កាលពីថ្ងៃទី២៤ ខែតុលា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញសេចក្តីណែនាំ ដើម្បីលុបបំបាត់ការលំបាកក្នុងការបង្រៀនមុខវិជ្ជាពីរគឺ វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ (រួមមាន រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា) ប្រវត្តិវិទ្យា និងភូមិសាស្ត្រ ដែលហៅថាមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា។ សេចក្តីណែនាំថ្មីនេះ ត្រូវបានចេញបន្ទាប់ពីក្រសួងបានទទួលយោបល់ជាច្រើនពីលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ដោយលើកឡើងពីការលំបាកក្នុងការបង្រៀនមុខវិជ្ជានេះ ភាគច្រើនមកពីកង្វះគ្រូឯកទេស។

សម្រាប់ វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ក្រសួងណែនាំឲ្យសាលារៀនចាត់គ្រូដែលមានជំនាញសមស្របនឹងខ្លឹមសារស្របតាមកម្មវិធីសិក្សា។ គ្រូមុខវិជ្ជាក្នុងថ្នាក់នីមួយៗនឹងសម្របសម្រួលជាមួយគ្រូផ្សេងទៀត ដើម្បីធ្វើតេស្ត វាយតម្លៃ និងបង្រួបបង្រួមពិន្ទុសិស្ស។

ចំពោះ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ សាលារៀនអាចរៀបចំបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រក្នុងពេលតែមួយបាន មានន័យថាមិនចាំបាច់បង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រទាំងអស់មុននឹងបង្រៀនភូមិវិទ្យានោះទេ ប៉ុន្តែអាចបង្រៀនស្របគ្នាក្នុងកំឡុងពេលដូចគ្នានេះ។ ការ​ធ្វើ​តេស្ត និង​វាយ​តម្លៃ​ក៏​ត្រូវ​បាន​អនុវត្ត​សម្រាប់​មុខ​វិជ្ជា​នីមួយៗ។

លោក Nguyen Cao Cuong នាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យ Thai Thinh ស្រុក Dong Da ទីក្រុងហាណូយ បាននិយាយថា សាលារៀនជាច្រើនក៏កំពុងបង្រៀនកម្មវិធីសិក្សារួមបញ្ចូលគ្នា ឬបង្រៀនមុខវិជ្ជានីមួយៗស្របគ្នា។ ចំណុចរួមគឺគ្រូមុខវិជ្ជានីមួយៗទទួលបន្ទុកលើមុខវិជ្ជានោះ ចំនួនគ្រូដែលអាចបង្រៀនការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នាមានកម្រិតណាស់។

ឧទាហរណ៍ វិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិត្រូវបានបង្រៀនដោយគ្រូគីមីវិទ្យា រូបវិទ្យា និងជីវវិទ្យារួមគ្នា ជំនួសឱ្យគ្រូតែមួយ ស្រដៀងទៅនឹងប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិវិទ្យា។ ភារកិច្ចបង្កើតសំណួរសាកល្បង និងចំណាត់ថ្នាក់សិស្សក៏ត្រូវបានយល់ព្រម និងបែងចែកក្នុងចំណោមគ្រូផងដែរ។

លោក Cuong បានមានប្រសាសន៍ថា "ជាទូទៅសម្រាប់សាលារៀនដែលមានដំណោះស្រាយការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នាក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ការណែនាំនេះមិនមែនជារឿងថ្មីទេ"។

ទោះ​យ៉ាង​ណា លោក គួង វាយ​តម្លៃ​ថា ឯកសារ​ថ្មី​របស់​ក្រសួង​ណែនាំ​មាន​លក្ខណៈ​លម្អិត​ណាស់។ នេះត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងឧបសម្ព័ន្ធ ដែលបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់អំពីចំនួនផ្នែក និងកិច្ចការនៃដំណាក់កាលនីមួយៗ។

បន្ថែមលើខ្លឹមសារវិជ្ជាជីវៈ ក្រសួងផ្តល់សេចក្តីណែនាំលម្អិតស្តីពីការចាត់តាំងបុគ្គលិកទទួលបន្ទុកមុខវិជ្ជា។ ជាឧទាហរណ៍ ការប្រឡង និងការវាយតម្លៃលើមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាចំនួនពីរបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថា នាយកសាលាត្រូវ "ចាត់តាំងគ្រូឱ្យទទួលបន្ទុកមុខវិជ្ជាក្នុងថ្នាក់នីមួយៗ"។

លោក Cuong បាននិយាយថា "ការណែនាំលម្អិតជួយសាលារៀនដែលនៅតែយល់ច្រលំស្វែងរកដំណោះស្រាយទាក់ទងនឹងបុគ្គលិក និងផែនការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នា"។

នាយកសាលាមធ្យមសិក្សារដ្ឋនៅស្រុក Ba Dinh ទីក្រុងហាណូយ បាននិយាយថា ឯកសាររបស់ក្រសួងបង្ហាញពីភាពបត់បែន និងបង្កើនគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់សាលារៀន។ នេះត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងការពិតដែលថា ក្រសួងមិនតម្រូវឱ្យសាលារៀនទាំងអស់បង្រៀនសមាហរណកម្មតាមរបៀបដូចគ្នានោះទេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែបង្ហាញថាមុខវិជ្ជានីមួយៗអាចបង្រៀនតាមលំដាប់លំដោយ ឬស្របគ្នា។

អ្នកជំនាញមកពីវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវអប់រំ សាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ ក៏បានយល់ស្របថា ការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នាផ្តល់ឱ្យគ្រូបង្រៀន និងសាលារៀននូវគំនិតផ្តួចផ្តើម។ ជំនួសឱ្យការដាក់លក្ខខណ្ឌតឹងរ៉ឹង បង្ខំគ្រូបង្រៀនឱ្យបង្រៀនមុខវិជ្ជាអន្តរកម្មសិក្សា ជាមួយនឹងគោលការណ៍ណែនាំថ្មី ក្រសួងអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូបង្រៀនបង្រៀន និងដាក់ពិន្ទុលើមុខវិជ្ជាតែមួយ បន្ទាប់មកបង្រួបបង្រួមពិន្ទុរួមនៃមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នានោះ។

លោកបានមានប្រសាសន៍ថា "នេះគឺជាដំណោះស្រាយជាក់ស្តែងក្នុងស្ថានភាពដែលមូលដ្ឋាន និងសាលារៀនជាច្រើនកំពុងជួបប្រទះការលំបាក។ ប៉ុន្តែជាទូទៅ ក្រសួងនៅតែប្រកាន់ខ្ជាប់នូវផ្លូវនៃការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នា"។

យ៉ាងណាក៏ដោយ លោក Nguyen Ngoc Phuc នាយករងសាលាអនុវិទ្យាល័យ Tran Duy Hung ទីក្រុងហាណូយ បានទទួលស្គាល់ថា នេះគ្រាន់តែជាដំណោះស្រាយបណ្តោះអាសន្នប៉ុណ្ណោះ។ មូលហេតុដែលការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នាមិនដូចការរំពឹងទុកគឺកង្វះគ្រូឯកទេស ហើយត្រូវការពេលវេលាបន្ថែមទៀតដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកបង្រៀនបច្ចុប្បន្ន។ ដើម្បីបង្រៀនសមាហរណកម្មស្របតាមស្មារតីនៃកម្មវិធីថ្មី ក្រសួងត្រូវជំនះការលំបាកនេះ។

លោក Phuc បានមានប្រសាសន៍ថា “ខ្ញុំគិតថា នេះក៏ទាមទារឱ្យសាកលវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលនិស្សិតផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ ដើម្បីធ្វើការក្នុងវិស័យរបស់ពួកគេ។

នាយកសាលា Cao Duc Khoa នៃអនុវិទ្យាល័យ Huynh Khuong Ninh ទីក្រុងហូជីមិញ ក៏បាននិយាយផងដែរថា ក្នុងរយៈពេលយូរ ក្រសួងត្រូវមានគោលបំណងឱ្យគ្រូបង្រៀនមានលទ្ធភាពបង្រៀនមុខវិជ្ជាអន្តរកម្ម ខណៈដែលគោលការណ៍ណែនាំថ្មីនេះ ផ្តោតសំខាន់ទៅលើគ្រូបង្រៀនដែលបង្រៀនមុខវិជ្ជាតែមួយ។

បើតាមលោក Khoa ប្រហែលជាក្នុងរយៈពេល 1-2 ឆ្នាំខាងមុខ សាលារៀននឹងប្រើប្រាស់បន្តិចម្តងៗក្នុងការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នា លោកគ្រូអ្នកគ្រូនឹងទទួលបានបទពិសោធន៍កាន់តែច្រើន ហើយចាប់ផ្តើមឱ្យសិស្សបញ្ចប់ការសិក្សាពីមុខវិជ្ជាធម្មតា ផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យភូមិសាស្ត្រ។ នៅពេលនោះ ក្រសួងគួរមានការណែនាំ ផ្តោត និងលើកទឹកចិត្តដល់សាលារៀន ក្នុងការបង្រៀនការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នា ស្របតាមស្មារតីនៃកម្មវិធីថ្មី។

នាពេលខាងមុខ នាយកសាលា Nguyen Cao Cuong បានសង្កត់ធ្ងន់ថា មិនថាវិធីសាស្រ្តណាក៏ដោយ សាលាត្រូវដាក់ចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សជាមុនសិន ព្រោះចំណេះដឹងនៅសាលាមធ្យមសិក្សាមានតួនាទីជាមូលដ្ឋានក្នុងការជួយសិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា និងតម្រង់ទិសអាជីពរបស់ពួកគេនៅពេលពួកគេទៅវិទ្យាល័យ។

លោក Cuong បានមានប្រសាសន៍ថា "នៅក្នុងពេលនៃការផ្លាស់ប្តូរនេះ គ្រូបង្រៀនត្រូវមានការយកចិត្តទុកដាក់ សកម្ម និងការទទួលខុសត្រូវ។ យើងត្រូវតែព្យាយាមឱ្យអស់ពីសមត្ថភាពដើម្បីកុំឱ្យប៉ះពាល់ដល់សិស្ស" ។

លោក Phuc បាននិយាយថា បន្ថែមពីលើការអនុវត្តតាមការណែនាំ សាលារៀនត្រូវជំរុញក្នុងពេលដំណាលគ្នា លើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាតែមួយ ដើម្បីបង្កើន និងបំពេញជំនាញបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នារបស់ពួកគេ។ កម្មវិធី​ថ្មី​នេះ​ត្រូវ​អនុវត្ត​ចំពោះ​ថ្នាក់​ទី​៨​ឆ្នាំ​នេះ និង​ថ្នាក់​ទី​៩​ឆ្នាំ​ក្រោយ។ នេះ​ជា​ថ្នាក់​ពីរ​ដែល​មាន​កម្មវិធី​ឯកទេស ហើយ​មេរៀន​ត្រួត​លើ​គ្នា​នូវ​ចំណេះដឹង​ច្រើន។ ដើម្បីបង្រៀនបានល្អ គ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាតែមួយក៏ត្រូវដឹងអំពីការរួមបញ្ចូលផងដែរ។

Thanh Hang - Le Nguyen