M. Nguyen Bao Quoc, directeur adjoint du département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville, l'a affirmé dans une interview avec Tuoi Tre à propos des résultats de l'examen d'entrée en 10e année en 2024. « Les résultats de l'examen d'entrée en 10e année à Ho Chi Minh-Ville cette année sont un signal positif, affirmant la stabilité de l'examen comme annoncé par le département de l'éducation et de la formation », a déclaré M. Quoc.

10 ans d'innovation en matière d'examens

* Monsieur, de nombreuses opinions disent que le test de mathématiques de cette année est trop long, trop difficile, et que le score en mathématiques est également le plus bas des trois matières de l'examen d'entrée en 10e année. Que pensez-vous de ce problème ?

- L'examen d'entrée en mathématiques de 10e année comporte depuis de nombreuses années deux pages. Certains avis disent que les problèmes du monde réel sont trop verbeux, contiennent beaucoup de données inutiles...

En fait, c’est la politique du comité d’examen de pratiquer et de tester les compétences de lecture et de compréhension des candidats. La compréhension de lecture est une compétence importante pour toutes les matières, pas seulement pour la littérature. De même, en mathématiques, lors de la lecture de l’examen, les candidats doivent sélectionner les données nécessaires à utiliser pour résoudre le problème.

Toutefois, le jury d'examen d'entrée en 10e année prend toujours en compte les commentaires des experts et examinera la durée appropriée de l'examen de mathématiques dans les années suivantes. À partir de la saison d'admission en 10e année en 2025, l'examen devra répondre aux exigences selon l'esprit d'évaluation du Programme d'enseignement général 2018.

En outre, il convient également de préciser que l'examen de mathématiques de cette année a été organisé conformément à l'orientation professionnelle que le ministère de l'Éducation et de la Formation a guidée depuis le début de l'année scolaire. Dans lequel l’enseignement ne consiste pas seulement à fournir des connaissances, mais aussi à inspirer, à promouvoir le potentiel ainsi qu’à développer les qualités et les capacités des étudiants. L'examen comprend des questions qui demandent aux candidats d'appliquer leurs connaissances acquises pour résoudre des problèmes pratiques, plutôt que de tester leur mémorisation.

D’un autre côté, il s’agit d’un examen d’entrée et non d’un examen de fin d’études. Mais comme il s’agit d’un examen d’entrée, il doit bien sûr y avoir une différenciation. La distribution des scores en mathématiques de cette année est parabolique, avec un pic de 5 - qui est le score que le plus grand nombre d'étudiants a obtenu, avec 7 167 étudiants ayant obtenu 5. La distribution des scores montre que l'examen différencie très bien les candidats.

* On sait que ce n'est pas cette année mais depuis 2014 que le Département de l'Éducation et de la Formation de Ho Chi Minh-Ville a commencé à innover le contenu de l'examen d'entrée en 10e année en mathématiques. Alors pourquoi pensez-vous qu’après 10 ans les étudiants ne sont toujours pas habitués à cette innovation ?

- Il est vrai qu'en 2014, le Département de l'Éducation et de la Formation de Ho Chi Minh-Ville a commencé à innover le contenu de l'examen d'entrée en 10e année en mathématiques. Cependant, nous innovons lentement, en ajoutant un peu plus chaque année. Avant d'innover le contenu des examens dans le sens d'une augmentation des questions sur l'application des connaissances à la pratique, le département a fourni des conseils professionnels aux enseignants du secondaire pour qu'ils innovent dans les méthodes d'enseignement, et non pour qu'ils innovent tous d'un coup.

Comme cette année, si vous regardez attentivement les résultats de l'examen d'entrée de 10e année, vous verrez que les écoles qui innovent dans les méthodes d'enseignement et d'apprentissage, innovent dans les méthodes de test et d'évaluation des élèves comme indiqué par le département, les élèves de cette école obtiendront des scores élevés. Les résultats de l'examen de mathématiques ont montré que 49 candidats ont obtenu 10 points, 31 candidats ont obtenu 9,75 points, 132 candidats ont obtenu 9,5 points en mathématiques...

Parmi eux, le lycée Tran Dai Nghia pour les surdoués comptait 11 candidats ayant obtenu 10 points. Les prochaines écoles avec de nombreux candidats obtenant 10 points en mathématiques sont Saigon Practicing High School, Le Thanh Tong Secondary School, Ly Phong, Le Van Tam, Tran Quoc Toan 1 (Thu Duc City)...

Persévérer dans la direction de l'innovation

* Qu'est-ce que le Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville a appris de l'examen de mathématiques de cette année , monsieur ?

- Nous nous rendons compte que la faiblesse des étudiants de Ho Chi Minh-Ville est la capacité de compréhension en lecture. Nous constatons également que de nombreuses écoles secondaires n’ont pas encore mis en œuvre d’innovation synchrone dans les méthodes d’enseignement et d’évaluation pour aborder les compétences des élèves.

En ce qui concerne l'examen d'entrée en 10e année, le Département de l'éducation et de la formation de la ville continuera de persévérer dans la direction de l'innovation du contenu de l'examen comme mentionné ci-dessus. Par conséquent, au cours de la prochaine année scolaire, le Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville augmentera l'organisation d'activités d'apprentissage et de formation pour les enseignants. Les écoles secondaires doivent promouvoir les activités professionnelles et accroître le soutien aux collègues.

Du côté des enseignants, il faut renforcer l’accompagnement des élèves pour qu’ils étudient par eux-mêmes ; Accroître l'utilisation du matériel d'apprentissage numérique et tirer parti du système de gestion de l'apprentissage (LMS)... pour aider les étudiants à effectuer des tâches dans la mesure de leurs capacités, conformément à l'orientation du Programme de formation générale 2018, qui est de développer les qualités et les capacités des étudiants.

En outre, le département apportera également des ajustements au processus de compilation des questions d’examen. L’ajustement vise à répondre aux exigences du programme d’enseignement général de 2018 et non à modifier les résultats ou l’orientation des tests et de l’évaluation.