Las materias que aparecen regularmente en los exámenes de ingreso a 10º grado como Matemáticas, Literatura e Inglés siempre son consideradas por estudiantes y padres como las materias principales, requiriendo inversión de tiempo y dinero. Las asignaturas restantes se consideran secundarias, los alumnos las descuidan y las estudian superficialmente.

Estudiar para el examen

Después de más de 10 años trabajando en el sector educativo, la Sra. Pham Thi Ha, profesora de arte en Hanoi, se siente triste cuando muchos padres y estudiantes piensan en diferentes materias en la escuela. Esto se demuestra por el hecho de que los estudiantes sólo se concentran en las asignaturas para los exámenes, mientras estudian otras asignaturas superficialmente, sólo para obtener los puntos suficientes para avanzar de grado y graduarse.

Muchas veces durante la clase, la maestra sorprendía a los estudiantes escondiendo libros de matemáticas, literatura e inglés en los cajones de sus escritorios, y ocasionalmente los sacaba para leer o hacer sus tareas. Cuando el profesor preguntó, los estudiantes respondieron inocentemente que tenían un examen próximo, por lo que aprovecharon la oportunidad para repasar sus lecciones.

“ Si los estudiantes sacan libros de otras materias para estudiar durante una clase de arte, ¿qué profesor no se siente herido y triste?” La Sra. Hai dijo, añadiendo que la mentalidad de estudiar para el mismo examen todavía existe en la percepción y el pensamiento de muchos estudiantes y padres. Los estudiantes consideran las materias que no son objeto de examen como materias menores, por lo que las toman a la ligera y no cooperan en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Según la docente, actualmente en el sector educativo no existe un documento que regule o distinga entre asignaturas mayores y menores. Sin embargo, las escuelas suelen prestar más atención a las materias que dan lugar a exámenes, como matemáticas, literatura e inglés. Por eso, los estudiantes y los padres entienden implícitamente que este es el tema principal. Estudiar en la escuela no es suficiente, también es necesario acudir a centros y clases extra para consolidar tus conocimientos.

Malas consecuencias para el futuro

Al discutir la actitud de los estudiantes al tomar a la ligera temas que no están incluidos en el examen, el Dr. Vu Thu Huong, un experto en educación, dijo que la culpa no es enteramente de los niños sino que viene de la familia, la escuela y más profundamente, de las políticas de exámenes. Esto se refleja en la forma en que enseñan los profesores, en la forma en que los padres instan a sus hijos a estudiar y en la forma en que eligen las materias para los exámenes de décimo grado y de ingreso a la universidad.

“Desde la primaria, se han dado casos en los que los profesores dedican tiempo a otras asignaturas para enseñar matemáticas y vietnamita. En casa, muchos padres que gestionan los estudios de sus hijos también dedican la mayor parte de su atención a estas dos asignaturas”, afirmó el Dr. Huong, añadiendo que estas acciones ayudarán a los niños a diferenciar entre asignaturas principales y secundarias.

Los estudiantes sólo se centran en las materias de los exámenes y estudian superficialmente, estudiando descuidadamente las materias restantes, sólo para obtener suficientes puntos para graduarse, lo que no sólo hace que los niños estudien de forma desequilibrada, lo que genera un desequilibrio en el pensamiento, sino que también deja consecuencias peligrosas para el futuro. Sin embargo, los padres y los estudiantes no ven esto y sólo se preocupan por los resultados y logros inmediatos.

Según el Dr. Huong, hay muchos estudiantes que son muy buenos en matemáticas y literatura, con puntuaciones de 7.0 u 8.0 en el IELTS, pero carecen de conocimientos básicos de la vida, e incluso "no saben cómo son las espinacas de agua o las espinacas de Malabar o en qué se diferencia una carpa de una carpa herbívora...". Este conocimiento se enseña a través de la materia que vosotros mismos todavía etiquetáis como materia menor y despreciáis.

Muchos estudiantes aún creen que ser buenos en matemáticas, literatura e inglés significa ser buenos estudiantes. Sin embargo, en realidad, carecen de otros conocimientos sobre la vida y la sociedad, lo que los lleva a cometer errores y fracasos. Hay muchos casos en los que los estudiantes dan respuestas incorrectas cuando se les pregunta sobre personajes históricos famosos. Incluso en la comunicación básica, los estudiantes carecen de la confianza suficiente —enfatizó el Dr. Huong—.

La médica considera que en el sistema educativo todas las asignaturas juegan un papel importante a la hora de proporcionar conocimientos, contribuyendo además a la orientación y a la formación de la personalidad y de las habilidades.

Las ciencias naturales ayudan a desarrollar el pensamiento lógico y las habilidades de razonamiento, mientras que las ciencias sociales proporcionan importantes lecciones morales. El acceso diverso brinda a los estudiantes la oportunidad de explorar y desarrollar sus habilidades individuales hasta su máximo potencial. Por lo tanto, debemos abandonar inmediatamente el concepto de "sin examen no hay estudio".

Centrarse sólo en estudiar matemáticas, literatura e inglés para los exámenes también es un estudio sesgado, que no ayuda a los estudiantes a obtener una gran cantidad de conocimientos, sino que también promueve el camino del desarrollo y el logro de un éxito integral en el futuro. “Debería haber una variedad de asignaturas para el examen de ingreso a décimo grado; los estudiantes deberían tener libertad de elección, sin centrarse necesariamente en solo tres materias: Matemáticas, Literatura e Inglés. Para lograrlo, todo el sistema educativo debe transformarse para respetar las capacidades de los estudiantes”, afirmó la doctora.

El Ministerio de Educación y Formación se preocupa por el aprendizaje desequilibrado de los estudiantes

En la conferencia de prensa del Gobierno en la tarde del 7 de octubre, el viceministro de Educación y Capacitación, Pham Ngoc Thuong, dijo que en el pasado, las localidades tomaban la iniciativa en el número de materias, la duración y las preguntas del examen para el examen de ingreso al décimo grado. El Ministerio constató que la mayoría de provincias y ciudades optan por cursar tres asignaturas.

El hecho de que las localidades decidan el número de asignaturas para el examen de ingreso al 10º grado como en años anteriores no es consistente, "cien flores florecen" creando deficiencias en las pruebas y la evaluación de la enseñanza y el aprendizaje. Por ello, el Ministerio tiene previsto emitir una normativa que estipule que el examen de ingreso al grado público 10 se realizará con tres asignaturas, de las cuales dos son obligatorias: Matemáticas y Literatura, y la tercera asignatura se extraerá de entre alguna de las materias evaluadas por puntuación (Lengua Extranjera, Educación Cívica, Ciencias Naturales, Historia y Geografía, Tecnología, Informática). Los temas de los exámenes se anuncian antes del 31 de marzo de cada año.

Según el Sr. Thuong, si las localidades toman decisiones por sí mismas, esto puede verse afectado por la voluntad subjetiva del líder, lo que provoca muchas consecuencias. Si se elige una materia fija, el Ministerio de Educación y Formación está preocupado por la situación del aprendizaje memorístico y el aprendizaje desequilibrado.

El Ministerio está investigando la forma de elegir la tercera asignatura. Puede que no sea una asignatura fija: este año cursaremos Ciencias Sociales, el año que viene Ciencias Naturales y luego otra, o puede ser un sorteo, como se indica en el borrador —dijo el viceministro—.