សូមកុំឱ្យសំណួរសាកល្បងធ្វើឱ្យសិស្ស 'ភ័យខ្លាច' អក្សរសិល្ប៍

ការប្រឡងចុងក្រោយសម្រាប់អក្សរសិល្ប៍នៅតាមសាលារៀនមួយចំនួនពិតជា “ភ្ញាក់ផ្អើល” ដល់សិស្សថ្នាក់ទី១០ និងទី១១ យោងតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨។

ជាឧទាហរណ៍ ដូចកាសែត Thanh Nien បានរាយការណ៍ថា នៅខែធ្នូ ឆ្នាំ 2022 សិស្សថ្នាក់ទី 10 នៅសាលាមួយចំនួនត្រូវប្រលងអក្សរសាស្ត្រឆមាសទី 1 ប្រវែង 3-4 ទំព័រ។ នេះ​ធ្វើ​ឲ្យ​មាតាបិតា​មាន​ការ​ព្រួយ​បារម្ភ​ព្រោះ​សិស្ស​ចំណាយ​ពេល​ច្រើន​ដើម្បី​អាន​សំណួរ​ប៉ះពាល់​ដល់​លទ្ធផល​ប្រឡង។

ថ្មីៗនេះ ការប្រឡងអក្សរសិល្ប៍ថ្នាក់ទី ១១ នៃសាលាមួយក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ មាន ២ ផ្នែកគឺ ការអានយល់ និងការសរសេរ។ គួរកត់សម្គាល់ថា សម្ភារៈដែលបានជ្រើសរើសគឺកំណាព្យចំនួន 70 វគ្គ ដែលដកស្រង់ចេញពីកំណាព្យ "វូបៀន" របស់ជនជាតិ តាយង៉ុង។

ក្នុងនាមខ្ញុំជាគ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្រ្ត ខ្ញុំសូមជូនកំណត់ចំណាំខ្លះៗអំពីបញ្ហានៃការរៀបចំការប្រលងឆមាសដូចខាងក្រោម៖

ទីមួយសម្ភារៈមិនគួរវែងពេកទេ ។ ការដែលសាលាខ្លះប្រើសម្ភារៈយូរពេក ធ្វើឱ្យសិស្សអានខ្លឹមសារទាំងមូលដោយចំណាយពេលច្រើន។ ជាឧទាហរណ៍ ការប្រលងអក្សរសិល្ប៍ថ្នាក់ទី១០នៅសាលាកូនខ្ញុំ (ឥឡូវរៀនថ្នាក់ទី១១) គឺជាអត្ថបទសំដីដែលមានប្រវែងរហូតដល់ 3 A4 ទំព័រ។ ខ្ញុំ​បង្រៀន​អក្សរសាស្ត្រ ប៉ុន្តែ​ការ​អាន​ការ​ធ្វើ​តេស្ត​គឺ​លើស​លប់ ទុក​ឲ្យ​សិស្ស​តែ​ម្នាក់​ឯង។ ការអានការធ្វើតេស្តត្រូវចំណាយពេល 5-10 នាទី ឬច្រើនជាងនេះ ដូច្នេះវាប៉ះពាល់ដល់ពេលវេលាដើម្បីធ្វើការធ្វើតេស្ត។ ដូច្នេះ សម្ភារៈមិនគួរលើសពីមួយទំព័រ A4 មិនថាពាក្យសំដី ឬកំណាព្យទេ។ ប្រសិនបើវាជាកំណាព្យ ការប្រើជួរឈរពីរគឺវែងពេកក្នុងទំព័រមួយ។

ទីពីរសម្ភារៈមិនពិបាកពេកទេ ។ សម្ភារៈវែងមានន័យថាវាពិបាកសម្រាប់សិស្ស។ សម្ភារៈសិក្សាពិបាក ធ្វើឱ្យសិស្សកាន់តែពិបាក។ ចាំបាច់ត្រូវប្រើសម្ភារៈស្រដៀងនឹងអត្ថបទដែលបានបង្រៀន ដើម្បីឱ្យសិស្សអាចចូលប្រើវាបានយ៉ាងងាយស្រួល។ សំណួរក៏ជិតស្និទ្ធ និងសមស្របផងដែរ - ធ្វើតាមតម្រូវការនៃកម្មវិធីថ្មី។ ប្រសិនបើសំណួរមានលក្ខណៈទូលំទូលាយ គ្រូបានបង្រៀនសិស្សពីមុនមក ក្នុងអំឡុងពេលនៃការធ្វើតេស្ត សិស្សមិនត្រូវ "តស៊ូ" ជាមួយសំណួរប្រភេទនេះទេ។ ការច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងអត្ថបទ មិនចាំបាច់ជាមេកានិចដូចទៅនឹងកម្មវិធីទេ អត្ថបទនឹងកាន់តែមានភាពទាក់ទាញ បច្ចុប្បន្ន និងពេញទៅដោយជីវិត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាមួយនឹងសំណួរប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត គ្រូបង្រៀនចំណាយពេលច្រើនក្នុងការប្រមូល និងសួរសំណួរដែលសមរម្យសម្រាប់ម៉ាទ្រីស និងលក្ខណៈជាក់លាក់។

ទីបី ផ្នែកពហុជម្រើសគឺមិនងាយស្រួលពេកទេ ។ សាលារៀន និងតំបន់ជាច្រើននៅតែជ្រើសរើសផ្នែកអានការយល់ដឹងក្នុងទម្រង់ជាជម្រើសច្រើន។ តាមពិត ទម្រង់ជម្រើសច្រើនមិនមែនថ្មីទេ។ ពីមុនជម្រើសច្រើននៅតែត្រូវបានប្រើក្នុងការសាកល្បង។ ការប្រើប្រាស់ជម្រើសច្រើនក៏មានសារៈសំខាន់ផងដែរ នៅពេលដែលប្រធានបទអត្ថបទធានាបាននូវតម្រូវការចំនួន 3៖ ជម្រើសច្រើន ការសរសេរកថាខណ្ឌ និងការសរសេរអត្ថបទ។

ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងផ្នែកអានការយល់ដឹង បន្ថែមពីលើជម្រើសច្រើន ការធ្វើតេស្តក៏មានសំណួរមួយចំនួនក្នុងទម្រង់ចម្លើយខ្លីៗដូចជា ប្រធានបទ សារ ការដោះស្រាយស្ថានភាពជាដើម។ ចំណុចសំខាន់ដើម្បីសម្រេចបានពិន្ទុអតិបរមាក្នុងផ្នែកនេះ គឺត្រូវក្លាយជាសិស្សពូកែពិតប្រាកដ។

ទីបួន ជៀសវាង "ការសាកល្បង" ជាមុនសិន ។ ដោយសារតែពួកគេ "អាណិត" សិស្សជាមួយនឹងវិធីថ្មីនៃការរៀន, ការធ្វើតេស្ត, និងការវាយតម្លៃយោងទៅតាមកម្មវិធីថ្មី, គ្រូមួយចំនួនជ្រើសរើសសម្ភារៈនិងដោះស្រាយការធ្វើតេស្តមុន។ តាមរយៈការធ្វើដូច្នេះ ការធ្វើតេស្តគឺថ្មី ប៉ុន្តែនៅតែ "វិធីចាស់ដែលយើងត្រឡប់មកវិញ" ពិន្ទុអក្សរសិល្ប៍នៅតែខ្ពស់ (ជាពិសេសផ្នែកជម្រើសច្រើនដែលងាយស្រួល "បង្កើតចំណេះដឹងឡើងវិញ" ដែលត្រូវបានធ្វើ)។

ទាំងនេះគឺជាកំណត់ចំណាំមួយចំនួនសម្រាប់ការបង្រៀន និងរៀន ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃដើម្បីកំណត់ការបន្តនៃចំណេះដឹង ជៀសវាងការរៀន rote ពិន្ទុខ្ពស់ ប៉ុន្តែមិនស្ទាត់ជំនាញចំណេះដឹង ជាពិសេសការអនុវត្តជាក់ស្តែង។ ដើម្បីមានប្រធានបទអត្ថបទល្អៗដែលសិស្សចាប់អារម្មណ៍ ចាំបាច់ត្រូវយកឯកសារពីប្រភពជាច្រើន រួមទាំងកាសែត ដែលដកដង្ហើមជីវិត ដកដង្ហើមដង្ហក់ ជាការអនុវត្តន៍ជាក់ស្តែង និងមានរឿងល្អៗ និងអត្ថន័យជាច្រើន។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើលំហាត់ និងការអានសម្ភារៈទាំងនោះ សិស្សមានព័ត៌មានបន្ថែម និងសារដ៏មានអត្ថន័យ។