Parfois, il faut du désordre

« 80 % de ce que les adultes disent aux enfants sont des ordres », a déclaré M. Thomas Hobson (souvent appelé Teacher Tom) lors de la conférence « Le bonheur dans l'éducation » organisée par l'Institut de recherche en éducation et de développement des ressources humaines (EDI), TH Group, à la fin de l'année dernière.

M. Tom est un expert de renommée mondiale en éducation de la petite enfance et un blogueur éducatif des États-Unis. Après les commentaires ci-dessus, l’enseignant a introduit quelques expériences psychologiques, suggérant ainsi des moyens de communication pour stimuler la réflexion chez les enfants.

M. Tom a également partagé ses conclusions intéressantes sur l’éducation, comme le fait que les enfants n’ont pas vraiment besoin de jouets, mais qu’ils ont besoin d’opportunités d’interagir avec le monde réel. Ou dans l’éducation des enfants, argumenter est une partie importante de l’apprentissage de la coopération avec les autres. La prise de risque est essentielle au développement intellectuel et socio-émotionnel sain des enfants. Ou bien les éducateurs doivent également accepter que « parfois, il est nécessaire d’être désordonné » dans le processus de jeu et d’apprentissage des enfants...

Selon M. Tom, l’apprentissage dirigé par l’enfant (un modèle éducatif basé sur le jeu) aide à nourrir la curiosité, l’auto-motivation, l’empathie et le but chez les enfants. L’éducation doit se concentrer sur l’inspiration de la curiosité, de la joie et de la communauté. Pour lui, construire la classe comme une communauté est plus important que de transformer la classe en une « usine d’apprentissage ».

D’autres experts internationaux présents à la conférence ont partagé leurs points de vue sur l’intégration du bonheur et des objectifs personnels dans l’environnement éducatif. L'éducateur de renom Martin Skelton, conseiller fondateur de l'école TH, éducateur de renom et co-auteur du programme international d'éducation primaire IPC, estime que de nombreux facteurs influencent le succès du processus d'apprentissage et que le bonheur est l'un des facteurs importants.

Les bonnes idées ne suffisent pas

Selon le professeur Yong Zhao (Université du Kansas, États-Unis), « le véritable bonheur et le bien-être proviennent d’un travail significatif plutôt que du simple fait d’apprendre à être heureux ». L’éducation doit impliquer les élèves dans un travail significatif et important, et les aider à développer leurs talents uniques, à utiliser ces talents pour créer de la valeur pour les autres et ainsi parvenir à une vie heureuse et pleine de sens.

Cependant, le professeur Zhao s’inquiète également du fait qu’il existe de nombreuses bonnes idées en matière d’éducation, mais qu’en fin de compte, l’environnement d’apprentissage reste inchangé. « Tout le monde a de belles paroles sur l'éducation. Ou, comme l'a dit M. Tom, tous les parents souhaitent le bonheur de leurs enfants. Alors, sont-ils vraiment heureux ? Si la réponse est non, que faire ? », a demandé le professeur Zhao.

Selon lui, le problème de l’éducation n’est pas de trouver de bonnes idées mais de mettre en pratique ce à quoi nous nous sommes engagés. « Combien d’écoles prétendent vouloir aider les étudiants à atteindre leur potentiel, mais combien le font réellement ? », a demandé le professeur Zhao.

Selon cet expert, chaque enfant est différent, chaque enfant naît avec ses propres talents. Par conséquent, les écoles ne devraient pas créer un environnement compétitif, rendant les élèves jaloux et égoïstes, mais devraient les aider à prendre conscience de leur propre valeur et de leur potentiel pour contribuer à la société. Le vrai bonheur, c’est lorsque chaque personne fait quelque chose de significatif, a la liberté de choix et construit des relations pour soutenir les autres. C’est l’objectif que l’éducation devrait viser.

M. Stephen West, directeur de l’EDI, a déclaré que la philosophie du bonheur dans l’éducation met l’accent sur l’intégration des facteurs de bonheur émotionnel et psychologique dans l’éducation. Au Vietnam, cette philosophie suscite de plus en plus d’attention. Cependant, la mise en œuvre du modèle d’école heureuse se heurte encore à certains défis tels que le manque de ressources et les difficultés à changer les perceptions de certains enseignants et parents. Cependant, la tendance à introduire le modèle d’école heureuse dans l’éducation vietnamienne se développe et devrait apporter des changements positifs, aidant les étudiants non seulement à réussir leurs études mais aussi à bien se développer émotionnellement et mentalement.

À l’école TH, l’école a intégré de nombreuses méthodes pour favoriser le bonheur des élèves. L’EDI fournit aux enseignants les outils et les stratégies nécessaires pour créer un environnement d’apprentissage positif. « Nous sommes ravis d’avoir intégré la philosophie du bonheur dans nos activités de formation, garantissant ainsi que chaque enseignant puisse améliorer l’expérience d’apprentissage de ses élèves grâce à la joie d’apprendre », a déclaré M. Stephen West.