កុំឱ្យសិស្សក្លាយជាឧបករណ៍រកលុយ

អ្នកស្រី Nguyen Hoang Anh (គ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យានៅអនុវិទ្យាល័យ Dong Da ទីក្រុងហាណូយ) បានវាយតម្លៃដោយត្រង់ថា បញ្ហានៃការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមកំពុងត្រូវបានបំភ្លៃ និងបំពាន។

សិស្សក្លាយជាឧបករណ៍រកលុយ?

បើតាមលោកស្រី Hoang Anh នាពេលកន្លងមក មានតែសិស្សក្រីក្រប៉ុណ្ណោះ ដែលត្រូវតែមកផ្ទះរបស់គាត់ ដើម្បីពិនិត្យ និងបង្កើនចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ។ សព្វថ្ងៃនេះ ស្ទើរតែគ្រប់គ្រួសារបញ្ជូនកូនទៅថ្នាក់បន្ថែម ដោយចិត្តថា "មិនថារៀនប៉ុន្មាន វាមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ បើគេទៅផ្ទះគ្រូដើម្បីរៀនបន្ថែម ពិន្ទុរបស់ពួកគេនឹងខ្ពស់ជាងដោយស្វ័យប្រវត្តិ"។

មានករណីដែលសិស្សពូកែនៅតែចូលថ្នាក់បន្ថែមពីរដងក្នុងមួយថ្ងៃរហូតដល់មានការយល់ច្រឡំ។ ការគិតបែបនេះធ្វើឱ្យការបង្ហាត់បង្រៀនប្រែក្លាយខុសពីគោលដៅដើម។

“ឪពុកម្តាយបានសុំខ្ញុំម្តងហើយម្តងទៀត ឱ្យបង្រៀនកូនៗបន្ទាប់ពីម៉ោងសិក្សា និងចុងសប្តាហ៍។ និយាយតាមត្រង់ ខ្ញុំបានបង្រៀនពីរបីឆ្នាំ ហើយប្រាក់ចំណូលរបស់ខ្ញុំគឺប្រសើរជាងប្រាក់ខែរបស់ខ្ញុំនៅសាលា ៣-៤ ដង។

ដោយសារសម្ពាធខ្លាំងពេក ខ្ញុំមិនព្រមបង្រៀនសិស្សក្នុងថ្នាក់នៅផ្ទះរបស់ខ្ញុំទេ ព្រោះបន្ទាប់ពីប្រលងម្តងៗ ឪពុកម្តាយឆ្ងល់ថា ហេតុអ្វីបានពិន្ទុសិស្សទាបម្ល៉េះ។ រាល់ពេលដែលខ្ញុំឮសំណួរនេះ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍សោកសៅ។ វាហាក់ដូចជាឪពុកម្តាយសន្មត់ថា ប្រសិនបើពួកគេចូលរៀនបន្ថែមនៅផ្ទះរបស់គាត់ ពិន្ទុរបស់កូនពួកគេត្រូវតែខ្ពស់ ដោយមិនគិតពីសមត្ថភាពរបស់កូនពួកគេ”។

សំណើរធ្វើការបង្រៀនមុខជំនួញ៖ កុំឲ្យសិស្សក្លាយជាឧបករណ៍រកលុយ - ១

គ្រូបង្រៀនជាច្រើនមានការព្រួយបារម្ភអំពីការអនុញ្ញាតឱ្យការបង្រៀនក្លាយជាអាជីវកម្មដែលមានលក្ខខណ្ឌ។ (រូបភាព៖ KTĐT)។

ហេតុផលមួយទៀតដែលនាងឈប់ធ្វើការថែមម៉ោងគឺមួយផ្នែកដោយសារតែតម្លៃបង្រៀនរបស់នាងកំពុងកើនឡើង ជាមួយនឹងអតិផរណាខ្ពស់ជាងតម្លៃទីផ្សារ។ ក្នុងឆ្នាំ 2010 នាងបានបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមដំបូងរបស់នាង នៅពេលនោះថ្លៃសិក្សាគឺ 40,000 ដុង/វគ្គ/សិស្ស។ បន្ទាប់ពីរយៈពេល 10 ឆ្នាំ ថ្លៃសិក្សាកើនឡើងដល់ 150,000 - 300,000 ដុង/វគ្គ អាស្រ័យលើទម្រង់ និងតម្រូវការរបស់មាតាបិតាសម្រាប់ការជ្រើសរើសថ្នាក់ពិនិត្យឡើងវិញ (ការបង្រៀន 1 ទល់នឹង 1 ការត្រួតពិនិត្យយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ ពិនិត្យតាមវគ្គ...)។

ជាច្រើនដងដែលនាងស្ថិតក្នុងស្ថានភាពលំបាក ប្រសិនបើនាងគិតតម្លៃទាបពេកសម្រាប់មេរៀនបន្ថែមរបស់នាង នាងនឹងត្រូវបាន "ធ្វើពហិការ" ដោយគ្រូផ្សេងទៀតនៅក្នុងសាលាដូចគ្នា ដោយសារតែពួកគេគិតថានាងកំពុងបោះចោល និងទម្លាក់តម្លៃរបស់នាងដើម្បីទាក់ទាញសិស្ស។ ផ្ទុយទៅវិញ ប្រសិនបើតម្លៃថ្នាក់បន្ថែមខ្ពស់ពេក វាត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាការកេងចំណេញពីឪពុកម្តាយ និងសិស្ស។

"ចាប់តាំងពីចុងឆ្នាំ 2021 មក ខ្ញុំបានឈប់បង្រៀននៅផ្ទះ។ ទោះបីប្រាក់ចំណូលរបស់ខ្ញុំធ្លាក់ចុះគួរឱ្យកត់សម្គាល់ក៏ដោយ ខ្ញុំពិតជាមានអារម្មណ៍ធូរស្រាលជាងមុន ខ្ញុំមានភាពយុត្តិធម៌សម្រាប់សិស្សទាំងអស់ ហើយខ្ញុំមិនចាំបាច់ព្រួយបារម្ភអំពីការកែតម្រូវពិន្ទុរាល់ពេលដែលខ្ញុំប្រលងជាប់នោះទេ។

គ្រូម្នាក់នេះបារម្ភថាការបង្រៀនត្រូវហាមឃាត់ ប៉ុន្តែគ្រូជាច្រើននៅតែហួសពីច្បាប់បង្ខំសិស្សចូលរៀនដើម្បីរកលុយ។ ដូច្នេះ ប្រសិនបើវាត្រូវបានអនុម័តជាអាជីវកម្មតាមលក្ខខណ្ឌ តើវានឹងត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ និងកេងប្រវ័ញ្ចដល់កម្រិតណា ហើយតម្លៃនៃការបង្រៀននឹងកើនឡើងដល់កម្រិតណា នោះសិស្សនឹងទទួលរងការខាតបង់ទ្វេដង។

កាលពី១១ឆ្នាំមុន ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញសារាចរណែនាំលេខ១៧ ដោយសង្ឃឹមថានឹងអាចដោះស្រាយបានទាំងស្រុងនូវស្ថានភាពនៃការបង្រៀនបន្ថែមនៅក្នុងសាលារៀន។ មកទល់នឹងពេលនេះ បញ្ហានេះមិនទាន់បានធូរស្រាលទេ ប៉ុន្តែកាន់តែរីករាលដាលកាន់តែខ្លាំងឡើង ដែលបង្កការខឹងសម្បារជាសាធារណៈ ហើយប្រតិភូរដ្ឋសភាជាច្រើនបានលើកវាឡើងនៅក្នុងសភា។

ការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមមិនត្រឹមតែបណ្តាលឱ្យមានការចំណាយសម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងសិស្សលើសទម្ងន់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្ហាញនូវរូបភាពមិនល្អរបស់គ្រូបង្រៀននៅពេលដែលមានរបាយការណ៍ថាសិស្សត្រូវបានបង្ខំឱ្យចូលរៀនបន្ថែម ហើយសាលារៀបចំការបង្រៀនបន្ថែមក្នុងទម្រង់ "ការបង្រៀនដោយបង្ខំដោយស្ម័គ្រចិត្ត"។ មានករណីសិស្សត្រូវបានគេបៀតបៀន និងប្រព្រឹត្តដោយអយុត្តិធម៌ ដោយសារតែពួកគេបដិសេធមិនចូលថ្នាក់បន្ថែម។

លោក Hoang Ba Tuan Anh (គ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្រ្តនៅ Vinh Yen, Vinh Phuc) បាននិយាយថា គោលបំណងនៃការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមគឺដើម្បីជួយសិស្សឱ្យបង្កើនចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ មិនមែនដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាផ្គត់ផ្គង់ និងតម្រូវការនោះទេ។ ទោះបីជាប្រាក់ខែគ្រូបង្រៀនមានកម្រិតទាបក៏ដោយ នោះមិនមែនជាលេសដើម្បីបង្ខំសិស្សឱ្យចូលរៀនបន្ថែមនោះទេ ដែលជាទម្រង់នៃការថែមម៉ោង។

លោកបានមានប្រសាសន៍ថា "ការអប់រំត្រូវបានកំណត់ថាជាការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹង និងសេចក្តីស្រឡាញ់ដើម្បីជះឥទ្ធិពល ណែនាំ និងណែនាំសិស្ស។ វាមិនអាចប្រែក្លាយទៅជាអាជីវកម្មដែលទិញលក់បានលុយនោះទេ។ គ្មាននរណាម្នាក់អាចវាស់ស្ទង់ភាពក្លៀវក្លារបស់គ្រូបង្រៀន និងស្រឡាញ់វិជ្ជាជីវៈដោយប្រាក់នោះទេ"។

នៅពេលទទួលយកការបង្រៀនជាអាជីវកម្មតាមលក្ខខណ្ឌ មានន័យថា ទាំងគ្រូ និងសិស្សត្រូវបានដាក់លើខ្នាតដើម្បីកំណត់ "តើត្រូវចំណាយប៉ុន្មានក្នុងការរៀនពីគ្រូនេះ តើវាមានតម្លៃប៉ុន្មានក្នុងការរៀនពីគ្រូនោះ"។

គ្រូបង្រៀនអក្សរសិល្ប៍រូបនេះក៏ជឿជាក់ផងដែរថា ជំនួសឱ្យការធ្វើឱ្យការបង្រៀនជាអាជីវកម្មតាមលក្ខខណ្ឌ វិស័យអប់រំត្រូវផ្តោតលើបញ្ហាពីរគឺ ការបង្កើនប្រាក់ចំណូលរបស់គ្រូបង្រៀន និងការច្នៃប្រឌិតទម្រង់នៃការប្រឡង និងការបង្រៀន។

លោក Hoang Anh បានវិភាគថា ពេលដែលសិស្សលែងខ្វល់ខ្វាយច្រើនពេកអំពីថ្នាក់របស់ពួកគេ ការប្រឡងលែងពិបាក និងប្រកួតប្រជែងទៀតហើយ វិធីសាស្ត្រសិក្សាផ្លាស់ប្តូរពីការទន្ទេញ មកវាយតម្លៃការយល់ដឹង សមត្ថភាព ការគិត និងការលើកទឹកចិត្តសិស្ស តើបញ្ហានៃការបង្រៀនបន្ថែមនឹងត្រូវលុបចោលបន្តិចម្តងៗនោះទេ។

ការបង្រៀនមិនគួរត្រូវបានចាត់ទុកថាជាអាជីវកម្មដែលមានលក្ខខណ្ឌឡើយ។

លោក Nguyen Xuan Khang នាយកសាលា Marie Curie ទីក្រុងហាណូយបានមានប្រសាសន៍ថា ខ្សែអាជីវកម្មដែលមានលក្ខខណ្ឌគឺត្រូវបំពេញលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ហេតុផលការពារជាតិ សន្តិសុខជាតិ សណ្តាប់ធ្នាប់សង្គម និងសុវត្ថិភាពសង្គម សីលធម៌សង្គម សុខភាពសាធារណៈ។ល។ ច្បាប់វិនិយោគឆ្នាំ ២០២០ កំណត់ខ្សែអាជីវកម្មតាមលក្ខខណ្ឌចំនួន ២២៧។

កាលវិភាគថ្នាក់បន្ថែមដ៏តឹងតែងធ្វើឱ្យសិស្សយល់ច្រលំ និងតានតឹង។ (រូបភាព៖ GDTĐ)

នៅក្នុងវិស័យអប់រំ អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំមកនេះ មានការរីករាលដាលនៃការបង្រៀនបន្ថែម ដែលបង្កឱ្យមានការខឹងសម្បារជាសាធារណៈ។ សិស្សក្រីក្រត្រូវរៀនបន្ថែម សិស្សល្អក៏ត្រូវចូលរៀនបន្ថែម រៀនរហូតដល់អស់កម្លាំង បាក់ទឹកចិត្ត និងបាត់បង់ពេលវេលាសម្រាកចាំបាច់។ កុមារដែលចង់ចូលរៀនបន្ថែមក៏មានដែរ។ ឪពុកម្តាយក៏បង្ខំឱ្យទៅថ្នាក់បន្ថែម។ រឿងអាក្រក់បំផុតគឺពេលគ្រូបង្ខំសិស្សមកថ្នាក់រៀនបន្ថែម...

គោលគំនិតនៃ "ថ្នាក់បន្ថែមដែលរីករាលដាល" ត្រូវបានគេយល់ថាហួសហេតុដោយសារតែការបង្ខិតបង្ខំដោយឪពុកម្តាយ ឬគ្រូ។ ដូច្នេះ អនុសាសន៍ដើម្បីរួមបញ្ចូលការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមក្នុងការគ្រប់គ្រងជាអាជីវកម្មដែលមានលក្ខខណ្ឌគឺមិនត្រូវបានណែនាំទេ។

លោកបានថ្លែងថា "ការអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយនៃ "ការបង្រៀនបន្ថែម" គឺជាបញ្ហាដ៏ឈឺចាប់មួយ ប៉ុន្តែវាមិនប៉ះពាល់ដល់ការការពារជាតិ សន្តិសុខ សណ្តាប់ធ្នាប់ និងសុវត្ថិភាពសង្គមនោះទេ វាមិនបង្កផលប៉ះពាល់ដល់សីលធម៌ច្រើនទេ... ដូច្នេះហើយ មិនចាំបាច់មានវិស័យធុរកិច្ចដែលមានលក្ខខណ្ឌផ្សេងទៀតទេ"។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល បានចេញសារាចរណ៍មួយ ដើម្បីប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងការបង្រៀនបន្ថែមដែលរីករាលដាល ហើយនៅតាមមូលដ្ឋានជាច្រើនក៏បានចេញមុខដោះស្រាយផងដែរ ប៉ុន្តែពួកគេពិតជាមិនបានអនុវត្តបានល្អនោះទេ។ ហេតុអ្វីមិនធ្វើបានល្អ? យើងត្រូវស្វែងរកមូលហេតុ ដោះស្រាយបញ្ហានីមួយៗនៅឫសគល់របស់វា ហើយជំនះវាបន្តិចម្តងៗ ហើយមិនត្រូវចាត់ទុកវាជាវិជ្ជាជីវៈដូចវិជ្ជាជីវៈដ៏ទៃទៀតឡើយ បើទោះបីជាវាជា “លក្ខខណ្ឌ” ក៏ដោយ។

យោងតាមលោក Nguyen Tung Lam - សមាគមចិត្តវិទ្យាអប់រំទីក្រុងហាណូយ បានឲ្យដឹងថា នៅសាលាបឋមសិក្សា ស្ថានភាពឪពុកម្តាយត្រូវបង្ខំឱ្យកូនចូលរៀនបន្ថែមគឺជារឿងធម្មតាជាងថ្នាក់ឧត្តមសិក្សា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយតាមពិត សិស្សមិនចាំបាច់ចូលរៀនបន្ថែមទេ។ ជាពិសេសសម្រាប់សិស្សានុសិស្សដែលសិក្សាពីរវគ្គក្នុងមួយថ្ងៃ តម្រូវការសិក្សាទាំងអស់ស្ទើរតែត្រូវបានដោះស្រាយនៅសាលា។

លោក ឡាំ គាំទ្រការរឹតបន្តឹងការគ្រប់គ្រង និងមានការដាក់ទណ្ឌកម្មយ៉ាងតឹងរ៉ឹងចំពោះករណី "បង្ខំ" សិស្សឱ្យចូលរៀនបន្ថែម ឬបង្រៀនជាមុន ដោយនាំយកចំណេះដឹងផ្លូវការមកបង្រៀនក្នុងថ្នាក់បន្ថែម។ ច្រករបៀងផ្លូវច្បាប់នេះមានរួចហើយ បញ្ហាតែមួយគត់គឺការអនុវត្ត និងការដាក់ទណ្ឌកម្ម មិនចាំបាច់ចេញបទប្បញ្ញត្តិបន្ថែមថាការបង្រៀនគឺជាអាជីវកម្មដែលមានលក្ខខណ្ឌនោះទេ។

លោក ទឹង ឡាំ ក៏បានចែករំលែកអំពីហេតុផលនៃការបង្រៀនដែលរីករាលដាលដោយសារតែចិត្តវិទ្យានៃការដេញពិន្ទុ (របស់ឪពុកម្តាយ) សម្ពាធដើម្បីសម្រេចបាន (ដោយសារគ្រូបង្រៀនត្រូវបានសម្ពាធក្នុងការប្រកួតប្រជែង) និងសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតសម្ពាធនៃការផ្ទេរទៅថ្នាក់ឧត្តមសិក្សា ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា និងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យគឺធ្ងន់ពេកនៅកម្រិតបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។

នឹងកែប្រែបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបង្រៀនបន្ថែម
ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំមធ្យមសិក្សា Nguyen Xuan Thanh បានឲ្យដឹងថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងស្វែងរកការកែប្រែសារាចរណែនាំលេខ ១៧ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានានាក្នុងស្ថាប័នផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណបង្រៀន។ លោកបានបន្តថា ៖ «ប្រសិនបើវាត្រូវបានដាក់បញ្ចូលក្នុងច្បាប់ជាខ្សែអាជីវកម្មដែលមានលក្ខខណ្ឌនោះបញ្ហានេះនឹងងាយស្រួលក្នុងការដោះស្រាយ»។
ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មិនអនុញ្ញាតឲ្យសាលាបង្កើនម៉ោងបង្រៀន ឬមុខវិជ្ជាណាបើធៀបនឹងកម្មវិធីសិក្សាដែលបានកំណត់។ ការពិតដែលថាសាលារៀនដំឡើងថ្លៃរបស់ពួកគេដើម្បីប្រមូលប្រាក់បន្ថែមទៀតគឺជាការបង្រៀននិងការរៀនបន្ថែម។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏បានស្នើម្តងហើយម្តងទៀតដល់គ្រឹះស្ថានអប់រំឱ្យគោរពតាមសារាចរណែនាំលេខ ១៧ ស្តីពីការបន្ថែមការបង្រៀន និងរៀន។
ដើម្បីកំណត់ស្ថានភាពនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បាននឹងកំពុងបង្កើតបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការវាយតម្លៃសិស្ស (រួមទាំងការប្រឡងជាប់ជាប្រចាំ និងតាមកាលកំណត់) និងបង្កើតការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដើម្បីវាយតម្លៃ និងលើកទឹកចិត្តគ្រូ និងសិស្សឱ្យអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព និងគុណភាពរបស់ពួកគេ ជំនួសឱ្យការទទួលបានចំណេះដឹងសុទ្ធសាធ។ ជាមួយនឹងតម្រូវការថ្មីនេះ វិធីប្រពៃណីនៃការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងនឹងលែងសមស្របទៀតហើយ។
លោក Thanh បាននិយាយថា ការបង្កើតថ្មីនេះនឹងមិនជួយបញ្ចប់ការអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយនៃការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមភ្លាមៗនោះទេ ប៉ុន្តែវានឹងជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងដល់ការលើកទឹកចិត្តសិស្ស និងមាតាបិតាឱ្យសិក្សាបន្ថែម។

ប្រភព