Der ausgetretene Pfad im Englischunterricht

Das Institut für Erziehungswissenschaften und der Vorstand des Nationalen Fremdsprachenprojekts haben kürzlich einen Jahresbericht über den Fremdsprachenunterricht in Vietnam veröffentlicht. Dementsprechend teilten die meisten Lehrer mit, dass sie zuversichtlich seien, ihren Schülern Lese- und Schreibfähigkeiten oder Grammatik beibringen zu können, es jedoch „schwieriger“ fänden, ihnen Hör- und Sprechfähigkeiten beizubringen.

Tatsächlich fungieren die meisten Englischlehrer heutzutage nur als Wissensvermittler und inspirieren die Schüler nicht wirklich zum Erlernen von Fremdsprachen.

Viele Englischlernende erzielen beim Schreiben problemlos hohe Punktzahlen, haben jedoch Schwierigkeiten bei der Kommunikation, was eine unvermeidliche Folge des Trainingsprozesses ist. Oder anders ausgedrückt: Es handelt sich um eine Routine, die sich über viele Generationen hinweg beim Lehren und Lernen der englischen Sprache etabliert hat.

Es ist notwendig, eine englischsprachige Kommunikationsumgebung zu schaffen.

ILLUSTRATION: DAO NGOC THACH

Aus professioneller Sicht müssen Lehrer, um den Schwerpunkt auf die Hör- und Sprechfähigkeiten zu legen, durch pädagogische Aktivitäten und mithilfe von Technologie und Materialien eine Umgebung für die Kommunikation auf Englisch schaffen, die der interaktiven Entwicklung der Fähigkeiten dient.

Bis zu einem gewissen Grad können beim Unterrichten von Grammatik, Lesen oder Schreiben auch Hör- oder Sprechfähigkeiten einbezogen werden.

Mit einem kurzen Dialog über alltägliche Aktivitäten können Lehrer den Schülern Kommunikationsübungen geben, um ihnen die Struktur und Verwendung der einfachen Gegenwartsform im wirklichen Leben näherzubringen. Bei den Fragen und Antworten im Abschnitt zum Leseverständnis handelt es sich um Dialogübungen, mit denen die Schüler das Sprechen üben können, bevor sie ihre Antworten in ihr Heft schreiben oder in ihrem Buch markieren. E-Mail-Schreibübungen auf A2-Niveau mit etwa 25–35 Wörtern sind interessante Sprechthemen für Schüler im Grundschul- oder Sekundarschulalter.

Das Fach Englisch umfasst gemäß dem General Education Program 2018 viele Unterrichtsstunden, die darauf ausgelegt sind, Fähigkeiten vom Hören auf das Schreiben oder Sprechen zu integrieren und zu übertragen.

Wenn Lehrer die Materialien in den Lehrbüchern gewissenhaft anwenden, können sie „rezeptive Fähigkeiten“ (rezeptive Fähigkeiten, einschließlich Hören und Lesen) in „produktive Fähigkeiten“ (ausdrucksstarke Fähigkeiten, einschließlich Sprechen und Schreiben) umwandeln.

Aus einer anderen Perspektive betrachtet ist es ein moderner Trend, Spiel und Lernen zu verbinden und Schüler zu ermutigen, ihre gesunden Hobbys oder ihre Freizeitbeschäftigung in die Sprachpraxis umzusetzen. Sehen Sie sich einen Film an, lesen Sie ein Buch, hören Sie sich ein englisches Lied an. Sie müssen lediglich die Wörter, Sätze, Dialoge und Texte verstehen und sie bei der Kommunikation anwenden, um eine hohe Effizienz zu erreichen.

Auch Englisch ist Bestandteil des Vorschulprogramms mit dem Ziel, Kindern schon in jungen Jahren die Annäherung an Fremdsprachen und die Aufnahme von Fremdsprachen zu erleichtern. Kinder müssen weder den Satzbau noch lange Ausdrücke kennen, sie müssen nur die Hauptidee verstehen, denn der Hauptzweck der Kommunikation besteht darin, einander zu verstehen. Halten Sie einen Apfel und sagen Sie einfach „Apfel“ oder schauen Sie auf die Zahlen 1, 2, 3 und sagen Sie „eins“, „zwei“, „drei“!

Das Wichtigste für Lehrer ist, Kindern Freude am Erlernen von Fremdsprachen zu vermitteln und sie die Sprache entsprechend ihrer Alterspsychologie anzuwenden. Für Lehrkräfte ist die gekonnte Integration sprachlicher Kompetenzen in die Unterrichtstätigkeit ein Erfolg. Konzentrieren Sie sich beim Üben nicht auf richtig oder falsch, sondern auf Ihre Reflexe.

Innovation im Denkenlernen für eine englischsprachige Kommunikationsumgebung

In den nächsten Bildungsstufen werden die Schüler erkennen, was richtig und was falsch ist, wenn der Erwerb von Wissen und Fähigkeiten entsprechend den quantitativen und qualitativen Aspekten jeder Stufe spezifiziert wird.

Der Aufbau und die Entwicklung einer Lernumgebung sowie die Verwendung von Fremdsprachen in allgemeinbildenden Schulen, insbesondere Englisch, stehen in vielen Bildungseinrichtungen im Fokus. Dies ist ein gutes Zeichen und wirkt sich positiv auf Lehrkräfte und Lernende von Englisch oder Fremdsprachen im Allgemeinen aus.

Lehrer können Schüler anleiten, die drei R's zu üben: Erinnern, Abrufen und Behalten. Machen Sie es sich zur Gewohnheit, gute Zeilen und Sätze in Ihrem Notizbuch zu markieren und zu notieren, um sich Vokabeln und Satzmuster einzuprägen. Wenn Sie dann in eine ähnliche Situation geraten, müssen Sie sich daran erinnern, Sätze auszusprechen oder zu schreiben. Wenn Sie dies oft tun, bleiben Sie den Text natürlich lange im Gedächtnis und haben mehr Gelegenheit, Ihre Sprachkenntnisse zu üben.

Mit Audio- oder Videodateien haben die Lernenden die Möglichkeit, Aussprache und Betonung zu üben, um das Hörverständnis zu verbessern, sowie sich gängige Vokabeln und Redewendungen einzuprägen und beim Üben der Kommunikation zu verwenden. Seien Sie zunächst nicht voreilig und entmutigt. Wer seinen Zielen treu bleibt, dem werden Wissen und Fähigkeiten langsam vermittelt.

Mehr als alle anderen ist der Lehrer derjenige, der innovatives Denken entwickelt, um für die Schüler eine englischsprachige Kommunikationsumgebung mit Wissen, pädagogischen Fähigkeiten und der Unterstützung durch Informationstechnologie zu schaffen.