La circulaire 29 a été mise en œuvre à l’approche d’examens finaux importants, qui étaient également les premiers examens innovants, ce qui a inévitablement provoqué de l’anxiété parmi les écoles, les enseignants, les parents et les élèves. Dans un avenir proche, des changements progressifs ont eu lieu dans la pensée, les habitudes et les méthodes d’enseignement, contribuant à améliorer la capacité d’auto-apprentissage des étudiants.

« L'impulsion » pour que les écoles et les étudiants changent

Avec l'intensité des cours supplémentaires à l'école allant de 5 après-midis/semaine avec un total de 15 périodes, maintenant seulement 6 périodes/semaine pour 3 matières pour l'examen d'entrée en 10e année, Nguyen Lan Chi (élève de 9e année dans le district de Thanh Xuan, Hanoi) a exprimé son inquiétude de ne pas pouvoir réussir l'examen à venir. « Ma mère était encore plus inquiète que moi. Elle a interrogé de nombreux amis et s'est même rendue dans des centres de préparation aux examens, mais ce n'était pas facile de trouver un cours adapté à mon niveau », a déclaré Lan Chi, ajoutant qu'elle n'était pas trop inquiète pour l'anglais, car elle suivait depuis des années deux cours supplémentaires de grammaire et de communication sans interruption.

C'est également la préoccupation de nombreux autres élèves et parents lorsque la circulaire 29 entre en vigueur, le temps de révision pour les élèves de 9e et 12e années des écoles est considérablement réduit. Bien qu'il soit un excellent élève, Vo Ta Le Cuong, classe 12A1, lycée Anh Son 1 (Nghe An) et ses amis se sentent toujours inquiets et confus lorsque l'école arrête temporairement le tutorat au cours de la première semaine de mise en œuvre de la circulaire 29. Après environ 2 semaines d'arrêt des séances de révision, l'école a maintenant repris le tutorat pour la 12e année, mais en raison de la limite de 2 périodes/matière/semaine, Cuong a déterminé qu'il devait faire un effort pour étudier et réviser lui-même selon les instructions des enseignants. En classe, je suis attentif au cours et je pose immédiatement des questions sur les choses que je ne comprends pas. À la maison, je révise les exercices, je fais les exercices et je contacte régulièrement les professeurs si j'ai des questions pour obtenir des réponses...

M. Nguyen Tran Duc, directeur adjoint du lycée Anh Son 1, a déclaré que 514 des 517 élèves de l'école se sont inscrits pour passer l'examen de fin d'études. Afin d'utiliser efficacement le temps d'enseignement en classe ainsi que les séances de révision gratuites, l'école a soigneusement informé les enseignants sur le suivi du programme et du plan d'enseignement lors de la révision des élèves. L'école réorganise également les matières afin que les enseignants qui enseignent des matières d'examen en plus des 19 périodes requises disposent de périodes supplémentaires pour réviser les élèves l'après-midi.

Forte de nombreuses années d'expérience dans la révision des examens finaux, Mme Dang Thi Ngoc Ha, professeur de mathématiques à l'école secondaire Anh Son (Nghe An), a déclaré que même si le temps de révision à l'école a été réduit, cela ne signifie pas « abandonner les élèves ». Elle a discuté avec les étudiants et les parents afin qu'ils puissent être proactifs dans l'auto-apprentissage à la maison et a créé un groupe Zalo prêt à soutenir les étudiants lorsqu'ils souhaitaient poser des questions en dehors des cours. L'école présente également aux étudiants certains sites Web d'évaluation et de test du Département de l'éducation et de la formation de Nghe An (GDĐT) afin qu'ils disposent d'un autre canal d'apprentissage efficace. « Avec les solutions qui ont été mises en œuvre, les efforts des enseignants et des élèves, ainsi que les encouragements et la supervision étroite des parents, je crois que nous pouvons encore garantir les connaissances de base pour que les élèves réussissent l'important examen final et obtiennent les meilleurs résultats », a partagé Mme Ha.

Après l’entrée en vigueur de la circulaire 29, les heures officielles d’enseignement, qui constituent le moment le plus important pour les enseignants pour transmettre des connaissances et guider les élèves dans leurs études, ont reçu une attention particulière de la part des écoles et des enseignants. De nombreux enseignants ont déclaré avoir ajusté de manière proactive leurs plans d’enseignement réguliers et de préparation aux examens. En plus d’enseigner les connaissances de base, les enseignants passent du temps à guider les étudiants dans des méthodes d’auto-apprentissage. Après chaque leçon, les enseignants donnent des exercices classés par type d'élèves que les élèves doivent réaliser à la maison avec le soutien de leurs parents, et discutent avec les enseignants chaque fois qu'ils ne comprennent pas. Enseignez de manière approfondie et ajoutez des sujets de révision pour aider les élèves à acquérir les connaissances.

L'enseignante Le Thi Thuy Nga (lycée pour surdoués de Son Tay, Hanoi) a déclaré qu'en plus de fournir des instructions détaillées aux élèves pour qu'ils comprennent la leçon directement en classe, chaque enseignant est également formé par l'école pour fournir un soutien maximal lorsque les élèves étudient par eux-mêmes. « Dans leur parcours de complément de connaissances, en plus des conseils des enseignants, les étudiants disposent également de nombreux outils de soutien et de programmes d'apprentissage en ligne auxquels se référer... Des ressources en ligne et des cours vidéo sont également disponibles sur des plateformes gratuites introduites par les enseignants pour diversifier les méthodes d'apprentissage et stimuler l'intérêt des étudiants pour l'apprentissage afin d'obtenir les meilleurs résultats », a déclaré Mme Nga.

L'école et la famille travaillent ensemble

Selon le programme d’enseignement général de 2018, la capacité d’auto-apprentissage est l’une des capacités fondamentales qui doivent être formées et développées chez les étudiants. Soutenant la nécessité de donner aux étudiants des conseils d'auto-apprentissage comme une priorité absolue, le professeur associé Dr Chu Cam Tho (Institut vietnamien des sciences de l'éducation) a également souligné franchement la réalité selon laquelle la capacité d'auto-apprentissage des étudiants est actuellement limitée. « La meilleure façon d'apprendre est d'étudier seul. Suivre trop de cours supplémentaires nuit à la capacité des élèves à étudier seuls. Les lycées sont responsables des programmes de formation et ont pour mission de créer des opportunités d'apprentissage pour les élèves. Il faut ensuite les aider à s'adapter aux modèles d'inscription », a déclaré le Dr Chu Cam Tho, professeur associé.

À l’ère du numérique, l’auto-apprentissage devient une compétence essentielle car les étudiants ne dépendent plus des cours de tutorat traditionnels. Le Dr Hoang Ngoc Vinh, ancien directeur du département de l'enseignement professionnel (ministère de l'Éducation et de la Formation), a souligné que le plus grand avantage de l'auto-apprentissage est de donner aux étudiants l'initiative. Les étudiants acquièrent non seulement des connaissances, mais développent également des compétences importantes telles que la gestion du temps, la pensée indépendante et la capacité de résolution de problèmes...

Pour aider les étudiants à former et à développer leur capacité d'auto-apprentissage, le Dr Hoang Ngoc Vinh a souligné que les écoles doivent créer un environnement d'apprentissage qui encourage l'auto-apprentissage en développant des espaces d'apprentissage ouverts tels que des bibliothèques, des salles de recherche et des zones d'étude en groupe afin que les étudiants puissent rechercher des connaissances de manière proactive. Les enseignants doivent innover dans leurs méthodes d’enseignement afin que les élèves puissent découvrir leurs connaissances par eux-mêmes, les guider dans leur apprentissage par le biais de projets et participer à des concours pour accroître les possibilités de pratiquer leurs compétences d’auto-apprentissage. Les enseignants apprennent aux élèves à élaborer des plans d'étude, à prendre des notes efficaces, à lire des livres scientifiques, à rechercher des documents sur Internet...

Dans le contexte d’un tutorat et d’un apprentissage strictement encadrés, c’est l’occasion pour l’ensemble de la société de réévaluer la véritable valeur de l’apprentissage à l’école et à la maison et de trouver des solutions pratiques pour soutenir les élèves. Il est notamment nécessaire d’aider les étudiants à développer une habitude quotidienne d’auto-apprentissage en fixant un temps d’étude fixe, en recherchant eux-mêmes des documents et en élargissant leurs connaissances au-delà des manuels. Les parents doivent accompagner et encourager leurs enfants à étudier par eux-mêmes avec des documents de référence, des livres de soutien, des logiciels de préparation aux examens, etc.

Éliminer les incohérences dans l'enseignement et l'apprentissage

Lors de la 43ème session du Comité permanent de l'Assemblée nationale, le président du Comité des affaires de la délégation, Nguyen Thanh Hai, a estimé que récemment, le ministère de l'Éducation et de la Formation, ainsi que les localités, ont pris une part active, rapide et forte à la mise en œuvre de l'enseignement et de l'apprentissage supplémentaires pour remédier aux lacunes et aux limitations dans la mise en œuvre de l'enseignement et de l'apprentissage supplémentaires.

Selon Mme Nguyen Thanh Hai, les réglementations sur l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires de la circulaire 29 ont rétabli la véritable valeur de la transmission et de l'enseignement des connaissances de base en classe. Les enseignants sont responsables de l’enseignement afin que la majorité des élèves obtiennent de bons résultats, voire de meilleurs résultats, aux examens. Les bons élèves ou les élèves ayant des capacités faibles peuvent étudier davantage et recevoir une formation conformément à la réglementation. Il est de la responsabilité des enseignants de former les élèves à atteindre les normes et de poser des questions qui ne sont pas trop difficiles ou stimulantes, nécessitant des cours supplémentaires pour pouvoir les résoudre.

(À suivre)