Étudier et s’inscrire à l’examen d’entrée en 10e année dans les lycées publics est un droit et un besoin légitime des étudiants. (Illustration)

Bien que ce ne soit pas une histoire nouvelle, à chaque fois avant la période des examens, la situation consistant à conseiller aux élèves faibles de ne pas passer l'examen d'entrée en 10e année dans les lycées publics se produit, provoquant une « montée d'adrénaline » sur les forums éducatifs et les réseaux sociaux. Il convient de noter que cette situation ne se limite pas à Hanoi et à Ho Chi Minh-Ville. Non seulement à Ho Chi Minh-Ville mais aussi dans de nombreuses autres localités, provoquant un émoi dans l'opinion publique.

Presque chaque année, le ministère de l'Éducation et de la Formation et les départements locaux de l'Éducation et de la Formation émettent des directives, des rectifications et gèrent strictement ce phénomène, mais cela se produit toujours quelque part. Pourquoi donc? De nombreuses questions ont été soulevées : s'agit-il d'un phénomène consistant à conseiller aux élèves faibles de ne pas passer l'examen d'entrée en 10e année par crainte que les performances de l'école et le classement de la compétition soient affectés ? Entre-temps, étudier et s’inscrire en 10e année dans les lycées est un droit et un besoin légitime de tous les élèves et leur droit doit être garanti.

L’article 13 de la loi sur l’éducation de 2019 stipule : L’apprentissage est le droit et le devoir des citoyens. Tous les citoyens, indépendamment de leur origine ethnique, de leur religion, de leurs croyances, de leur sexe, de leurs caractéristiques personnelles, de leur milieu familial, de leur statut social ou de leur situation économique, ont les mêmes chances d’apprendre. L’État met en œuvre l’équité sociale dans l’éducation, crée un environnement éducatif sûr, assure une éducation inclusive et crée les conditions permettant aux apprenants de développer leur potentiel et leurs talents.

Convenez que le travail de rationalisation après l’école secondaire est nécessaire. Toutefois, les écoles et les enseignants doivent être responsables d’informer de manière précise et complète les élèves et les parents sur les réglementations relatives à l’admission en 10e année ; guider les étudiants pour qu’ils s’inscrivent dans des écoles adaptées à leurs capacités.

À partir de là, il faut garantir le droit de participer à l'examen à tous les étudiants lorsqu'ils ont toutes les conditions pour passer l'examen et qu'ils en ont le désir, et éviter toute obstruction sous quelque forme que ce soit. De plus, chaque étudiant a le droit de vivre et de participer à des examens pour se mettre au défi et l’aider à mûrir et à avoir la bonne direction pour l’avenir.

Selon le directeur du département de l'éducation et de la formation de Hanoi, Tran The Cuong, le département de l'éducation de Hanoi n'inclut pas les résultats de l'examen d'entrée dans les écoles publiques de 10e année dans les critères du concours. La politique de la Ville est de garantir le droit d'étudier et de passer des examens à tous les étudiants selon leurs souhaits. L'inscription à l'examen d'entrée en 10e année dans un lycée public est un droit légal et légitime des élèves. Personne n’a le droit d’empêcher les étudiants de s’inscrire à l’examen. Le Département interdit strictement toute forme de mobilisation ou de contrainte des étudiants à ne pas s'inscrire à l'examen et traitera strictement toutes les violations.

Alors comment éviter de répéter l’expérience consistant à conseiller aux étudiants de ne pas passer l’examen de 10e année ? Selon de nombreux experts, étudier dur, passer de vrais examens et réussir à toutes les étapes liées au travail de rationalisation de l'enseignement postsecondaire est la solution pour mettre fin au phénomène consistant à encourager et à conseiller les étudiants faibles à ne pas passer l'examen public d'entrée en 10e année.

Mais il faut aussi dire qu’il est nécessaire de bien organiser et d’orienter les élèves du secondaire. Il s’agit d’un processus qui les aide à prendre conscience de leurs propres capacités, forces et faiblesses, et non à décider de passer ou non l’examen. Il est important de ne pas laisser les résultats scolaires influencer chaque décision et l’avenir de l’élève. En outre, nous devons être plus pragmatiques dans l’enseignement, l’apprentissage et les tests, en nous dirigeant vers un véritable apprentissage, de véritables tests et la création de véritables talents.

D'un point de vue psychologique et éducatif, professeur associé. TS. Tran Thanh Nam, vice-directeur de l'Université d'éducation - Université nationale du Vietnam, à Hanoi, a déclaré qu'à l'âge de 15 ans, la plupart des étudiants ne sont pas totalement préparés à être indépendants et à prendre leurs propres décisions et objectifs. Par conséquent, conseiller aux étudiants de ne pas passer l’examen de 10e année parce qu’ils ne sont pas capables de le passer revient à « étiqueter » les étudiants en fonction de leurs capacités limitées. À partir de là, leur faire perdre confiance en eux.

Professeur agrégé TS. Tran Thanh Nam a affirmé : « Chacun a ses propres talents et qualités, et les jeunes pourront réaliser tous leurs rêves s'ils adoptent la bonne attitude et travaillent dur chaque jour. Par conséquent, exiger des élèves qu'ils ne se présentent pas à l'examen de seconde crée une grande confusion quant à leur image et à leur estime de soi. »

Par conséquent, pour résoudre ce problème, il est nécessaire de mieux mettre en œuvre les étapes liées à la fluidité du trafic. En particulier, le système d’enseignement professionnel postsecondaire doit être investi de manière systématique, en montrant à la société de manière plus convaincante la voie du développement et en formant des carrières durables pour les étudiants qui suivent cette voie ; faire en sorte que, quel que soit le chemin qu’ils empruntent, les étudiants puissent devenir de bons citoyens, utiles à la société.

En outre, il est nécessaire de changer les croyances et les perceptions des parents sur les carrières, en fonction du travail, des capacités, des intérêts et des forces de l'individu, aucune carrière n'étant supérieure à une autre. Les enseignants doivent également être dotés de compétences de conseil appropriées, tout en évitant la pression de réussir et de rivaliser. En outre, le gouvernement et les agences de gestion de l’État doivent ajouter des mécanismes de surveillance ou ajuster le ratio de flux de trafic en fonction de chaque localité, région et zone.