Erhöhung des Anteils der Noten in den Abiturprüfungen: Ein zweischneidiges Schwert?

Im Entwurf eines Rundschreibens zur Regelung der Abiturprüfungen ab 2025 plant das Bildungsministerium, den Anteil der Zeugnisnoten an der Anerkennung von Abiturzeugnissen zu erhöhen. Statt wie bisher 30 Prozent soll er künftig 50 Prozent betragen. Darüber hinaus werden künftig die Lernprozessergebnisse der Jahrgangsstufen 10, 11 und 12 berücksichtigt, statt wie bisher nur der 12. Klasse.

Nach Angaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zielt diese Anpassung darauf ab, die Fähigkeiten der Schüler, die nach dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018 lernen, umfassend zu bewerten und gleichzeitig die Effektivität beim Erreichen der Ziele der Abiturprüfung zu erhöhen.

Viele Meinungen besagen, dass Universitäten mit dieser Änderung leichter entscheiden können, viele Zulassungsquoten auf der Grundlage der Abiturnoten zu priorisieren und zu reservieren.

Gegenüber VietNamNet erklärte Herr Vu Khac Ngoc (ein Lehrer aus Hanoi ), dass angesichts der aktuellen Situation, dass die Noten im akademischen Zeugnis scheinbar „angehoben“ werden, eine Erhöhung des Prozentsatzes der Noten im akademischen Zeugnis, der für den Abschluss berücksichtigt wird, eine „Rettung“ sei, um sowohl eine hohe Abschlussquote aufrechtzuerhalten als auch den Schwierigkeitsgrad der High-School-Abschlussprüfung zu erhöhen.

„Wenn die Universitäten in diesem Fall wirklich Wert auf die Qualität der Studienleistungen legen, können sie die Zulassungsquote auf Grundlage der akademischen Leistungen deutlich senken und die Zulassung auf Grundlage der Abiturnoten, Kompetenz-/Denktests usw. priorisieren. Eine Erhöhung der Universitätszulassungsquote auf Grundlage der Abiturnoten wird auch dazu beitragen, die Ungleichheit und Ungerechtigkeit bei den derzeitigen Zulassungsmethoden zu verringern“, sagte Herr Ngoc.

Herr Nguyen Thanh Cong, Lehrer an der High School for the Gifted der Hanoi National University of Education, sagte, dass die High-School-Abschlussprüfung, egal ob sie dem alten oder dem neuen allgemeinen Bildungsprogramm folgt, immer noch zwei Ziele verfolgt: die Anerkennung des Abschlusses und die Grundlage für die Zulassung der Schulen zur Universität.

Ihm zufolge gibt es einige Meinungen, dass es sich bei dieser Prüfung lediglich um eine Abschlussprüfung handelt und die Fragen daher leicht zu bewerten sein sollten, um eine hohe Abschlussquote unter den Studierenden im letzten Studienjahr sicherzustellen. Die Zulassung erfolgt hingegen durch die Universitäten selbst. Dies hat jedoch dazu geführt, dass die Universitäten neue Zulassungsmethoden entwickelt haben: Direktzulassung, Zulassung kombiniert mit standardisierten Zertifikaten (z. B. IELTS/SAT...), Zulassung kombiniert mit akademischen Aufzeichnungen, Zulassung basierend auf Kompetenz-/Denkfähigkeitsbeurteilung und schließlich Zulassung basierend auf den Abiturnoten.

„Tatsächlich können die akademischen Noten von Lehrern und Schulen ‚gemildert‘ werden und so irrelevant werden. Schüler aus wirtschaftlichen Verhältnissen haben oft mehr ‚Übung‘ durch IELTS, SAT-Prüfungen … oder Eignungstests, Denktests … und haben daher höhere Chancen, früher zugelassen zu werden. Gleichzeitig erzielen Schulen, die andere Zulassungsmethoden verwenden, bessere Zulassungsergebnisse; die Chance von Schülern aus abgelegenen Gebieten oder unter schwierigen Umständen, an einer guten Universität angenommen zu werden, sinkt. Dies führt eindeutig zu Ungleichheit im Bildungswesen“, analysierte Herr Cong.

Damit die Abiturnoten eine verlässliche Grundlage für die Zulassung an Universitäten bilden, müsse jedoch eine Prüfung mit einem hohen Maß an Differenzierung entwickelt werden, so Cong. „Die Prüfung muss die Kandidaten aller Niveaus auf der Grundlage tatsächlichen Wissens gleichermaßen differenzieren und darf nicht vom Glück abhängen. Eine differenzierte Prüfung vermeidet die Situation, dass die höchste Punktzahl bei 8 Punkten liegt, da die Spanne von 8 bis 10 Punkten dann zu kurz ist, um die Kandidaten zu differenzieren (was dazu führt, dass der Glücksfaktor größer wird und die Zulassungsnoten leicht aufgebläht werden)“, sagte Cong.

Laut Herrn Cong muss es angesichts der zunehmenden Komplexität und Differenzierung der Abiturprüfungen Möglichkeiten geben, Kandidaten zu unterstützen, die nur ihren Abschluss machen müssen. „Ich halte die Erhöhung der Zeugnisnotenquote von 30 % auf 50 % für eine angemessene Maßnahme. Allerdings ist dies auch ein zweischneidiges Schwert, da es die Inflation der Zeugnisnoten weiter begünstigen kann. Daher sind Test- und Bewertungsinstrumente erforderlich, um die Genauigkeit der Schulergebnisse zu gewährleisten“, sagte Herr Cong.

Die High-School-Abschlussquote liegt im Jahr 2024 bei etwa 99,4 % und ist damit die höchste der letzten 10 Jahre.

Ein Vertreter der Abteilung für Qualitätsmanagement (Ministerium für Bildung und Ausbildung) sagte, dass die nationale High-School-Abschlussquote im Jahr 2024 bei etwa 99,4 % liege. Dies sei zugleich die höchste Abschlussquote der letzten 10 Jahre.

Voraussichtlicher Abiturprüfungsplan im Jahr 2025

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat gerade einen Rahmenplan für das Schuljahr 2024/2025 veröffentlicht. Demnach wird die Abiturprüfung 2025 voraussichtlich wie jedes Jahr am 26./27. Juni stattfinden.