El Informe sobre la Educación en el Mundo de la UNESCO muestra que, a nivel mundial, se necesitan 44 millones más de docentes primarios y secundarios para alcanzar el objetivo de la educación universal en 2030, incluidos 13 millones de docentes primarios y 31 millones de docentes secundarios.
Uno de cada cuatro países reconoce que hay escasez de docentes; uno de cada tres reconoce la necesidad de mejorar las condiciones de trabajo y la situación de los docentes…
El profesor Le Anh Vinh, director del Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam, predijo que para 2045, Vietnam necesitará sumar alrededor de 500.000 maestros, gerentes y personal en todos los niveles, lo que equivale a unos 43.000 maestros por año.
Mientras tanto, la red de formación docente tiene una amplia cobertura en todas las regiones y localidades, satisfaciendo básicamente las necesidades de formación docente desde preescolar hasta secundaria. Sin embargo, la distribución es desigual, con la concentración de grandes universidades pedagógicas en centros socioeconómicos, mientras que el papel de las escuelas superiores pedagógicas es cada vez más difuso. La mayoría de las instituciones de formación docente operan de forma independiente, carecen de una red unificada, tienen una conectividad deficiente dentro del sistema y un intercambio limitado de recursos, lo que afecta la calidad y la eficacia general de la formación en el sector.
Estudiante de la Universidad de Educación de la Ciudad de Ho Chi Minh
El profesor Vinh dijo que es necesario planificar el sistema de formación docente priorizando 2 o 3 universidades clave y 5 o 6 universidades regionales para asumir el 70% del objetivo de matrícula, mejorando la capacidad de respuesta y la eficiencia del sistema.
La Sra. Nguyen Thi Kim Phung, exdirectora del Departamento de Educación Superior, también expresó especial preocupación por la contratación de docentes, cómo operar para atraer estudiantes y si se asignarán cupos a las escuelas de formación docente según el modelo de la policía y el ejército. Es decir, formación según cupos, asignación de puestos tras la graduación... Sin embargo, si se sigue este modelo, ¿cómo se atenderán las necesidades sociales, ya que muchas personas estudian magisterio con el objetivo de convertirse en docentes independientes o educar a sus hijos?
El Dr. Li Tingzhou (Centro de Formación de Profesores, Universidad Normal de Shanghái, Centro de Formación de Nivel 2 de la UNESCO) afirmó que, en realidad, la escasez de docentes en China no es significativa. Actualmente, existen 226 universidades de formación de docentes y casi 2000 universidades que utilizan sus capacidades especializadas para formar a docentes de primaria y secundaria. Cada año, alrededor de 10 millones de personas se inscriben en los exámenes de certificación docente, de los cuales unos 500 000 se convierten en docentes.
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Fuente: https://thanhnien.vn/dao-tao-giao-vien-can-thay-doi-185241126234653799.htm
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