Durante la sesión de debate matutino del 9 de noviembre sobre el proyecto de Ley de Profesores, el Secretario General To Lam enfatizó la posición y la importancia estratégica de la educación y la formación. En el cual la formación del profesorado es el foco.

"¿Cómo pueden los niños ir a la escuela sin profesores?"

"Para desarrollar la formación y la educación, primero debemos contar con docentes y escuelas. Con la orientación general del Partido, creo que debemos comprender a fondo la estrategia y la posición del profesorado", afirmó el Secretario General.

Pero hablando de profesores, también debemos hablar de alumnos. Con este planteamiento, el Secretario General dijo que el proyecto de ley debe clarificar y resolver la relación entre docentes y estudiantes.

Destacando el importante papel que desempeña la resolución de políticas, el Secretario General dijo que la orientación de la educación universal debe "avanzar gradualmente" en la dirección de que los niños en edad escolar deben acudir a la escuela. "Si queremos seguir avanzando, el Estado debe proporcionar, y eventualmente eximir del pago de matrículas, y alimentar a los niños en edad escolar. El progreso debe ser a ese nivel", enfatizó el Secretario General.

Reafirmando la necesidad de resolver adecuadamente la relación profesor-alumno, el Secretario General planteó la cuestión de cuántos niños en edad escolar debe actualizar cada año cada barrio, comuna o distrito en el sistema de datos de población. Esto significa que si hay estudiantes, debemos contar proactivamente con docentes, porque “sin docentes, ¿cómo podrán los niños ir a la escuela?”

El Secretario General cree que debemos solucionar el problema de la escasez de profesores y también la falta de planificación escolar.

La historia de la escasez de docentes y falta de personal, según el Secretario General, es una historia muy actual y las políticas deben cubrir esta realidad.

Otra cuestión planteada por el Secretario General To Lam es la tendencia de integración del país. "¿Y cómo se integran los docentes? Es muy difícil no hablar de eso", opinó el Secretario General.

Destacó la política de popularización del inglés en la educación y dijo que esto debe mostrarse más claramente porque sólo cuando los profesores tienen inglés los estudiantes pueden popularizar el inglés.

"Esto requiere políticas específicas para implementar las políticas estatales. Si no hay profesores de inglés, ¿cómo puede haber estudiantes de inglés? Los profesores de matemáticas y literatura también deben tener inglés, no solo profesores de lenguas extranjeras. Debemos acercarnos e integrarnos en ese sentido", reiteró el Secretario General. Para popularizar y considerar el inglés como segunda lengua, se requieren políticas específicas y requisitos de desarrollo.

Respecto a la política de aprendizaje permanente, el Secretario General dijo que si se estipula que los docentes que llegan a la edad de jubilación ya no puedan enseñar, será muy difícil y no se movilizarán recursos. Porque un profesor del sector educativo, aunque mayor, con mayor prestigio y experiencia, debe ser incentivado a participar en la labor educativa y docente.

En particular, para los docentes en entornos especiales como prisiones, zonas remotas y áreas particularmente difíciles, según el Secretario General, debe haber políticas específicas.

El Secretario General espera que cuando se promulgue la Ley del Personal Docente, realmente se creen condiciones favorables para quienes trabajan en la educación.

Dejemos que el sector educativo gestione la contratación , evitando el excedente y la escasez

Al hacer comentarios sobre el proyecto de Ley sobre docentes, el delegado Thai Van Thanh (Nghe An) se mostró interesado en darle al sector educativo la iniciativa en el reclutamiento y uso de docentes.

Según él, esta normativa creará condiciones favorables para que las localidades e instituciones educativas desarrollen de forma proactiva planes de desarrollo del personal docente, desde el reclutamiento, la evaluación, hasta la formación de recursos humanos.

El delegado dijo que cuando los organismos de gestión educativa están a cargo del reclutamiento y la gestión del personal, también pueden ser proactivos en la movilización, rotación y adscripción de recursos humanos, limitando la situación de excedente o escasez de docentes locales en las localidades.

De hecho, el Sr. Thanh dijo que hay una situación en la que este distrito tiene muchos maestros excedentes pero no puede transferirlos a distritos con escasez, porque la industria no tiene autoridad asignada para administrar la nómina.

"Llevamos mucho tiempo diciendo que faltan aproximadamente 120.000 docentes, de los cuales 72.000 no han sido reclutados. La razón de la lentitud en el reclutamiento se debe a múltiples niveles, como el paso por el departamento de asuntos internos, el regreso al departamento de educación y, finalmente, al departamento de asuntos internos. Tres o cuatro rondas ralentizan el reclutamiento, lo que lleva al inicio del nuevo curso escolar, pero aún no hay docentes", reflexionó el Sr. Thanh sobre la insuficiencia.