ហេតុអ្វីត្រូវពិចារណាដោយប្រុងប្រយ័ត្ន?

ក្នុងបរិបទដែលទីក្រុងហូជីមិញកើនឡើងជាមធ្យមពី 20.000-40.000 នាក់ក្នុងមួយឆ្នាំ ការធានាឱ្យមានកន្លែងសាលារៀនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់បំពេញតម្រូវការគឺជាកង្វល់កំពូលរបស់ថ្នាក់ដឹកនាំទីក្រុង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការលំបាកពិសេសនៅតំបន់ដីសម្រាប់ការសាងសង់ ក៏ដូចជាសារាចរណែនាំលេខ 13 របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដែលមិនសមស្របនឹងការពិតនៅទីក្រុងហូជីមិញ បានបង្កើតសម្ពាធលើការខ្វះខាតសាលារៀន ដែលបង្ខំឱ្យថ្នាក់ដឹកនាំគ្រប់លំដាប់ថ្នាក់ត្រូវចេញមុខដោះស្រាយក្នុងរយៈពេលខ្លី។

តាមនោះ ប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រជាជនទីក្រុងហូជីមិញ លោក Phan Van Mai នាពេលថ្មីៗនេះ បានឲ្យដឹងថា ទីក្រុងនឹងពិចារណាសាងសង់សាលារៀន “វាលស្រែ” នៅតំបន់ដែលមានប្រជាជនរស់នៅច្រើនកុះករ។ សាលារៀន "វាល" នឹងដំណើរការក្នុងរយៈពេលជាក់លាក់មួយពី 5 ទៅ 10 ឆ្នាំរហូតដល់តម្រូវការត្រូវបានបាត់បង់។ លោក ម៉ៃ បាន​បញ្ជាក់​ថា បើ​ទោះ​ជា​គេ​ហៅ​ថា​សាលា​វាល​ក៏ដោយ ក៏​គុណភាព​ត្រូវ​តែ​ល្អ ធានា​សុវត្ថិភាព និង​បំពេញ​តម្រូវការ​បង្រៀន និង​រៀន​មុន​ពេល​សាលា​ថ្មី​ត្រូវ​បាន​សាងសង់​។

កន្លងមក លោក Trinh Vinh Thanh ប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលស្រុក Go Vap បានបញ្ជាក់ថា សាលារៀនជាច្រើនក្នុងស្រុកនេះបានអនុវត្តគំរូថ្នាក់រៀន “ថាមវន្ត” ដើម្បីដោះស្រាយការខ្វះខាតថ្នាក់រៀនជាបណ្តោះអាសន្ន។ ជាពិសេស ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់អប់រំកាយ និងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ សិស្សនឹងផ្លាស់ទីទៅថ្នាក់ឯកទេស ដោយទុកឱ្យថ្នាក់រៀនធម្មតាទំនេរ។ ពីទីនេះ សិស្សមកពីថ្នាក់ផ្សេងទៀតនឹងត្រូវបានចាត់ឱ្យទៅសិក្សានៅក្នុងបន្ទប់ទទេ។

គំរូដូចជាថ្នាក់រៀន "ថាមវន្ត" ឬសាលារៀន "វាល" ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាដំណោះស្រាយបណ្តោះអាសន្ន និងអាចធ្វើទៅបាន ជាមួយនឹងលក្ខណៈនៃការទាញយកប្រយោជន៍ពីកន្លែងទំនេរដើម្បីកាត់បន្ថយសម្ពាធនៃការខ្វះខាតសាលារៀននៅក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកគ្រប់គ្រងត្រូវតែពិចារណាដោយប្រុងប្រយ័ត្នដើម្បីលុបបំបាត់កត្តាហានិភ័យ នេះបើយោងតាមវេជ្ជបណ្ឌិត Nguyen Vinh Quang ជំនាញគ្រប់គ្រងការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ Hertfordshire (UK) ដែលបច្ចុប្បន្នជានាយកនៃអង្គការអប់រំវិជ្ជាជីវៈអន្តរជាតិ Mr.Q ។

ជាពិសេស ថ្នាក់រៀន "ថាមវន្ត" អាចបែងចែកសិស្សដោយភាពបត់បែន ប៉ុន្តែគ្រូបង្រៀនត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងការសម្របសម្រួលសិស្សរវាងថ្នាក់ ដើម្បីធានាថាពួកគេមិនមានការរំខានច្រើនពេក។ ម៉្យាងវិញទៀត ការជួសជុលទីធ្លាដើម្បីធ្វើជាសាលា “វាលស្រែ” ត្រូវតាំងចិត្តថា មិនប៉ះពាល់ដល់គុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀន ក៏ដូចជាធានាសុវត្ថិភាព និងសុខភាពទាំងគ្រូ និងសិស្ស។

លើស​ពី​នេះ​ទៅ​ទៀត សម្រាប់​គំរូ​ដោះស្រាយ​សម្ពាធ​សាលា​ឱ្យ​មាន​ប្រសិទ្ធភាព លោក Quang ជឿជាក់​ថា មាន​កត្តា​ជា​ច្រើន​ដែល​ត្រូវ​ការ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់។ ជាឧទាហរណ៍ ចាំបាច់ត្រូវវិនិយោគលើការបណ្ដុះបណ្ដាល និងការអភិវឌ្ឍន៍គ្រូបង្រៀន ដើម្បីធានាថាគ្រូបង្រៀនមានសមត្ថភាពចូលរួម និងដំណើរការគំរូ។ អ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំរូបនេះបាននិយាយថា "លើសពីនេះទៀត ចាំបាច់ត្រូវត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃជាប្រចាំនូវដំណើរការនៃម៉ូដែលក្នុងអំឡុងពេលប្រតិបត្តិការ ដើម្បីធ្វើការកែតម្រូវ និងកែលម្អឱ្យបានទាន់ពេលវេលា"។

បន្ថែមពីលើគំរូរយៈពេលខ្លីខាងលើ លោកបណ្ឌិត Quang ជឿជាក់ថា គួរតែមានដំណោះស្រាយរយៈពេលវែងជាច្រើន ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាខ្វះខាតសាលានៅទីក្រុងហូជីមិញ ដោយមានការចូលរួមពីភាគីជាច្រើន។ ទីមួយ វិស័យអប់រំត្រូវចាត់វិធានការបន្ថែមដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ធនធានដែលមានដូចជា ថ្នាក់រៀនទទេ ទន្ទឹមនឹងការបង្កើនការវិនិយោគថវិកាលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ ដើម្បីបន្ថែមថ្នាក់រៀនបន្ថែមទៀត ដូចជាការសាងសង់សាលារៀនថ្មី ឬជួសជុលចាស់។

ទិដ្ឋភាព​មួយ​ទៀត​ដែល​លោក Quang បាន​លើក​ឡើង​គឺ​ការ​អនុវត្ត​បច្ចេកវិទ្យា​ក្នុង​ការ​អប់រំ ដូចជា​ការ​គាំទ្រ​ការ​បង្រៀន​ពី​ចម្ងាយ ឬ​បង្កើត​ថ្នាក់​និម្មិត​នៅ​ពេល​ចាំបាច់។ ជាមួយគ្នានេះ អ្នកគ្រប់គ្រងក៏ត្រូវគាំទ្រគម្រោងស្រាវជ្រាវ និងនវានុវត្តន៍ក្នុងវិស័យអប់រំ ដើម្បីបង្កើតការកែលម្អប្រកបដោយចីរភាព។

លោកបណ្ឌិត Quang បាននិយាយថា "វិស័យអប់រំក៏ត្រូវសហការជាមួយអង្គការសង្គម និងអាជីវកម្មពីវិស័យផ្សេងៗ ដើម្បីគាំទ្រដល់ការសាងសង់ និងថែទាំសាលារៀន"។

មេរៀនពីប្រទេសផ្សេងៗ

យោងតាមលោក Quang សម្ពាធនៃការខ្វះខាតសាលារៀនមិនត្រឹមតែជារឿងរបស់ទីក្រុងហូជីមិញប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងកើតឡើងជាទូទៅនៅក្នុងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍មួយចំនួនដូចជាសហរដ្ឋអាមេរិក ហ្វាំងឡង់ ជប៉ុន និងកូរ៉េខាងត្បូង។ មធ្យោបាយដែលប្រទេសផ្សេងទៀតដោះស្រាយបញ្ហានេះអាចជាមេរៀនសម្រាប់វិស័យអប់រំនៃទីក្រុងហូជីមិញដើម្បីយោង និងផ្សព្វផ្សាយនៅក្នុងផែនការអភិវឌ្ឍន៍រួមរបស់ខ្លួន។

ជាឧទាហរណ៍ ប្រទេសហ្វាំងឡង់បានកាត់បន្ថយសម្ពាធនៃការខ្វះខាតសាលារៀនដោយជោគជ័យ ដោយប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធ "សាលារៀនដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធវាយដំ" ដែលត្រូវបានគេស្គាល់ជាទូទៅថា "ហ្វាំងឡង់ Peruskoulu" សម្រាប់សិស្សដែលមានអាយុពី 7 ទៅ 16 ឆ្នាំ។ ប្រព័ន្ធនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកគ្រប់គ្រងការអប់រំប្រើប្រាស់អគារដូចគ្នាសម្រាប់គោលបំណងជាច្រើន រួមទាំងការអប់រំមូលដ្ឋាន និងការអប់រំមធ្យមសិក្សា ដោយហេតុនេះបង្កើនការប្រើប្រាស់លំហ។

នៅសហរដ្ឋអាមេរិក សាលារៀនជាច្រើនបានអនុវត្តគំរូថ្នាក់រៀនបណ្ដោះអាសន្ន ដោយប្រើប្រាស់ការិយាល័យអាជីវកម្ម ឬកន្លែងផ្សេងទៀតដើម្បីបំពេញតម្រូវការបង្រៀន និងរៀន។ គំរូនេះគឺស្រដៀងនឹងផែនការសាលារៀន "វាល" នៃទីក្រុងហូជីមិញ។ លោកបណ្ឌិត Quang បានជូនដំណឹងថា "លើសពីនេះ វិស័យអប់រំរបស់ប្រទេសក៏បានពង្រីកម៉ោងសិក្សាផងដែរ ដើម្បីបត់បែនតាមសាលារៀនដែលមានស្រាប់"។

ថ្នាក់រៀននិម្មិតរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយនឹងកាលវិភាគដែលអាចបត់បែនបានសម្រាប់ការរៀនពីចម្ងាយគឺជាជម្រើសរបស់ប្រទេសកូរ៉េខាងត្បូងដើម្បីកាត់បន្ថយសម្ពាធនៃការខ្វះខាតថ្នាក់រៀន។ អ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំបាននិយាយថា ទន្ទឹមនឹងនោះ ប្រទេសជប៉ុនបានទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីតំបន់ជនបទ និងជាយក្រុង ដើម្បីសាងសង់សាលាបណ្ដោះអាសន្ន ដោយធានាឱ្យមានការអប់រំជាសកលសម្រាប់សិស្សានុសិស្សទាំងអស់ មុនពេលសាលារៀនថ្មីធំទូលាយត្រូវបានសាងសង់។

ពីមុនក្នុងផែនការសាងសង់សាលារៀន ទីក្រុងហូជីមិញបានកំណត់គោលដៅបញ្ចប់ការសាងសង់បន្ទប់រៀនថ្មីចំនួន 4,500 នៅឆ្នាំ 2025 ពោលគឺកើនឡើងចំនួន 3,537 បន្ទប់បើធៀបនឹងបច្ចុប្បន្ន។ ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2023-2024 តែមួយប៉ុណ្ណោះ ទីក្រុងនឹងដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់សាលារៀនចំនួន 48 ដែលមានបន្ទប់រៀនថ្មីសរុបចំនួន 512 កើនឡើងចំនួន 367 បន្ទប់បើធៀបនឹងឆ្នាំមុន។ សាលា​ថ្មី​ដែល​ដាក់​ឱ្យ​ប្រើ​គឺ​ប្រមូលផ្តុំ​នៅ​សង្កាត់​៥, ១០, Binh Thanh, ស្រុក Hoc Mon និង​ទីក្រុង Thu Duc។