Les informations sur les changements dans la structure du test d'aptitude de l'Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville (V-ACT) intéressent de nombreux candidats.

Pourquoi devrions-nous adapter le test d’évaluation des compétences ?

S'adressant à Tuoi Tre Online , le Dr Nguyen Quoc Chinh, directeur du Centre d'évaluation de la qualité des tests et de la formation de l'Université nationale de Ho Chi Minh-Ville, a déclaré que ces dernières années, l'examen V-ACT a évalué les compétences de base des candidats pour les études universitaires.

Grâce à cet examen, l'Université nationale d'Ho Chi Minh-Ville envoie un message aux candidats du secondaire sur la manière dont ils doivent étudier pour répondre aux exigences des études universitaires. Le test V-ACT démontre donc une validité et une fiabilité élevées.

« L'examen V-ACT bénéficie d'une grande stabilité, ce qui permet aux établissements scolaires de tirer profit des bons résultats aux examens d'entrée, notamment des candidats de haut niveau, et de contribuer ainsi à son développement. Cependant, compte tenu du programme d'enseignement général de 2018, la structure de l'examen V-ACT 2025 doit être adaptée en conséquence », a déclaré M. Chinh.

À partir de 2024, tous les niveaux de l’enseignement général suivront le programme d’enseignement général de 2018, en mettant l’accent sur une plus grande flexibilité et en permettant aux étudiants de choisir davantage de matières.

Les candidats peuvent choisir 1 des 26 combinaisons de matières en toute liberté, sans aucune contrainte. Selon les résultats de l’enquête, les étudiants de Hô-Chi-Minh-Ville ainsi que les étudiants de tout le pays ont un choix très diversifié de combinaisons de matières.

« Ainsi, les étudiants étudiant simultanément les mathématiques, la physique, la chimie ou la physique, la chimie et la biologie sont extrêmement rares, mais répartis dans toutes les matières. Cela pose le problème de la nécessité de modifier le test d'évaluation des compétences pour répondre aux exigences : premièrement, évaluer avec précision les capacités des candidats ; deuxièmement, garantir un accès équitable à l'enseignement supérieur pour tous », a souligné M. Chinh.

Résolution de problèmes adaptée à l'examen, partie intégrante de la pensée scientifique

M. Chinh a également déclaré que depuis 2022, le Centre d'évaluation de la qualité des tests et de la formation s'est coordonné avec des experts pour se préparer très soigneusement et finalement élaborer le plan le plus approprié pour ajuster l'examen.

Auparavant, l’examen évaluait les compétences linguistiques, les capacités mathématiques, l’analyse de données et la résolution de problèmes. Des questions de résolution de problèmes seront posées dans des domaines tels que la chimie, la physique, la biologie, l'histoire et la géographie.

Or, si l’examen est appliqué en 2025, cela posera des difficultés à de nombreux candidats, car beaucoup d’entre eux n’étudient pas les 5 matières et ont un large choix.

C’est pourquoi les experts ont consulté et proposé d’ajuster la partie résolution de problèmes de la composante de la pensée scientifique. Dans ce cours, la logique, l’analyse des données et le raisonnement scientifique seront évalués.

Les problèmes soulevés ici ne sont pas spécialisés en physique, chimie, biologie, histoire ou géographie, mais seront des problèmes pratiques, des problèmes de science, de technologie, de société, d'économie et de droit.

« Ainsi, tous les candidats n'ont pas nécessairement besoin d'étudier en profondeur la physique, la chimie, la biologie, l'histoire, la géographie, etc., mais peuvent néanmoins utiliser leurs capacités de raisonnement et de réflexion scientifique pour réussir le test. Cette approche est similaire à celle des tests standardisés internationaux tels que le SAT (États-Unis), le Psychometric Entrance Test (Israël) et le General Aptitude Test (Thaïlande) », a déclaré M. Chinh.

Le test évalue les compétences de base, et non en profondeur.

Auparavant, le test V-ACT était quelque peu similaire au test ACT (USA), comportant à la fois une partie générale et une partie spécialisée sur des sujets. Mais à partir de 2025, le test ajusté ressemblera davantage au SAT, évaluant les capacités les plus élémentaires, en particulier la capacité de réflexion scientifique nécessaire à tous les candidats.

L'Université nationale d'Ho Chi Minh-Ville maintient la structure des sections de langue et de mathématiques, tout en augmentant le nombre de questions dans ces deux sections pour accroître la fiabilité et la discrimination du test.

La section logique - analyse de données et résolution de problèmes est restructurée en une section de réflexion scientifique pour évaluer la capacité des candidats en logique et en raisonnement scientifique lors de la résolution de situations réelles dans les domaines de la science, de la technologie, de l'économie et de la société.

La question qui appartient au groupe de réflexion scientifique est celle de la différence. Cette section comprend des questions scientifiques, sociales, technologiques et de vie, et non des connaissances spécifiques en physique, chimie, biologie, histoire, géographie, éducation économique et droit.

Les questions fournissent des informations complètes sous forme de chiffres, de faits, de formules, de définitions, de processus et de résultats expérimentaux. Les candidats s’appuient sur la pensée logique et le raisonnement scientifique pour trouver des règles et des solutions.

« Le test fournit suffisamment d'informations et de données pour garantir que les candidats puissent le réussir. Les candidats utilisent les données fournies pour déduire des règles et résoudre des problèmes. Il n'est pas nécessaire d'étudier les sujets en profondeur, mais il faut s'appuyer sur des compétences de compréhension écrite et de raisonnement », a ajouté M. Chinh.