جدل حاد حول مادة الامتحان الثالث للصف العاشر

وكما ذكر ثانه نين ، أعلنت البوابة الحكومية أن مكتب الحكومة أصدر الوثيقة رقم 8347/VPCP-KGVX التي تنقل رأي نائب رئيس الوزراء لي ثانه لونج بشأن التعامل مع المعلومات الصحفية التي تعكس مسودة اللوائح الخاصة بالقبول في المدارس الثانوية والعليا.

وبناء على ذلك، وجه نائب رئيس الوزراء لي ثانه لونغ وزارة التعليم والتدريب بمراجعة وبحث واستيعاب آراء الجمهور بعناية لاستكمال وإصدار اللوائح الخاصة بالقبول في المدارس الثانوية والعليا وفقًا لسلطتها، بما في ذلك النظر في اللوائح الخاصة بموعد الإعلان عن خطط الامتحانات المبكرة لخلق ظروف مواتية للمدارس والطلاب، وخاصة في التخطيط الاستباقي للتدريس والتعلم والمراجعة المناسبة والفعالة.

في أكتوبر، أعلنت وزارة التعليم والتدريب عن مسودة لائحة القبول في مرحلتي التعليم الثانوي والإعدادي، والتي تنص على تطبيق ثلاث مواد دراسية، هي الرياضيات والأدب، بالإضافة إلى مادة دراسية ثالثة أو اختبار مركب، تختاره وزارة التعليم والتدريب ومؤسسة التعليم العالي التي تضم مدرسة ثانوية، ويُعلن عنه قبل 31 مارس من كل عام. يُختار المقرر الدراسي الثالث من بين المقررات الدراسية التي تُقيّم بناءً على الدرجات في برنامج التعليم العام بالمرحلة الثانوية. وقد تغيّر اختيار المقرر الدراسي الثالث على مر السنين لتحقيق هدف التعليم الشامل في مرحلة التعليم الأساسي.

تقول آراء كثيرة إنه على الرغم من أن المشروع الذي أعلنته وزارة التربية والتعليم والتدريب لا يشترط "القرعة" في مادة الامتحان الثالث، بل ينص على ضرورة تغيير مادة الامتحان الثالث كل عام، فإن وزارتي التربية والتعليم والتدريب ليس لديهما خيار آخر.

صرح الأستاذ نغوين شوان كانغ، رئيس مجلس مدرسة ماري كوري (هانوي)، بضرورة تحديد مواد امتحانات القبول في المرحلة الثانوية بوضوح وشفافية واستقرار لسنوات عديدة. لا يجوز، ولا يجوز إطلاقًا، استخدام أسلوب "القرعة". في الوقت نفسه، تنص المادة 12، البند 1 من المسودة على أن مادة الامتحان الثالث أو الامتحان المُركّب تُختار من قِبل وزارة التعليم والتدريب، ومؤسسة التعليم العالي، وأحد الخيارين، ويُعلن عنها قبل 31 مارس من كل عام. وعلّق السيد كانغ قائلاً: "إذا صدرت هذه اللائحة رسميًا، فسيؤدي ذلك إلى اضطرار وزارة التعليم والتدريب إلى "القرعة" و"المجازفة وتحمل المخاطر". هذا أمر غير مُستحسن إطلاقًا!".

لا "تسحب القرعة" أو "تترك الأمر للصدفة"

يعتقد العديد من القراء (BĐ) أنه لا ينبغي استخدام أسلوب "القرعة" لاختيار مادة الامتحان الثالث، لأنها غير مناسبة للتعليم. علق مينه دوك ترينه قائلاً: "لا ينبغي، ولا ينبغي إطلاقًا، استخدام أسلوب "الحظ" لتحديد مادة امتحان القبول في المرحلة الثانوية. دعونا نحافظ على استقرار مواد الامتحان كما كانت سابقًا لتجنب التسبب في إرباك الطلاب وأولياء الأمور (PH). اللغة الإنجليزية مادة أساسية ومهمة، ويمكن تطبيقها في العديد من مواقف الحياة العملية. برأيي، علينا الحفاظ عليها وتطويرها."

تدعم العديد من المجالس الأخرى اختيار اللغة الإنجليزية كمادة ثالثة. صرّح عضو مجلس الإدارة، لان كي، في اجتماعٍ عُقد مؤخرًا لأولياء أمور المدرسة: "أثارت المادة الثالثة تساؤلاتٍ لدى أولياء الأمور، ما أثار حيرةً لدى الطلاب. في هذه الأيام، أينما ذهبنا، نسمع عن المواطنة العالمية والتكامل العالمي واستخدام اللغات الأجنبية بكثرة في الحياة اليومية، لذا فإن المادة الثالثة لغة أجنبية، وهي مناسبةٌ جدًا". كما صرّح عضو مجلس الإدارة، لاي تران ثي: "التزموا بالمنهج القديم في الرياضيات والأدب واللغة الإنجليزية، لا تُسببوا المزيد من الالتباس. ما يجب فعله هو التوقف فورًا عن التدريس والتعلم الإضافي، لتجنب وضعٍ لا يستطيع فيه المعلمون نقل جميع المعارف في الصف إلى الطلاب".

المحافظات والمدن تحدد مادة الامتحان الثالثة.

ومع ذلك، هناك آراءٌ عديدةٌ تُعارض اختيار لغةٍ أجنبيةٍ كمادةٍ ثالثة. علق السيد هوينه قائلاً: "الرياضيات والأدب جيدان. أما الإنجليزية فهي مجرد أداةٍ للتعلم عند الحاجة، ويمكن تعلمها أيضًا أثناء العمل. المهم هو تطوير العلوم والتكنولوجيا".

شارك بيد بين الرأي نفسه قائلاً: "من المنطقي اقتراح تنظيم امتحان موحد لمادتين فقط (الرياضيات والأدب). الظروف الحالية لتعلم اللغات الأجنبية غير متكافئة عمومًا. فالأسر التي تعاني من ظروف صعبة ترسل أطفالها لدراسة اللغات الأجنبية في مراكز منذ الصغر، بينما لا تستطيع الأسر التي لا تعاني من ظروف صعبة أو التي تعيش في مناطق نائية القيام بذلك، لذا سيكون هناك اختلاف في قدرة الأطفال على التعلم. ولا ينبغي لنا تنظيم "قرعة" للمادة الثالثة، لأنها مربكة للغاية وتزيد من الجهد المبذول".

في غضون ذلك، أعلن مجلس إدارة DBBD: "ينبغي على المقاطعات والمدن تحديد مادة الامتحان الثالثة. في المرحلة الثانوية، يُسمح للطلاب باختيار موادهم بأنفسهم، فلماذا القلق بشأن التحيز، بينما في المرحلة الإعدادية، يكون الطلاب قد درسوا جميع المواد بالفعل".

أوافق على ترك الأمر للمقاطعات والمدن لتحديد موضوع الامتحان الثالث، لأنه أقرب إلى الوضع المحلي. ولكن هناك اقتراح بأن يبقى موضوع الامتحان ثابتًا لسنوات عديدة، لا أن يتغير كل عام، وأن يتم الإعلان عنه مبكرًا، حتى تتمكن المدارس وأولياء الأمور والطلاب من المشاركة الفاعلة في عملية التعليم والتعلم، كما قال ذا مينه.