Ho Či Minovo Město má 1 248 předškolních zařízení, z toho 29 zařízení se zahraničními prvky.

Kolik učitelů v mateřské škole je v současné době v Ho Či Minově Městě?

Celé město má v současnosti 2 611 vedoucích pracovníků. Na konci školního roku 2023–2024 bude mít Ho Či Minovo Město 27 359 učitelů v předškolních zařízeních (5 732 učitelů v mateřských školách; 21 627 učitelů v mateřských školách) a 11 458 zaměstnanců.

V květnu 2024 mělo 81,36 % správců a učitelů předškolních zařízení absolventské vzdělání pedagogické fakulty nebo vyšší, včetně 95 % správců a učitelů veřejných předškolních zařízení s pedagogickým vysokoškolským vzděláním nebo vyšším; a 68 % správců a učitelů soukromých předškolních zařízení s pedagogickým vysokoškolským vzděláním nebo vyšším.

Jaká jsou předškolní zařízení v Ho Či Minově Městě?

Infrastruktura předškolních zařízení v Ho Či Minově Městě se postupně vylepšuje a doplňuje o moderní prvky. V současné době je zde 16 608 tříd, z nichž 16 321 je konstrukčně v pořádku (98,27 %) a 287 je konstrukčně částečně v pořádku (1,73 %).

Okresy a město Thu Duc pokračují v realizaci stavebních, rekonstrukčních, modernizačních a opravárenských projektů pro předškolní vzdělávací zařízení v oblasti podle plánovaného harmonogramu. Do konce školního roku 2023–2024 mělo celé město 265 z 1 248 předškolních zařízení, které splňovaly národní standardy; míra splnění tohoto standardu činila 21,2 % (nárůst o 3,1 %).

Počet škol uznaných za splňující národní standardy ve školním roce 2023–2024 je 35. Od začátku školního roku zavedlo vysoce kvalitní program 26 škol (o 2 školy více než ve školním roce 2023–2024).

Paní Luong Thi Hong Diep, vedoucí oddělení předškolního vzdělávání na Ministerstvu školství a odborné přípravy Ho Či Minova města, uvedla, že procento neveřejných škol ve městě, které splňují národní standardy, je stále nízké. Veřejné předškolní zařízení čelí potížím s vyplácením mezd smluvním zaměstnancům (kuchařům, číšníkům, ostrahám, uklízečům) podle vyhlášky č. 68/2000/ND-CP a vyhlášky č. 161/2018/ND-CP (nyní vyhláška č. 111/2022/ND-CP) a nejsou schopna přilákat pracovníky. Některé okresy sice vypracovaly náborové plány, ale neobdržely žádné žádosti o učitele. Nízká míra zápisu 3-4letých předškolních dětí v některých okresech ovlivňuje přípravu na zavedení všeobecného předškolního vzdělávání pro předškolní děti…

Dvě klíčová slova: Bezpečnost a pohyb

Paní Le Thuy My Chau, zástupkyně ředitele odboru školství a odborné přípravy Ho Či Minova města, na konferenci připomněla, že na celostátní konferenci o závěrečném hodnocení předškolního vzdělávání ministr školství a odborné přípravy zmínil výzvy, kterým předškolní vzdělávání čelí v celé zemi, a zdůraznil sedm „prvenství“ v předškolním vzdělávání. Těmito sedmi „prvenstvími“ jsou: nejzávažnější nedostatek zařízení; nejzávažnější nedostatek učitelů; nejvyšší míra odstoupení učitelů; nejnižší příjmy učitelů; největší tlak na učitele; nejnižší poměr učitelů na třídu; a nejnižší investice do politik předškolního vzdělávání.

Paní Le Thuy My Chau uvedla, že Ho Či Minovo Město je jedinečné jako mladé město s velkou populací a každoročně rostoucím počtem dětí, přesto předškolní vzdělávání ve městě stále zajišťuje dostatek míst pro děti, zejména ty v průmyslových a exportních zpracovatelských zónách. Zařízení předškolních zařízení jsou stále prostornější a modernější, kvalita výchovy a vzdělávání je dobrá a bylo replikováno mnoho příkladných modelů. Předškolní zařízení jsou flexibilní a proaktivní, zajišťují dokončení učebních osnov akademického roku a implementaci kritérií pro budování šťastných škol zaměřených na dítě. Zejména úsilí o digitální transformaci bylo v poslední době efektivní…

V rámci přípravy na školní rok 2024–2025 paní Chau navrhla, aby okresy, kraje, město Thu Duc a mateřské školy i nadále věnovaly pozornost vzdělávání v raném dětství, zejména se zaměřením na klíčová slova „bezpečnost“ a „fyzická aktivita“. Cílem je spolupracovat na zajištění toho, aby děti – občané města – byly vždy v bezpečí, měly příležitosti k fyzické aktivitě a komplexně se rozvíjely, a to jak fyzicky, tak psychicky. Zároveň by měl příští školní rok i nadále podporovat digitální transformaci, zlepšovat databáze, posilovat komunikační úsilí a budovat efektivní, na dítě zaměřené a šťastné mateřské školy. Obce by dále měly i nadále efektivně zavádět soutěže pro učitele veřejných a soukromých škol a rozvíjet pokročilejší, mezinárodně integrované mateřské školy…