Obavy z investování do matematiky.

„Měli bychom se snažit udržet si umístění v prvních 5–10, nebo bojovat o umístění v prvních 1–4?“ Touto otázkou profesor Vinh potvrdil, že výběr správného týmu je nejdůležitějším faktorem určujícím jeho úspěch.

Profesor Vinh se podělil o proces výběru nejsilnějších zemí účastnících se IMO (Čína, USA, Rusko, Jižní Korea), který je poměrně flexibilní a zabere značné množství času. Uvedl, že výběrový proces ve Vietnamu je velmi jednoduchý. Konkrétně se místní týmy vybírají každý rok mezi srpnem a listopadem, celostátní soutěže pro nadané studenty se konají mezi prosincem a lednem následujícího roku a výběrová soutěž pro mezinárodní tým se koná v březnu. Ve srovnání se čtyřmi zeměmi, které se v IMO trvale umisťují na prvním místě, má Vietnam stále značnou mezeru ve výběru týmů. Profesor Vinh se proto domnívá, že pokud chceme soutěžit na špici, můžeme zvážit a vylepšit náš proces výběru týmů.

Pan Nguyen Vu Luong, předseda vědecké a školicí rady a bývalý ředitel Specializované školy přírodních věd - Univerzity přírodních věd (Vietnamská národní univerzita v Hanoji), s využitím zkušeností školy, která po mnoho let dosahuje vysokých výsledků v IMO, zdůraznil důležitost včasné identifikace talentovaných studentů matematiky. Škola jako první zorganizovala týmový model výuky v roce 1993. Do té doby zvení talentovaných učitelů prováděly převážně proaktivně rodiny s dostatečnými prostředky, nikoli v celoškolním měřítku. Pana Luonga však k rozhodnutí tým vyškolit přiměl jeden student, který se s ním setkal a plakal, protože si jeho rodiče nemohli dovolit najmout dobrého učitele. „Od zavedení týmového učení se vzdělávací atmosféra zlepšila a i chudší studenti mají možnost učit se od talentovaných učitelů,“ řekl pan Luong.

Učitel Luong také navrhl, aby se celostátní zkoušky pro nadané studenty vylepšily tak, aby se více přiblížily mezinárodním standardům; aby se zřídil olympijský výbor pro matematiku a aby se věnovala větší pozornost politice pobídek a odměňování…

Pan Tran Nam Dung, zástupce ředitele Střední školy pro nadané (Vietnamská národní univerzita v Ho Či Minově Městě), také potvrdil, že výkon týmu do značné míry závisí na tom, zda se nám podaří vybrat skutečně dobrý tým. „V současné době vybíráme ze zkoušky pouze jeden tým, takže se někdy vyskytnou chyby,“ řekl pan Dung.

VÝUKA A UČENÍ MATEMATIKY MUSÍ BÝT ZAJÍMAVÉ A EFEKTIVNÍ

Na semináři pan Hoang Minh Son, náměstek ministra školství a odborné přípravy, nastolil otázku: Ministerstvo školství a odborné přípravy vždy zdůrazňovalo roli matematiky, od středních škol přes univerzity až po postgraduální vzdělávání a výzkum. V současné době, s rozvojem vědy a techniky, matematika nabývá na důležitosti ještě více. Pan Son však také poukázal na skutečnost, že na některých univerzitách, v některých oborech a disciplínách, je matematika stále ignorována; některé programy a obory zkracují časovou dotaci vyhrazenou matematice. Výuka matematiky na mnoha odborných školách je také méně atraktivní; studenti nemají o studium matematiky velký zájem a výsledky nejsou vysoké…

Pan Son se také podělil o informaci, kterou považuje za „smutnou“: procento studentů ze specializovaných škol, kteří si na univerzitě vybírají obory STEM, je pouze přes 25,6 %, zatímco celostátní průměr je přes 31 %...

Aby se udržely a zlepšily úspěchy vietnamského matematického týmu, podpořila se výuka a učení matematiky, zvýšil se zájem o matematiku a její efektivita, je podle náměstka ministra Sona nutné začít již na úrovni středních škol, zlepšit výuku a učení matematiky na středních školách a provádět lepší výzkum na univerzitách. Cílem je zajistit, aby matematika nejen zaujala větší část učebních osnov, ale aby se výuka a učení matematiky staly pro studenty poutavějšími a efektivnějšími.

JAK SE MŮŽETE ZVLÁDNOUT MATEMATIKU, KDYŽ JE ČASOVÁ DOBA VYHRADENÁ NA HODINY MATEMATIKY ZKRÁCENÁ?

Profesor Ngo Bao Chau, který se konference zúčastnil, potvrdil, že IMO zůstává hřištěm pro intelektuální sport matematiky a do jisté míry i měřítkem pro posouzení kapacity pro rozvoj matematického vzdělávání v dané zemi.

Podle profesora Chaua se bývalí studenti IMO stali a nadále jsou profesionálními vědci s mezinárodní prestiží, kteří aktivně přispívají k rozvoji matematiky ve Vietnamu… Vedle toho však stále existují otázky: jak může být hnutí za studium matematiky udržitelnější a rozšířenější? Jak se v širším smyslu může matematika a další základní předměty stát dobrovolnou volbou pro mladé lidi?

„Hodně mluvíme o vzdělávání lidských zdrojů v oblasti umělé inteligence a polovodičů – o zvládnutí těchto technologií. Ale jak je můžeme zvládnout, když se zkrátí čas vyhrazený pro matematiku a možná i mnoho dalších základních předmětů, a to jak na střední, tak na univerzitní úrovni? V této době informační exploze a umělé inteligence se domnívám, že se musíme vyhnout nacpávání nových znalostí a místo toho se vrátit k základům, k základním principům uvažování a myšlení,“ řekl profesor Ngo Bao Chau a dodal, že ačkoli někteří se ptají, proč se rozpočtové prostředky používají k investicím do malé skupiny nadaných studentů, investice do matematiky, Mezinárodní matematické olympiády (IMO) a nadaných studentů je užitečnou investicí do budoucího rozvoje vědy a techniky v zemi.

Pan Bui The Duy, náměstek ministra pro vědu a technologie, uvedl, že investice do matematiky je dlouhodobá investice a je velmi obtížné očekávat od takových investic okamžité ekonomické výsledky.