ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការបែងចែកទូទៅនៃមតិសាធារណៈគឺមិនត្រូវបណ្តោយឱ្យភាពអវិជ្ជមានក្នុងការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមរីករាលដាល និងធ្វើឱ្យមានសម្ពាធខ្លាំងដល់សិស្ស និងឪពុកម្តាយ ធ្វើឱ្យខូចទំនុកចិត្តលើសាលារៀន និងធ្វើឱ្យខូចមុខមាត់គ្រូ។

ដើម្បីឱ្យបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ និងមានប្រសិទ្ធភាព បន្ថែមពីលើការទទួលខុសត្រូវរបស់អាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើលក្ខខណ្ឌមួយចំនួន។

នាយកសាលាត្រូវតែផ្លាស់ប្តូររបៀបគ្រប់គ្រងសាលារៀន។

ការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម បើធ្វើតាមយ៉ាងដិតដល់ គ្មានអ្នកណាយល់គ្រូ និងសិស្សក្នុងសាលាល្អជាងនាយកសាលាឡើយ។ ជាឧទាហរណ៍ តាមរយៈនាយករង គ្រូតាមផ្ទះ និងអ្នកត្រួតពិនិត្យថ្នាក់ នាយកសាលាដឹងថាតើគ្រូកំពុងបង្រៀនសិស្សដែលគាត់ត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យបង្រៀនឬអត់។

នាយកសាលាបានស្នើសុំយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ថា គ្រូបន្ថែមត្រូវអនុវត្តតាមសារាចរលេខ ២៩ យ៉ាងតឹងរ៉ឹង។ បើ​បំពាន​នឹង​ចាត់ការ​តាម​ច្បាប់។ ក្នុងរយៈពេលមួយ ឬពីរឆ្នាំនៃការសិក្សា ប្រសិនបើធ្វើយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ ការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមនឹងក្លាយជាទម្លាប់ និងនៅលើផ្លូវ។ គោលបំណងនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ចាំបាច់ត្រូវបញ្ចូលយ៉ាងស៊ីជម្រៅនៅក្នុងផែនការអប់រំរបស់សាលា។ មិនចែកចាយចំណេះដឹងច្រើន មិនជាប់ក្នុង "ការបង្រៀន" មិន "ពិនិត្យ" សិស្សច្រើនពេកតាមរយៈទ្រឹស្ដីសាកល្បង ការគណនា ទម្រង់ និងគំរូ។ ការពង្រឹងការរួមបញ្ចូល បទពិសោធន៍ នវានុវត្តន៍ក្នុងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងរៀន លើកកម្ពស់ការសិក្សាដោយខ្លួនឯង ណែនាំគ្រូ និងសិស្សឱ្យប្រើប្រាស់ធនធានសិក្សា តាមដានខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីប្រធានបទ ការយល់ដឹង និងការអនុវត្ត (ការបង្រៀន ការរៀន ពិនិត្យឡើងវិញ ការអនុវត្ត) សំណួរយោងសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិចាប់ពីឆ្នាំ 2025 ។

នាយកសាលាអនុវត្តយ៉ាងបត់បែននៅសាលាដែលគាត់ទទួលបន្ទុក ផ្សព្វផ្សាយយ៉ាងទូលំទូលាយដល់មាតាបិតា និងសិស្ស សម្របសម្រួលជាមួយអង្គការសាលា និងណែនាំអ្នកដឹកនាំក្រុមវិជ្ជាជីវៈឱ្យបង្កើតផែនការដោយផ្អែកលើសារាចរលេខ 29 ដែលគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម។

គួររំលឹកថា អង្គការដែលបង្រៀនសិស្សខ្សោយ និងចិញ្ចឹមសិស្សល្អអស់ជាច្រើនទស្សវត្សរ៍ មិនបានប្រមូលលុយពីឪពុកម្តាយទេ។ ការពិនិត្យឡើងវិញសម្រាប់ការប្រឡងចូល និងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាតម្រូវឱ្យមានការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការណែនាំរបស់គ្រូ ការសិក្សាដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្ស ការសិក្សាជាក្រុម និងការសិក្សាបណ្ណាល័យ។ ចំនួននៃការពិនិត្យឡើងវិញសម្រាប់គ្រូបង្រៀននឹងមិនមានច្រើនទេ ដូច្នេះនាយកសាលាចាំបាច់ត្រូវមានផែនការចាប់ពីដើមឆ្នាំសិក្សា ធ្វើឱ្យមានតុល្យភាពនៃថវិកាដែលបានបែងចែក និងចំណាយសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកសេវាកម្ម។

សម្រាប់​គ្រូ​ដែល​បង្រៀន​នៅ​ក្រៅ​សាលា មិន​ពិបាក​ទេ​សម្រាប់​នាយក​សាលា​ក្នុង​ការ​«មើល​រំលង»​ការ​ត្រួត​ពិនិត្យ។ យ៉ាងណាមិញ សារាចរលេខ 29 តម្រូវឱ្យនាយកសាលាផ្លាស់ប្តូររបៀបគ្រប់គ្រងសាលារៀន។

គ្រូបង្រៀនបំពេញតួនាទីជាគ្រូបង្រៀន។

ការបង្រៀនបន្ថែមរួមចំណែកដល់ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ប្រាក់ចំណូលបន្ថែមសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងបំពេញតម្រូវការរបស់សិស្ស។ ប៉ុន្តែកាន់តែស៊ីជម្រៅ សិស្សានុសិស្សបានទៅសាលារៀនដើម្បីភាពសប្បាយរីករាយ មានសុខភាពល្អ អនុវត្តជំនាញ ចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា និងបំពេញសេចក្តីប្រាថ្នារបស់ពួកគេ ដើម្បីក្លាយជាពលរដ្ឋពិភពលោកនាពេលអនាគត។ នោះ​ជា​បេសកកម្ម​របស់​គ្រូ។ នោះ​ជា​វិជ្ជាជីវៈ​ដ៏​ថ្លៃថ្លា​នៃ​ការ​បង្រៀន។

សារាចរលេខ 29 ចែងថា "មិនប្រើទម្រង់ណាមួយដើម្បីបង្ខំសិស្សឱ្យរៀនបន្ថែម", "មិនរៀបចំថ្នាក់បន្ថែមសម្រាប់សិស្សបឋមសិក្សា", "មិនបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមក្រៅសាលាដោយយកថ្លៃសិស្សដែលគ្រូត្រូវបានចាត់ចែងដោយសាលាឱ្យបង្រៀនតាមផែនការអប់រំរបស់សាលា" ។ សារាចរ​លេខ ២៩ ជា​ការ​សាកល្បង​ក្រមសីលធម៌​គ្រូ។ លុះត្រាតែគ្រូបង្រៀនអនុវត្តជាឯកច្ឆ័ន្ទនេះ ទើបយើងអាចលុបបំបាត់ការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមដែលរីករាលដាល។

ឪពុកម្តាយផ្លាស់ប្តូរគំនិតរបស់ពួកគេលើការរៀនសូត្ររបស់កុមារ

ការដេញតាមពិន្ទុ និងសមិទ្ធិផល ការ "ផ្តល់ប្រភព" ការរៀនសូត្ររបស់កូនពួកគេទៅកាន់គ្រូបង្រៀន រឿងទាំងនេះធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយបង្កើនភាពស្មុគស្មាញនៃការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមដោយអចេតនា។

មាតាបិតាត្រូវបង្កើតទម្លាប់នៃការសិក្សាដោយខ្លួនឯងសម្រាប់កូនៗជាមួយនឹងសម្ភារៈសិក្សា និងឧបករណ៍ គួបផ្សំនឹងជំនួយពីគ្រូ។ មាតាបិតាក៏ពិនិត្យការសិក្សារបស់កូនឱ្យបានទៀងទាត់ លើកទឹកចិត្តពួកគេនៅពេលត្រឹមត្រូវ ស្តាប់ភ្លាមៗអំពីការលំបាក ឧបសគ្គ និងការខកចិត្តរបស់ពួកគេ ហើយដោះស្រាយវាដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ វិធីនោះ ការរៀនរបស់សិស្សនឹងមានភាពងាយស្រួល មិនខ្ជះខ្ជាយពេលវេលា មិនចំណាយប្រាក់ និងមិនបាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀន ព្រោះពួកគេមិនចាំបាច់ "ស្លៀកខោក្នុងរបស់ពួកគេ" នៅក្នុងថ្នាក់បន្ថែមដ៏កម្រ។

ការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម "ក្តៅ" មិនមានទំនួលខុសត្រូវតិចតួចលើឪពុកម្តាយទេ។ សារាចរលេខ 29 គឺជាការសាកល្បងមួយផ្សេងទៀតនៃការចិញ្ចឹមកូនសម្រាប់ឪពុកម្តាយ។

ក្រសួង​អប់រំ​និង​បណ្ដុះបណ្ដាល​ត្រូវ​តែ​ជា​«ប្រធាន​វិស្វករ»។

បន្ទាប់ពីបានចេញសារាចរណែនាំលេខ ២៩ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចាំបាច់ត្រូវស្តាប់ បើកទូលាយដើម្បីពិនិត្យឡើងវិញ និងបន្ថែមខ្លឹមសារមិនច្បាស់លាស់ មិនអាចទទួលយកបាន និងបាត់ក្នុងសារាចរលេខ ២៩ ដែលសារព័ត៌មាន លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ មាតាបិតា ជាដើម បានបញ្ចេញមតិកាលពីប៉ុន្មានថ្ងៃមុននេះ។

បន្តបង្កើតកម្មវិធីអប់រំទូទៅ កែលម្អការប្រឡង និងការធ្វើតេស្ត ពង្រឹងដំណើរការវាយតម្លៃ គោរពភាពខុសគ្នារបស់សិស្ស ផ្តោតលើការបណ្តុះបណ្តាលនាយកសាលា និងគ្រូបង្រៀនក្នុងវិធីសាស្រ្តគ្រប់គ្រងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងធ្វើឱ្យជីវិតសម្ភារៈ និងស្មារតីរបស់គ្រូបង្រៀនប្រសើរឡើង។

ក្រសួងគួរតែជាប្រភពនៃរលកអារម្មណ៍វិជ្ជមាន ផ្សព្វផ្សាយដល់គ្រប់ស្ថាប័នអប់រំ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ សិស្សានុសិស្ស... នេះជាថាមពលវិជ្ជមានសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតក្នុងការគិតអប់រំ កៀរគរធនធានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍវិស័យអប់រំ បង្កើតការឯកភាពគ្នាក្នុងវិស័យអប់រំ និងក្នុងសង្គម។

គោលដៅនៃការអប់រំទូទៅគឺ វិន័យ សេចក្តីស្រឡាញ់ និងការទទួលខុសត្រូវ។ ហើយ​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្ដុះបណ្ដាល​ជា​«​ប្រធាន​ស្ថាបត្យករ​» ដើម្បី​រចនា និង​ណែនាំ​ការ​អនុវត្ត​នូវ​តម្លៃ​នោះ។