Podle zprávy Ministerstva vysokoškolského vzdělávání Ministerstva školství a odborné přípravy se očekává, že rozsah pravidelného univerzitního vzdělávání v roce 2024 ve srovnání s rokem 2023 mírně vzroste. Zejména došlo k výraznému nárůstu v oblastech matematiky a statistiky, informatiky a informačních technologií, strojírenských technologií, strojírenství, výroby a zpracování, architektury a stavebnictví, zemědělství, lesnictví a rybolovu a veterinárního lékařství, přičemž v tomto sektoru došlo k nárůstu o 62 060 studentů, což představuje nárůst o 10,59 % oproti roku 2023. To ukazuje, že vzdělávací instituce i studenti věnují pozornost trendům udržitelného rozvoje a rozvoji inženýrských a technologických oborů s cílem uspokojit rozvojové potřeby země.
Vzdělávací instituce věnují větší pozornost otevírání nových oborů, aby uspokojily potřeby vzdělávání lidských zdrojů v zemi a jednotlivých lokalitách. Mezi obory, jejichž otevření je plánováno v roce 2024, patří: cestovní ruch , logistika a řízení dodavatelského řetězce, umělá inteligence atd. Celý systém má 204 z 239 akreditovaných institucí vysokého školství, což představuje 85,35 % akreditovaných institucí; celkem 1 855 programů vysokoškolského vzdělávání na všech úrovních dosáhlo akreditace kvality. Z nich mnoho institucí bylo akreditováno podle zahraničních standardů.
Výsledky výzkumu a mezinárodní publikace vietnamského systému vysokoškolského vzdělávání v posledních letech také vykazují stabilní a stabilní vzestupný trend, přičemž vysoké školy trvale hrají vedoucí roli v oblasti vědeckých publikací v celé zemi. Je pozoruhodné, že počet článků publikovaných vysokými školami v publikacích Scopus za tři roky od ledna 2022 do července 2024 činil 12 567; z toho 67 institucí s největším počtem publikací představovalo téměř 84 % z celkového počtu článků v zemi. Roste také počet univerzit hodnocených prestižními mezinárodními organizacemi. To ukazuje, že vysoké školy si jsou velmi dobře vědomy své odpovědnosti za akreditaci a považují ji za pravidelnou činnost ke zlepšování kvality instituce a také za kritérium pro posílení mezinárodní integrace.
Prostřednictvím aktivit v oblasti zajišťování kvality a akreditace ve vysokoškolském vzdělávání se postupně mění systém správy a řízení školy, což vede ke změnám v interním systému zajišťování kvality, zejména k přechodu od modelu vzdělávání založeného na kompetencích k modelu vzdělávání založenému na výstupech a v konečném důsledku k modelu zaměřenému na kompetence studentů. To přispívá ke zlepšení kvality vzdělávání, posílení autonomie a odpovědnosti vysokoškolských institucí vůči společnosti.
Rozsah magisterského studia měl ve srovnání s rokem 2023 opět tendenci stabilně rostout ve všech oborech, přičemž největší nárůst byl zaznamenán v oblasti vzdělávání učitelů (nárůst o 3 353 studentů, což odpovídá nárůstu o 34,79 % oproti roku 2023), obchodu a managementu a práva (nárůst o 3 205 studentů, což odpovídá nárůstu o 10,48 % oproti roku 2023)... V oblasti umění došlo také k pozitivní změně díky pozornosti vládního ministerstva, kde se rozsah magisterského studia zvýšil o 39,12 %, ale počet postgraduálních studentů se zvýšil pouze o 178.
Rozsah doktorského vzdělávání se ve srovnání s rokem 2023 začal prudce zvyšovat ve všech oborech, přičemž největší nárůst byl zaznamenán v oborech Matematika a statistika, Informatika a informační technologie, Strojírenské technologie, Strojírenství, výroba a zpracování, Architektura a stavebnictví atd., s nárůstem o 637 doktorandů (33,32% nárůst oproti roku 2023); v oborech Biologické vědy a Přírodní vědy se počet doktorandů zvýšil o 390 (57,52% nárůst); a v oboru Učitelství se počet doktorandů zvýšil o 350 (51,32% nárůst).
Na konferenci o vysokých školách 2024, kterou uspořádalo Ministerstvo školství a odborné přípravy, ministr Nguyen Kim Son uvedl, že kromě pozitivního vývoje čelí a čelí i vysoké školství mnoha výzvám. První je výzva globální konkurence o systém vysokoškolského vzdělávání. Patří sem soutěž v přilákání lektorů, studentů, umístění v žebříčcích, investicích a společenském vlivu; konkurence je stále tvrdší, protože v současné době studuje v zahraničí více než 200 000 vietnamských studentů.
Dále je zde výzva zajistit stále větší, rozmanitější a vysoce kvalitní pracovní sílu pro ekonomiku s mnoha jedinečnými charakteristikami, jako je ta vietnamská. Nedávná výzva v oblasti vzdělávání personálu v oblasti polovodičových technologií a špičkových technologií je toho ukázkovým příkladem. Kromě toho je zde výzva uspokojit rostoucí poptávku studentů, a to jak z hlediska kvantity, tak kvality; výzva vyvážit vysoká očekávání a požadavky se skromnými investicemi; a výzva podporovat autonomii v nové éře, zvyšovat kvalitu a hloubku autonomie a upravovat cíle autonomie.
Podle ministra školství a odborné přípravy spočívá řešení tohoto problému v kvalitě, globální vizi pro lidské zdroje, větší mezinárodní spolupráci s cílem proaktivně předvídat trendy a základním vzdělávání a zároveň v posílení adaptability a rychlé transformace. To je nezbytný duch pro uspokojení požadavků na lidské zdroje v otevřené ekonomice s velkým počtem podniků s přímými zahraničními investicemi…
Náměstek ministra školství a odborné přípravy Hoang Minh Son rovněž zdůraznil potřebu i nadále se v nadcházejícím období zaměřovat na zlepšování kvality vysokoškolského vzdělávání. Současně je nutné pokračovat v reformě správy univerzit a striktním provádění předpisů zákona o vysokých školách; věnovat pozornost rozvoji pedagogického sboru, využít zdroje z Projektu 89 k poskytování maximální podpory univerzitám při vzdělávání lektorů s doktorskými tituly; pokračovat v reformě přijímacího řízení na univerzity směrem ke zjednodušení, zajištění kvality a spravedlnosti pro uchazeče; a univerzity zavést autonomii, ale zároveň pozitivněji ovlivnit všeobecné vzdělávání.
Zdroj: https://cand.com.vn/giao-duc/quy-mo-dao-tao-dai-hoc-thac-si-va-tien-si-tang-i740154/
