Εικονογράφηση ITN.
Στις 21 Ιουλίου 2022, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εξέδωσε την Επίσημη Επιστολή 3175/BGDĐT-GDTrH, η οποία καθοδηγεί τη μεταρρύθμιση των μεθόδων διδασκαλίας και την αξιολόγηση της Λογοτεχνίας στα γενικά σχολεία.
Μία από τις πιο αξιοσημείωτες πτυχές αυτού του εγγράφου είναι η απαίτηση να αποφεύγεται η επαναχρησιμοποίηση κειμένων που έχουν ήδη μελετηθεί σε σχολικά βιβλία ως πηγή υλικού για την κατασκευή τεστ κατανόησης κειμένου και γραφής σε αξιολογήσεις μάθησης στο τέλος του εξαμήνου, στο τέλος του έτους και στο τέλος του επιπέδου. Στόχος είναι η ακριβής αξιολόγηση των ικανοτήτων των μαθητών και η αντιμετώπιση του προβλήματος της απλής απομνημόνευσης ή αντιγραφής περιεχομένου από προϋπάρχον υλικό.
Σύμφωνα με την Επίσημη Επιστολή 3175/BGDĐT-GDTrH, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης συνεχίζει να δίνει έμφαση στην υλοποίηση των καθηκόντων για τα ακαδημαϊκά έτη 2022-2023, 2023-2024 και 2024-2025.
Στην πραγματικότητα, η πρακτική της χρήσης υλικού εκτός σχολικού βιβλίου στις ερωτήσεις των εξετάσεων εφαρμόστηκε νωρίς, πολύ πριν από την έκδοση της Εγκυκλίου 3175. Συγκεκριμένα, για τον περιορισμό της μηχανικής μάθησης και της χρήσης υποδειγματικών δοκιμίων, στις Πανελλαδικές Εξετάσεις Αποφοίτησης Λυκείου (από το 2020 και μετά, τις Εξετάσεις Αποφοίτησης Λυκείου), τα κείμενα κατανόησης κειμένου δεν υπήρχαν στο σχολικό βιβλίο. Η ερώτηση δοκιμίου κοινωνικού σχολιασμού ενθάρρυνε την προσωπική οπτική γωνία του συγγραφέα και δεν μπορούσε να αντιγραφεί από ένα υπόδειγμα δοκιμίου.
Παρόλο που προς το παρόν χρησιμοποιείται μόνο στις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου και δεν έχει εφαρμοστεί ευρέως στις σχολικές αξιολογήσεις, αποτελεί ένα απαραίτητο και σημαντικό εφαλτήριο για την αποφυγή εκπλήξεων και σύγχυσης όταν εφαρμοστεί επίσημα.
Μόνο μετά την Εγκύκλιο 3175 τα σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης εφάρμοσαν επίσημα την πολιτική της μη χρήσης υλικού σχολικών βιβλίων για τις περιοδικές εξετάσεις Λογοτεχνίας. Μετά από δύο χρόνια εφαρμογής, έχουν παρατηρηθεί θετικές αλλαγές, τόσο από την πλευρά των εκπαιδευτικών όσο και από την πλευρά των μαθητών. Η μέθοδος διδασκαλίας της μηχανικής απομνημόνευσης και αντιγραφής, το φαινόμενο των πρότυπων δοκιμίων, και οι ιδιότητες και οι ικανότητες των μαθητών έχουν πραγματικά επικεντρωθεί στην ανάπτυξη. Οι εκπαιδευτικοί έχουν βελτιώσει την επαγγελματική τους ικανότητα μέσω μαθημάτων κατάρτισης, πρακτικής εμπειρίας στη δημιουργία θεμάτων εξετάσεων σύμφωνα με τις νέες απαιτήσεις και καινοτόμων μεθόδων διδασκαλίας.
Ωστόσο, εξακολουθούν να υπάρχουν δυσκολίες στην εφαρμογή αυτής της νέας απαίτησης, ειδικά με τον σχεδιασμό εξετάσεων και τεστ. Εκτός από τα εξαιρετικά και δημιουργικά θέματα δοκιμίων, εξακολουθούν να υπάρχουν πολλές ερωτήσεις τεστ και εξετάσεων με λάθη, ιδιαίτερα στην επιλογή του υλικού.
Συνήθη προβλήματα περιλαμβάνουν ανεπαρκές περιεχόμενο, καλλιτεχνική αξία, γλωσσικά πρότυπα και δημιουργικότητα, ακατάλληλο μήκος, με ορισμένα υλικά να είναι υπερβολικά μεγάλα, υλικά που δεν συμμορφώνονται με τον προβλεπόμενο τύπο/είδος προγράμματος και υλικά ακατάλληλα για τους μαθητές. Τα ανεπαρκή υλικά θα οδηγήσουν σε ερωτήσεις και απαιτήσεις που δεν είναι τόσο καλά ή αποτελεσματικά όσο αναμενόταν.
Από το 2025 και μετά, οι εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου θα τηρούν αυστηρά την απαίτηση να μην χρησιμοποιείται υλικό από σχολικά βιβλία. Συνεπώς, όχι μόνο η κατανόηση κειμένου αλλά και το τμήμα της λογοτεχνικής ανάλυσης θα χρησιμοποιεί νέο υλικό, εξαλείφοντας την κατάσταση όπου για πολλά χρόνια η εξέταση περιστρεφόταν μόνο γύρω από μερικά ποιήματα και λογοτεχνικά έργα από το σχολικό βιβλίο της 12ης τάξης.
Εκτός από τη βελτίωση των δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών στη σύνταξη τεστ, είναι εξαιρετικά σημαντικό να αλλάξουν οι μέθοδοι διδασκαλίας και μάθησης, ώστε οι μαθητές να μπορούν να ανταποκριθούν στις νέες απαιτήσεις. Η διδασκαλία συγκεκριμένων «πραγμάτων» θα πρέπει να αντικατασταθεί από τη διδασκαλία του «πώς», ώστε οι μαθητές να μπορούν να χειρίζονται με σιγουριά άγνωστα υλικά.
Ταυτόχρονα, η καλλιέργεια αναγνωστικών συνηθειών στους μαθητές και η ενίσχυση της αναγνωστικής κουλτούρας χρειάζονται μεγαλύτερη προσοχή. Αυτό όχι μόνο τους βοηθά να βελτιώσουν το λεξιλόγιό τους, τις γλωσσικές τους δεξιότητες και τις γραπτές τους ικανότητες —υπηρετώντας τις σπουδές τους στη Λογοτεχνία— αλλά είναι επίσης κρίσιμο για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων που απαιτούνται από το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης 2018.
[διαφήμιση_2]
Πηγή: https://danviet.vn/doi-moi-triet-de-day-hoc-va-kiem-tra-danh-gia-ngu-van-20240810062610304.htm
