Bien que l’IA ne puisse pas remplacer le rôle et la position des enseignants dans les écoles, l’éducation ne peut pas rester à la traîne par rapport à la technologie.
Le besoin et la principale préoccupation des enseignants lors des formations portent sur la création de commandes pour utiliser l'IA et sur les outils adaptés. Cependant, la technologie évolue chaque jour à une vitesse vertigineuse. Pour ne pas être laissés pour compte, les enseignants doivent non seulement maîtriser l'IA, mais aussi savoir l'utiliser efficacement, sans pour autant négliger l'auto-apprentissage et la maîtrise des connaissances des élèves.
Dans le contexte où les étudiants commencent à aborder l’IA et à la considérer comme un outil pour soutenir le processus d’apprentissage, l’IA ne facilite pas l’enseignement, les tests et l’évaluation pour les enseignants, mais au contraire, oblige les enseignants à acquérir de nombreuses nouvelles compétences dans l’organisation des activités en classe.
En réalité, on observe un phénomène où les étudiants perdent progressivement leur capacité à penser de manière autonome, incapables de relier les données et de résoudre les problèmes en raison d'une dépendance excessive à l'IA. Les outils d'IA qui fournissent des réponses instantanées compliquent la mémorisation, l'approfondissement des connaissances ou le développement d'arguments personnels.
Par conséquent, l’utilisation de l’IA dans chaque leçon, dans le processus d’attribution des tâches individuelles et de groupe, ne suffit pas, les enseignants doivent également aider les élèves à utiliser l’IA de manière créative et conformément aux normes éthiques.
Les enseignants doivent concevoir des exercices qui encouragent les élèves à utiliser l'IA comme un outil de soutien, et non de substitution, à l'ensemble du processus de réflexion. Par exemple, au lieu d'évaluer les réponses, les enseignants peuvent noter les compétences de présentation, de raisonnement et d'analyse des élèves afin d'évaluer leur processus de réflexion pendant le devoir.
Ce n’est que lorsque les enseignants maîtrisent la technologie et la pédagogie qu’ils peuvent créer des leçons qui encouragent les apprenants à questionner, analyser et critiquer l’information.
Dans de nombreux forums consacrés aux méthodes d'enseignement actif et aux technologies pédagogiques, les experts soulignent la nécessité pour les enseignants de maîtriser leur expertise et leurs méthodes pédagogiques avant d'envisager l'utilisation des technologies pour soutenir leurs activités pédagogiques. Les technologies n'apporteront aucun changement positif, voire seront contre-productives, si les enseignants ne les utilisent pas conformément aux principes pédagogiques fondamentaux.
Dans cette perspective, il est nécessaire de doter les enseignants et les élèves de compétences numériques dès le plus jeune âge, à tous les niveaux d'enseignement. À l'ère du numérique , le défi de l'environnement éducatif ne réside pas dans les compétences technologiques, mais dans la capacité à les percevoir et à y réagir.
Le rôle des enseignants en tant que mentors, motivateurs et soutiens à l'apprentissage est essentiel. Enseigner, après tout, c'est comprendre la psychologie des apprenants et, partant, choisir la forme de transmission des connaissances la plus facilement assimilable par ces derniers. Le processus pédagogique d'un enseignant apporte donc également de l'empathie, des compétences socio-émotionnelles ainsi que la capacité à stimuler la créativité des apprenants – des atouts que l'IA ne saurait remplacer.
Il est également nécessaire de soulever la question du dialogue et des liens entre les enseignants et les experts en technologies. Cela permettra aux enseignants d'aborder l'IA de manière proactive et de l'exploiter pleinement pour améliorer les résultats d'apprentissage des élèves et promouvoir l'équité en classe, tout en conservant leur rôle dans l'apprentissage, le développement et l'épanouissement des élèves.
Source : https://giaoducthoidai.vn/giao-vien-song-hanh-cung-cong-nghe-post744850.html
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