ជំនាញខ្សោយក្នុងការចងក្រងសៀវភៅសិក្សា និងបច្ចេកវិទ្យាធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព

ក្រសួងការងារ យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ច កំពុងស្វែងរកយោបល់លើគម្រោងសាងសង់ និងអភិវឌ្ឍក្រុមគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ សម្រាប់ឆ្នាំ២០២៤-២០៣៥។

យោងតាមគម្រោងនេះ ក្រុមការងារគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈដើរតួនាទីស្នូល និងឈានទៅរកភាពជោគជ័យក្នុងការកំណត់នូវបុព្វហេតុនៃការបង្កើតថ្មី និងការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

រូបភាព៖ My QUYEN

ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត បើកចំហ បត់បែន និងកែលម្អគុណភាពបណ្តុះបណ្តាលក្នុងបរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃវិទ្យាសាស្ត្រ វិស្វកម្ម បច្ចេកវិទ្យា និងទីផ្សារការងារ ក្រុមគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៅតែមានកម្រិត និងចំណុចខ្វះខាតជាច្រើន។

ដែនកំណត់ទាំងនោះត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងសំណើ។ ជាក់ស្តែង បុគ្គលិកបង្រៀនផ្នែកអប់រំវិជ្ជាជីវៈមិនទាន់សម្រេចបានតាមស្តង់ដារស្តង់ដារសម្រាប់ជំនាញវិជ្ជាជីវៈនៅឡើយ៖ អត្រាគ្រូបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នាមានកម្រិតទាប (ប្រហែល 50%) គ្រូបង្រៀនទ្រឹស្តីមួយចំនួនមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈនៅមានកម្រិត ហើយគ្រូបង្រៀនជាក់ស្តែងមានចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈមានកម្រិត។ នេះគឺជាបញ្ហាប្រឈមដ៏ធំមួយសម្រាប់បុគ្គលិកបង្រៀនក្នុងការបំពេញតម្រូវការនៃការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ នៅពេលដែលយ៉ាងហោចណាស់ 70% នៃគ្រូបង្រៀនវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានទាមទារឱ្យបង្រៀនការអនុវត្ត (ការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នា)។

លើសពីនេះ ជំនាញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធី ចងក្រងសៀវភៅសិក្សា សម្ភារៈបណ្តុះបណ្តាល និងការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពបច្ចេកវិទ្យាថ្មីរបស់បុគ្គលិកបង្រៀនវិជ្ជាជីវៈនៅមានកម្រិតខ្សោយ មិនឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈក្នុងបរិបទស្វ័យភាពក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីបំពេញតាមស្តង់ដារទិន្នផល ជាពិសេសសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៅតាមគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈក្នុងស្រុក និងឯកជន។

ចំណូល​ទាប គ្រូ​ទៅ​ធ្វើ​អាជីវកម្ម

យោងតាមគម្រោងនេះ មូលហេតុដែលបុគ្គលិកបង្រៀនផ្នែកអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៅមានកម្រិត និងខ្វះខាតច្រើន គឺដោយសារប្រាក់ឈ្នួលមិនគ្រប់គ្រាន់ បរាជ័យក្នុងការទាក់ទាញអ្នកមានទេពកោសល្យ មនុស្សដែលមានជំនាញគ្រប់គ្រង និងបទពិសោធន៍មកធ្វើការ។

ក្រៅពីនេះ វាមិនបានទាក់ទាញក្រុមមនុស្សដែលមានគុណវុឌ្ឍិ និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ (ដូចជាសិប្បករ អ្នកជំនាញ គ្រូបណ្តុះបណ្តាល ដែលជាបុគ្គលិកនៃសហគ្រាស...) ឱ្យចូលរួមក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលនៅគ្រប់កម្រិតនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ មិនមានគោលនយោបាយលើកទឹកចិត្ត ផ្តល់រង្វាន់ និងផ្តល់កិត្តិយសដល់អ្នកគ្រប់គ្រងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈល្អនោះទេ។

បើប្រៀបធៀបគ្រូបង្រៀនវិជ្ជាជីវៈជាមួយមនុស្សដែលមានកម្រិតបណ្តុះបណ្តាលដូចគ្នាដែលធ្វើការក្នុងវិស័យផលិតកម្ម ឬក្នុងវិស័យផ្សេងទៀត ប្រាក់ចំណូលរបស់គ្រូបង្រៀនវិជ្ជាជីវៈគឺទាបជាងច្រើន។ នោះហើយជាមូលហេតុមួយដែលនាំទៅដល់ការបរាជ័យក្នុងការទាក់ទាញមនុស្សដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ ជំនាញ និងបទពិសោធន៍ មកធ្វើការជាគ្រូបង្រៀននៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ ទន្ទឹម​នឹង​នេះ គ្រូ​បង្រៀន​ជំនាញ​វិជ្ជាជីវៈ​ជា​ច្រើន​ចង់​ផ្លាស់​ទៅ​ធ្វើ​ការ​ក្នុង​អាជីវកម្ម។

ខណៈពេលដែលប្រទេសជុំវិញពិភពលោកមានទីភ្នាក់ងារច្បាស់លាស់ក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍបុគ្គលិក និងគ្រូបង្រៀនជាប្រព័ន្ធ និងជាប្រព័ន្ធ វៀតណាមមិនមានទីភ្នាក់ងារឯកទេសដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងលើវិស័យអប់រំវិជ្ជាជីវៈនោះទេ។

ដំណាក់កាលពីរទាក់ទាញសិប្បករ អ្នកជំនាញ និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្ររាប់រយពាន់នាក់។

ដោយសារបញ្ហាខ្វះខាតខាងលើ គម្រោងនេះបានដាក់ចេញនូវគោលដៅអភិវឌ្ឍក្រុមគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រង ដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ តាមរយៈការដាក់ស្នើខ្លឹមសារស្តីពីជំនាញ វិជ្ជាជីវៈ ជំនាញ ប្រាក់បំណាច់ និងកិត្តិយស និងលើការពង្រឹងសមត្ថភាពបណ្តុះបណ្តាល និងលើកស្ទួយដល់គ្រូបង្រៀន។

ក្នុងអំឡុងឆ្នាំ 2024-2030 គម្រោងនេះមានគោលបំណងឱ្យគ្រូបង្រៀន 100% បំពេញតាមស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ និងបច្ចេកទេស ហើយ 70% នៃគ្រូបង្រៀនដែលបង្រៀនផ្នែកឧស្សាហកម្ម និងវិជ្ជាជីវៈសំខាន់ៗ និងជំនាញដែលមានសញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិត ឬខ្ពស់ជាងនេះ។ ពង្រឹងជំនាញវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀន 30% ។ បណ្តុះបណ្តាលគ្រូចំនួន 65% ឱ្យស្របតាមស្តង់ដារ ដើម្បីបង្រៀនឧស្សាហកម្ម និងវិជ្ជាជីវៈសំខាន់ៗ ដើម្បីឈានទៅដល់កម្រិតនៃបណ្តាប្រទេសអាស៊ាន-4 និង G20 ។

ខិតខំទាក់ទាញសិប្បករ អ្នកជំនាញ និងគ្រូបង្រៀនវិជ្ជាជីវៈចំនួន 50,000 នាក់ ឱ្យចូលរួមក្នុងការបង្រៀននៅគ្រប់កម្រិតនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ អ្នកគ្រប់គ្រង និងអ្នកជំនាញចំនួន 1,000 នាក់ ដែលធ្វើការក្នុងប្រទេស ឬក្រៅប្រទេស ដើម្បីធ្វើការ និងចូលរួមក្នុងការគ្រប់គ្រង និងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រនៅគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

ក្នុងកំឡុងឆ្នាំ 2030-2035 គ្រូបង្រៀន 100% ដែលបង្រៀនក្នុងវិស័យឧស្សាហកម្ម និងវិជ្ជាជីវៈសំខាន់ៗ និងជំនាញនឹងមានសញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិត ឬខ្ពស់ជាងនេះ។ លើកកំពស់ជំនាញវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀន 50% ។ បណ្តុះបណ្តាលគ្រូចំនួន 80% ឱ្យស្របតាមស្តង់ដារ ដើម្បីបង្រៀនឧស្សាហកម្ម និងវិជ្ជាជីវៈសំខាន់ៗ ដើម្បីឈានទៅដល់កម្រិតនៃបណ្តាប្រទេសអាស៊ាន-4 និង G20 ។

ក្រៅពីនេះ ទាក់ទាញសិប្បករ អ្នកជំនាញ កម្មករជំនាញ និងគ្រូបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈចំនួន ៧០,០០០នាក់ ឱ្យចូលរួមក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈផងដែរ។ បានទាក់ទាញអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ អ្នកគ្រប់គ្រង និងអ្នកជំនាញចំនួន 2,000 នាក់ ដែលធ្វើការក្នុងប្រទេស ឬក្រៅប្រទេស ដើម្បីធ្វើការ និងចូលរួមក្នុងការគ្រប់គ្រង និងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រនៅគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។