Εξετάστε το ενδεχόμενο έκδοσης πιστοποίησης εκπαιδευτικού.

Αυτή είναι η πρώτη φορά που ο ορισμός των εκπαιδευτικών, σε συνδυασμό με τα συγκεκριμένα χαρακτηριστικά του επαγγέλματος, έχει ρυθμιστεί πλήρως και συστηματικά, χρησιμεύοντας ως βάση για την τυποποίηση και την πρόταση κανονισμών και πολιτικών για τους εκπαιδευτικούς.

Σύμφωνα με τον Δρ. Vu Minh Duc, Διευθυντή του Τμήματος Εκπαιδευτικών και Προσωπικού Εκπαιδευτικής Διοίκησης του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, το βασικό πιστοποιητικό επαγγελματικής άσκησης θα έχει θετικό αντίκτυπο στους εκπαιδευτικούς και τα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Συγκεκριμένα, το πιστοποιητικό επαγγελματικής άσκησης διευκολύνει τις αλλαγές στο διδακτικό περιβάλλον για τους εκπαιδευτικούς. Το πιστοποιητικό ισχύει σε εθνικό επίπεδο, επομένως οι εκπαιδευτικοί δεν χρειάζεται να επαναλάβουν την δοκιμαστική περίοδο ανεξάρτητα από το πού διδάσκουν· μειώνει τις διαδικασίες για τους εκπαιδευτικούς όταν: μετατίθενται και υπογράφουν συμβάσεις εργασίας αορίστου ή ορισμένου χρόνου, διδάσκουν ως επισκέπτες λέκτορες ή διδάσκουν σε διαφορετικά σχολεία· όταν οι εκπαιδευτικοί μετατίθενται από δημόσια σε ιδιωτικά εκπαιδευτικά ιδρύματα ή αντίστροφα· και όταν οι συνταξιούχοι εκπαιδευτικοί συνεχίζουν να διδάσκουν σύμφωνα με τις ανάγκες του εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Η επαγγελματική πιστοποίηση χρησιμεύει ως εγγύηση συνεπούς διδακτικής και εκπαιδευτικής ποιότητας μεταξύ των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων· διασφαλίζει πολλές απαιτήσεις διεθνούς ολοκλήρωσης, διευκολύνει την ανταλλαγή εκπαιδευτικών μεταξύ χωρών και, το πιο σημαντικό, βοηθά στον έλεγχο της ποιότητας των αλλοδαπών που εργάζονται στην εκπαίδευση στο Βιετνάμ.

Η επαγγελματική πιστοποίηση στοχεύει στην αναβάθμιση του κύρους και του ρόλου των εκπαιδευτικών, διαφοροποιώντας τους από άλλα επαγγέλματα, διακρίνοντας ιδιαίτερα εκείνους που είναι κατάλληλα προσοντούχοι για να διδάξουν από εκείνους που δεν είναι κατάλληλα προσοντούχοι αλλά ισχυρίζονται ότι είναι «δάσκαλοι», ένα φαινόμενο που γίνεται ολοένα και πιο συνηθισμένο, ειδικά στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης.

Σύμφωνα με τον Δρ. Vu Minh Duc, για να αποφευχθούν οι διαταραχές κατά την εφαρμογή των κανονισμών σχετικά με τα επαγγελματικά πιστοποιητικά, το σχέδιο νόμου για τους εκπαιδευτικούς έχει υπολογίσει ένα σχέδιο ομαλής μετάβασης για 1,6 εκατομμύρια εκπαιδευτικούς που προσλήφθηκαν στο επάγγελμα πριν από την έναρξη ισχύος του νόμου, επιτρέποντάς τους να λάβουν επαγγελματικά πιστοποιητικά χωρίς να χρειάζεται να δώσουν εξετάσεις. Οι συνταξιούχοι εκπαιδευτικοί, εάν το επιθυμούν, θα εξεταστούν επίσης για την απόκτηση επαγγελματικού πιστοποιητικού που θα αναγνωρίζει τη συμβολή τους στην εκπαίδευση ή για να συνεχίσουν τις επαγγελματικές τους δραστηριότητες. Επιπλέον, οι αλλοδαποί εκπαιδευτικοί, εάν πληρούν τις προϋποθέσεις που ορίζει η αρμόδια αρχή και έχουν την ανάγκη, θα λάβουν επίσης πιστοποιητικό μετά την επιτυχή ολοκλήρωση των εξετάσεων.

Η δασκάλα Ντο Θι Μπιτς Χόα, δασκάλα στο Δημοτικό Σχολείο Ταχ Ξα στην περιοχή Ταχ Θατ, δήλωσε: «Ένα επαγγελματικό πιστοποιητικό θα δημιουργήσει πολλά πλεονεκτήματα και θα προστατεύσει τα δικαιώματα των εκπαιδευτικών. Είναι επίσης η ευκολότερη απόδειξη για να καταλάβει κανείς αν κάποιος είναι δάσκαλος. Με ένα επαγγελματικό πιστοποιητικό, το κύρος ενός δασκάλου σίγουρα θα αναβαθμιστεί».

Με πάνω από 30 χρόνια εμπειρίας στον τομέα της εκπαίδευσης, ο Δρ. Nguyen Van Hoa - Πρόεδρος του Διοικητικού Συμβουλίου του Σχολείου Nguyen Binh Khiem ( Ανόι ) - υποστηρίζει την έκδοση επαγγελματικών πιστοποιητικών για τους εκπαιδευτικούς, επειδή, σύμφωνα με τον ίδιο, για να αναγνωριστούν ως εκπαιδευτικοί, μετά την αποφοίτησή τους από ένα παιδαγωγικό πρόγραμμα, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να παρακολουθήσουν περαιτέρω εκπαίδευση και επαγγελματική εξέλιξη.

Ακόμα αναρωτιέμαι γιατί;

Παράλληλα με τις θετικές απόψεις, εξακολουθούν να υπάρχουν πολλές ανησυχίες σχετικά με την αναγκαιότητα και τη σκοπιμότητα της επαγγελματικής πιστοποίησης για τους εκπαιδευτικούς. Αξίζει να σημειωθεί ότι αυτές οι απόψεις προέρχονται όχι μόνο από άτομα εκτός του εκπαιδευτικού τομέα, αλλά και από πολλά άτομα που έχουν εργαστεί, εργάζονται ή θα εργαστούν στον εκπαιδευτικό τομέα ή ασχολούνται άμεσα με το επάγγελμα του εκπαιδευτικού.

Η πρώτη ανησυχία είναι εάν η επαγγελματική πιστοποίηση του εκπαιδευτικού θα δημιουργήσει πρόσθετο κόστος και διοικητικές διαδικασίες. Προς το παρόν δεν υπάρχει ακριβής βάση για να απαντηθεί αυτό το ερώτημα, αλλά σύμφωνα με το σχέδιο κανονισμών, οι εκπαιδευτικοί που προσλαμβάνονται σε δημόσια, ιδιωτικά και ανεξάρτητα εκπαιδευτικά ιδρύματα και πληρούν τα πρότυπα των εκπαιδευτικών μετά την έναρξη ισχύος του Νόμου θα πρέπει να υποβληθούν σε εξετάσεις και μόνο εάν επιτύχουν θα τους χορηγηθεί επαγγελματική πιστοποίηση. Μια εξέταση περιλαμβάνει φυσικά ένα οργανωτικό όργανο, ερωτήσεις εξέτασης, μια εξεταστική επιτροπή και κόστος. Ως εκ τούτου, αναμένεται αύξηση των διαδικασιών και του κόστους.

Αναφερόμενη σε μια άλλη πτυχή, η δασκάλα Dinh Thi Ha, που κατοικεί στην επαρχία Thai Nguyen , εξέφρασε την ανησυχία της σχετικά με τη διαδικασία πιστοποίησης διδασκαλίας: τον χρόνο που απαιτείται. «Οι εξετάσεις είναι συχνά θεωρητικές ή επικεντρώνονται σε κανονισμούς. Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί ενδέχεται να χρειαστεί να παρακολουθήσουν επαναληπτικά μαθήματα πριν δώσουν τις εξετάσεις. Πόσο χρόνο χρειάζονται, λοιπόν, οι εκπαιδευτικοί για να αποκτήσουν την πιστοποίηση;» – δήλωσε η κα Ha.

Εκφράζοντας την άποψή της επί του θέματος, η κα Nguyen Ngoc Linh, δασκάλα στο Λύκειο Nguyen Trai στην περιοχή Ba Dinh του Ανόι, πιστεύει ότι εξακολουθεί να απαιτείται ενδελεχής και προσεκτική εξέταση πριν από τη λήψη απόφασης για τη χορήγηση επαγγελματικών πιστοποιητικών σε εκπαιδευτικούς. Εναλλακτικά, θα μπορούσαν να θεσπιστούν κανονισμοί που να καθορίζουν ποια άτομα πρέπει να περάσουν εξετάσεις για να αποκτήσουν επαγγελματικό πιστοποιητικό, όπως: όσοι δεν έχουν ειδικευτεί στην παιδαγωγική αλλά διδάσκουν· αλλοδαποί που διδάσκουν στο Βιετνάμ· συνταξιούχοι εκπαιδευτικοί που χρειάζονται πιστοποιητικό· ενώ οι απόφοιτοι πανεπιστημίων παιδαγωγικής θα πρέπει να λαμβάνουν πιστοποιητικά χωρίς να χρειάζεται να περάσουν εξετάσεις.

Επί του παρόντος, το σχέδιο νόμου για τους εκπαιδευτικούς βρίσκεται ακόμη στο στάδιο της συλλογής γνωμών από υπουργεία, τομείς και τοπικές αρχές. Πολλά υπουργεία και τομείς πιστεύουν ότι το θέμα αυτό χρειάζεται προσεκτική εξέταση, επειδή θα μπορούσε να είναι δαπανηρό και δυσκίνητο. Για παράδειγμα, η Επιτροπή Πολιτισμού και Παιδείας της Εθνοσυνέλευσης δήλωσε ότι η χορήγηση αδειών στους τρέχοντες 1,6 εκατομμύρια εκπαιδευτικούς είναι «πολύ δύσκολη». Το Υπουργείο Εσωτερικών πρότεινε να εξεταστεί η αναγκαιότητα, η σκοπιμότητα και η συγκεκριμένη αξιολόγηση των επιπτώσεων των κανονισμών για τη χορήγηση επαγγελματικών πιστοποιητικών σε εκπαιδευτικούς.

Εν τω μεταξύ, τα Υπουργεία Βιομηχανίας και Εμπορίου, Κατασκευών και Πολιτισμού, Αθλητισμού και Τουρισμού υποστηρίζουν ότι αυτή η άδεια δεν θα πρέπει να υπάρχει επειδή είναι «πολύπλοκη και περιττή», δημιουργώντας πρόσθετες διοικητικές διαδικασίες για τους εκπαιδευτικούς και τους φορείς διαχείρισης. Τα υπουργεία εκφράζουν επίσης ανησυχίες ότι η νέα άδεια θα είναι δαπανηρή, θα δημιουργήσει δυσκολίες στις προσλήψεις, θα θέσει σε κίνδυνο την παραχώρηση δευτερευουσών αδειών και θα εμποδίσει την προσέλκυση και αξιοποίηση ταλέντων. Σύμφωνα με το σχέδιο, το σχέδιο νόμου για τους εκπαιδευτικούς θα υποβληθεί στην Εθνοσυνέλευση προς εξέταση κατά τη σύνοδο του Οκτωβρίου.