ផ្តោតលើគោលនយោបាយអនុគ្រោះសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និស្សិតវិជ្ជាជីវៈ និងការគាំទ្រសម្រាប់សាលាវិជ្ជាជីវៈឯកជន

ក្នុងជំនួបនេះ រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួង អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son យោងតាមលទ្ធផលនៃការពិនិត្យការពិត និងស្រូបយកបទពិសោធន៍អន្តរជាតិ ច្បាប់ស្តីពី ការអប់រំ វិជ្ជាជីវៈឆ្នាំ២០១៤ មានខ្លឹមសារមួយចំនួនដែលមិនស្របនឹងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ និងច្បាប់ពាក់ព័ន្ធ។ មានចន្លោះប្រហោងផ្លូវច្បាប់។ មានបទប្បញ្ញត្តិដែលមិនស័ក្តិសមសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងវិស័យជាក់លាក់មួយចំនួន។ បទប្បញ្ញត្តិមួយចំនួនមានលក្ខណៈលម្អិតពេក ដែលបណ្តាលឱ្យមានការលំបាកក្នុងការរៀបចំ និងការអនុវត្ត។ និងមិនសមរម្យសម្រាប់ការអនុវត្ត។

វិសាលភាពនៃបទប្បញ្ញត្តិនៃច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម) កំណត់ប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ការរៀបចំ និងប្រតិបត្តិការរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ គោលនយោបាយ និងការគ្រប់គ្រងរដ្ឋនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៅប្រទេសវៀតណាម។

សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ ពង្រីកគ្រឿងបរិក្ខារដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (កន្លែងអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យនៃកងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធរបស់ប្រជាជន គ្រឹះស្ថានអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ ដែលផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលនៅកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យក្នុងវិស័យដែលទាក់ទងនឹងសុខភាព ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន ជំនាញឯកទេស និងវិជ្ជាជីវៈក្នុងសិល្បៈ ឬវិស័យ និងវិជ្ជាជីវៈផ្សេងទៀត តាមការកំណត់របស់ រដ្ឋាភិបាល ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលរួមក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតមធ្យម និងកម្រិតមធ្យម)។

បំពេញបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការទទួលស្គាល់លទ្ធផលសិក្សា និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈបង្គរ; តួនាទីរបស់សហគ្រាសក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ; ស្តង់ដារស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ស្តង់ដារកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល ប្រព័ន្ធធានាគុណភាព; សកម្មភាពសហប្រតិបត្តិការវិនិយោគរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈវៀតណាមនៅបរទេស។

ពិនិត្យលើសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ ប្រធានគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងសង្គម លោក Nguyen Dac Vinh បានឲ្យដឹងថា៖ ចំពោះកម្មវិធី កម្រិតបណ្តុះបណ្តាល និងសញ្ញាបត្រ និងវិញ្ញាបនបត្រ ការបន្ថែមកម្មវិធីអនុវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈសំដៅបំពេញតម្រូវការរបស់អ្នកសិក្សាដើម្បីបញ្ចប់ការអប់រំទូទៅ គួបផ្សំនឹងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ ចូលរួមចំណែកក្នុងការអនុវត្តគោលនយោបាយផ្សព្វផ្សាយ និងការតភ្ជាប់ក្នុងវិស័យអប់រំ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ចាំបាច់ត្រូវកំណត់ថាតើការអប់រំមធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈគឺជាកម្មវិធីដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ឬប្រព័ន្ធអប់រំទូទៅ ឬការរួមបញ្ចូលនៃប្រព័ន្ធទាំងពីរ។ បញ្ជាក់ពីមូលដ្ឋានសម្រាប់កំណត់សមភាពរវាងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈ និងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។

ទាក់ទងនឹងគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (មាត្រា៦) សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ ពង្រីកមុខវិជ្ជាដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (សាកលវិទ្យាល័យ សហគ្រាស សហករណ៍) ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី វាផ្តោតតែលើការគ្រប់គ្រងបរិក្ខារ និងកម្មវិធីផ្លូវការប៉ុណ្ណោះ (បឋមសិក្សា មធ្យមសិក្សា មហាវិទ្យាល័យ អនុវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ)។

តាមនោះ លោក Nguyen Dac Vinh បានស្នើឱ្យសិក្សា និងបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីទម្រង់ និងមធ្យោបាយសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈទៀងទាត់ និងក្រៅផ្លូវការ។ ការបន្ថែមគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាទៅបណ្តុះបណ្តាលនៅមហាវិទ្យាល័យ និងមធ្យមសិក្សា មិនត្រឹមតែផ្អែកលើវិស័យបណ្តុះបណ្តាល ឧស្សាហកម្ម និងវិជ្ជាជីវៈប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងគិតគូរដល់សមត្ថភាពបណ្តុះបណ្តាលរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំ ដើម្បីទាញយកភាពខ្លាំងរបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ជាពិសេសសាកលវិទ្យាល័យក្នុងស្រុក ដែលបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង ឬរួមបញ្ចូលគ្នាពីមហាវិទ្យាល័យ ដែលមានគុណសម្បត្តិក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈក្នុងស្រុក បំពេញតម្រូវការធនធានមនុស្ស។

ទាក់ទងនឹងសាស្ត្រាចារ្យ គ្រូបង្រៀន និងគ្រូបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ បទប្បញ្ញត្តិដែលសាស្ត្រាចារ្យ និងគ្រូបង្រៀនត្រូវជួលរួមគ្នាគឺជាមុខតំណែងថ្មី ស្ថានភាពផ្លូវច្បាប់នៃមុខវិជ្ជាដែលបានកំណត់នេះពិតជាមិនច្បាស់លាស់ ដែលអាចនាំឱ្យមានការលំបាកក្នុងការអនុវត្តរបប និងគោលនយោបាយស្តីពីប្រាក់បៀវត្សរ៍ ធានារ៉ាប់រងសង្គម និងអត្ថប្រយោជន៍ពាក់ព័ន្ធផ្សេងទៀត។

អញ្ជើញថ្លែងមតិក្នុងជំនួបនេះ ប្រធានរដ្ឋសភាវៀតណាម លោក Tran Thanh Man បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ការអប់រំទូទៅត្រូវតែផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស នេះជាជំហានសំខាន់ក្នុងដំណើរការផ្សព្វផ្សាយ និងអភិវឌ្ឍជំនាញដំបូងសម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្រោយឧត្តមសិក្សា។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅពេលដែលបញ្ហានេះត្រូវបានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ ភ្នាក់ងារក៏ត្រូវគិតគូរដោះស្រាយវិញ្ញាបនបត្រសមមូលដែរ ដើម្បីឱ្យសិស្សបញ្ចប់ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ តម្លៃនៃឯកសារបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនឹងទៅជាយ៉ាងណា។

ដើម្បីឱ្យនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាវិជ្ជាជីវៈមានការងារធ្វើ ប្រធានរដ្ឋសភាបានស្នើឱ្យវិស័យអប់រំ និងស្ថាប័នពាក់ព័ន្ធជំរុញកិច្ចសហប្រតិបត្តិការសាធារណៈ-ឯកជន កិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងរដ្ឋាភិបាល ក្រសួង ស្ថាប័ន និងសមាគម ដើម្បីធ្វើពិពិធកម្មការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ បណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈ ភាសាបរទេស និងជំនាញដែលមានគុណភាពខ្ពស់ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការក្នុងស្រុក និងប្រកួតប្រជែងជាមួយប្រទេសដទៃ។

បើតាមប្រធានរដ្ឋសភា បច្ចុប្បន្ននេះ ខេត្ត/ក្រុងជាច្រើន មានសាកលវិទ្យាល័យ មហាវិទ្យាល័យ និងសាលាវិជ្ជាជីវៈ ប៉ុន្តែនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាជាច្រើននៅតែពិបាកស្វែងរកការងារធ្វើ។ ដូច្នេះ "ផ្តោតលើគោលនយោបាយអនុគ្រោះសម្រាប់ទាំងគ្រូបង្រៀន និងនិស្សិតវិជ្ជាជីវៈ គាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍន៍សាលាវិជ្ជាជីវៈឯកជន លើកកម្ពស់ការអប់រំវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ"។

លើសពីនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ត្រូវពង្រឹងការវាយតម្លៃគុណភាព បណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ការផ្តល់សញ្ញាបត្រ វិញ្ញាបនបត្រ ជាដើម លើសពីនេះ ត្រូវជំរុញការងារទំនាក់ទំនង ដើម្បីឱ្យប្រជាពលរដ្ឋយល់ដឹងកាន់តែច្បាស់អំពីច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម) មានទិសដៅការងារសម្រាប់កូនៗ និងមានភ្នាក់ងារ និងអង្គភាពចូលរួម។

ប្រភព៖ https://phunuvietnam.vn/chu-trong-chinh-sach-dai-ngo-cho-giao-vien-hoc-sinh-hoc-nghe-va-ho-tro-truong-nghe-tu-nhan-20250813194937803.htm