Der Unterricht wird nach den gewählten Fächern organisiert, wobei weiterhin integrierter Unterricht „je nach Bedingungen“ stattfindet.

Im Leitfaden zur Umsetzung der Aufgaben für das Schuljahr 2025–2026 für die allgemeine Bildung fordert das Ministerium für Bildung und Ausbildung eine wirksame Organisation der Beratung und Anleitung von Gymnasiasten bei der Anmeldung zur Auswahl von Wahlfächern und Wahlstudienthemen.

Sorgen Sie für Öffentlichkeitsarbeit, Transparenz, ordnungsgemäße Verfahren und ein ausgewogenes Verhältnis zwischen den Fächern, um die Zahl der Lehrkräfte der Schule gemäß den Anweisungen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zu maximieren.

Gleichzeitig sollte die Anzahl der getrennten Klassen je nach gewähltem Fach und gewähltem Studienthema erhöht werden, die Anzahl der Schüler in den Klassen sollte flexibel sein, um den Bedürfnissen und Wünschen der Schüler bestmöglich gerecht zu werden; die Zuweisung der Lehrer sollte sichergestellt werden, und es sollte ein wissenschaftlicher und vernünftiger Stundenplan zwischen den Klassen erstellt werden, ohne Druck auf Schüler und Lehrer auszuüben.

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Laut Reportern von Thanh Nien wird die Praxis des differenzierten Unterrichts, der Reduzierung der Pflichtfächer und der Erhöhung der Wahlfächer beim Eintritt der Schüler in die Oberstufe bereits seit vier Jahren umgesetzt, doch die Bedingungen und Methoden der Organisation und Umsetzung weisen noch immer viele Mängel auf.

Viele Schulen wählen den einfachsten Weg, Wahlfächer auf der Grundlage der vorhandenen Klassenräume und des Lehrpersonals zu gestalten, um die Planung zu vereinfachen.

Aufgrund der räumlichen Gegebenheiten und des Lehrpersonals ist die Anzahl der Kombinationen an jeder Schule noch begrenzt und hauptsächlich in zwei Gruppen unterteilt: Naturwissenschaften und Sozialwissenschaften. Theoretisch gibt es in der High School mehr als 100 Möglichkeiten zur Fächerwahl, in Wirklichkeit werden die meisten Schulen jedoch weniger als 10 Kombinationen bilden, hauptsächlich 4-6 Fächerkombinationen, aus denen die Schüler wählen können.

Der Vertreter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung sagte, dass der Wahlunterricht zwar in einem Kontext des Lehrer- und Klassenraummangels stattfinde, die Schulen jedoch, wenn sie dies gewissenhaft angehen, die Auswahlmöglichkeiten für ihre Schüler „intelligent“ erweitern könnten.

Wenn die Schule den Unterricht nur zur Erleichterung der Organisation organisiert, werden die Schüler darunter leiden.

Integrierter Unterricht entsprechend den örtlichen Gegebenheiten

Für die Sekundarstufe verlangt das Ministerium für Bildung und Ausbildung weiterhin die Umsetzung von Anweisungen zur Entwicklung integrierter Lehrpläne für Naturwissenschaften, Geschichte und Geographie, erlebnisorientierte Aktivitäten und Berufsberatung, um die Qualität sicherzustellen, die Programmziele zu erreichen und gemäß den Richtlinien des Ministeriums für Bildung und Ausbildung an die praktische Situation, die Personalkapazität und die Unterrichtsbedingungen vor Ort angepasst zu sein.

Insbesondere im Fach Naturwissenschaften (Mittelstufe) verlangt das Bildungsministerium von den Schulen bei der Zuweisung von Lehrkräften, dass die fachliche Ausbildung der Lehrkräfte mit den zugewiesenen Unterrichtsinhalten (entsprechend den Themenbereichen Materie und Materiewandel, Energie und Wandel, Lebewesen, Erde und Himmel) übereinstimmt.

„Die Zuweisung von Lehrkräften, die für den Unterricht in zwei Fachrichtungen oder im gesamten Fachprogramm ausgebildet und professionell weitergebildet wurden, muss schrittweise erfolgen. Dabei müssen die beruflichen Anforderungen an die Lehrkräfte gewährleistet werden, um die Unterrichtsqualität zu sichern“, stellte das Ministerium für Bildung und Ausbildung fest.

Auch gemäß der Anweisung des Ministeriums für Bildung und Ausbildung ist es notwendig, weiterhin Lehrpläne zu entwickeln, die mit den Inhalten des Fachprogramms übereinstimmen.

Bei Schwierigkeiten bei der Stundenplangestaltung ist es notwendig, hinsichtlich der Zeit und des Zeitpunkts der Umsetzung der Inhaltskreise oder Themen des Programms flexibel zu sein, um den Stundenplan entsprechend der Zuweisung der Lehrer zu gestalten und dabei den Anforderungen an Wissenschaftlichkeit, Pädagogik (Sicherstellen, dass die zuvor vermittelten Inhalte die Grundlage für die später vermittelten Inhalte bilden) und der Umsetzungsfähigkeit des Lehrers gerecht zu werden.

Naturwissenschaften sind das integrierte Fach, das im Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 die meisten Bedenken und Reaktionen hervorruft, wenn es um die Umsetzung des Unterrichts geht, da es keine für das Unterrichten integrierter Fächer ausgebildeten Lehrkräfte gibt. Daher stellen die Schulen weiterhin Lehrkräfte für jedes Fach (Physik, Chemie, Biologie) ab, die am Unterricht jedes Teils des integrierten Fachs beteiligt sind. Dies erschwert den Schülern den nahtlosen Zugang zum Wissen sowie den Prüfungs- und Benotungsprozess.

Der Bildungsminister hatte in einer Erklärung zunächst erklärt, er werde eine Anpassung dieses Fachs in Erwägung ziehen, dann aber ein Dokument herausgegeben, in dem er die Umsetzung in einer Weise anordnete, die „der praktischen Situation, der Personalkapazität und den Unterrichtsbedingungen“ der jeweiligen Schule gerecht wird.