SGGP 11.09.2023 09:47

Mehr als 200 Manager und Lehrer von weiterführenden Schulen in Ho-Chi-Minh-Stadt haben gerade an einem Erfahrungsaustausch zum Thema MINT-Bildung (ein Programm, das Wissen und Fähigkeiten in den Bereichen Wissenschaft, Technologie, Ingenieurwesen und Mathematik vermittelt) teilgenommen, um Lösungen zur Überwindung von Schwierigkeiten bei der Umsetzung dieser Aktivität in Schulen zu finden.

Laut Dr. Nguyen Thanh Hai, einem Experten für MINT-Bildung in den USA, ist MINT kein Fach, sondern ein Lehr- und Lernansatz in interdisziplinärer Ausrichtung, um ein Problem in der Praxis zu lösen. MINT ist daher keine Lehrmethode, sondern eine Kombination aus vielen verschiedenen Aktivitätsformen, wie z. B. Bastelübungen, Hausbefragungen, Erlebnisaktivitäten außerhalb der Schulzeit, außerschulische Aktivitäten …

Darüber hinaus glauben viele Lehrer, dass der MINT-Unterricht viel Geld kostet, weil sie moderne Geräte anschaffen müssen. Tatsächlich kann diese Aktivität jedoch mit einfachen Geräten und recycelten Materialien wie Papier, Pappe, Schaumstoffboxen usw. umgesetzt werden. Durch die Teilnahme an Lehrerfortbildungen in vielen Provinzen und Städten Vietnams erkannte Dr. Nguyen Thanh Hai, dass jede Änderung des Ansatzes für Lehrer schwierig und verwirrend ist und nicht über Nacht Wirkung zeigen kann.

Dr. Nguyen Thi Thu Huyen, eine Expertin für Bildungsmanagement in Ho-Chi-Minh-Stadt, vertritt die gleiche Ansicht und meint, dass Schulen MINT-Bildung auf sanfte Weise umsetzen sollten und den MINT-Unterricht nicht in einen Maßstab für Wettbewerb und Bewertung verwandeln sollten, der Stress verursache und den Druck auf die Lehrer erhöhe. Es sollte keine starre Auffassung herrschen, dass eine MINT-Stunde alle vier Elemente aus Naturwissenschaften, Technologie, Ingenieurwesen und Mathematik enthalten muss, sondern dass nur zwei oder mehr Bereiche erforderlich sein können, wobei der Ausgangspunkt ein Problem aus dem Leben sein muss, das in Form einer Abfrage dargestellt wird und den Schülern hilft, Fragen zu stellen und Antworten auf diese Fragen zu finden. Mit diesem Verständnis können MINT-Fächer nicht nur in den Naturwissenschaften, sondern auch in den Sozialwissenschaften, den Künsten und im Sportunterricht umfassend umgesetzt werden.

Derzeit werden in den Industrieländern die Fächer durchschnittlich alle fünf Jahre überarbeitet, um sie dem gesellschaftlichen Kontext anzupassen. In Vietnam ist das allgemeine Bildungsprogramm 2018 in das vierte Jahr seiner Umsetzung eingetreten. Experten zufolge muss das Ministerium für Bildung und Ausbildung nach dem Schuljahr 2024–2025 die Wirksamkeit der Programmimplementierung umfassend evaluieren, einschließlich MINT-orientierter Bildungsinnovationen, um die Qualität der Bildungsinnovationen zu verbessern.