្វិល និងផ្លាស់ប្តូរធនធានមនុស្សផងដែរ ដោយកំណត់ស្ថានភាពអតិរេកគ្រូបង្រៀន ឬកង្វះខាតនៅតាមមូលដ្ឋាន។

ជាក់ស្តែង លោក ថាញ់ មានប្រសាសន៍ថា មានស្ថានភាពដែលស្រុកនេះមានគ្រូបង្រៀនលើសចំនួនច្រើន ប៉ុន្តែមិនអាចផ្ទេរពួកគេទៅស្រុកដែលមានការខ្វះខាតបានទេ ដោយសារឧស្សាហកម្មនេះមិនត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យអាជ្ញាធរគ្រប់គ្រងប្រាក់បៀវត្សរ៍។

«យូរមកហើយ យើងនិយាយថា បុគ្គលិកបង្រៀនខ្លីប្រហែល ១២ម៉ឺននាក់ ក្នុងចំណោម ៧២០០០នាក់ មិនទាន់បានជ្រើសរើស មូលហេតុដែលជ្រើសរើសយឺត ដោយសារមានច្រើនស្រទាប់ ដូចជាឆ្លងកាត់នាយកដ្ឋានកិច្ចការផ្ទៃក្នុង រួចត្រឡប់មកមន្ទីរអប់រំ ត្រឡប់មកនាយកដ្ឋានកិច្ចការផ្ទៃក្នុងវិញ ៣-៤ជុំ គ្រូនៅតែយឺត»។ លោក Thanh បានឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពមិនគ្រប់គ្រាន់។