المعلمون يكتبون تعليقات للتعبير عن الغضب

الجانب الإيجابي لدفتر التعليقات هو أن المعلمين يقومون بتحديث وضع الفصل ومساعدة الفرد المخالف على تعديل سلوكه اليومي وموقفه التعليمي. ومع ذلك، يستخدم بعض المعلمين هذا الكتاب أيضًا كوسيلة للتعبير عن الغضب تجاه الطلاب.

تتضمن بعض الانتقادات الشائعة ما يلي: عدم قيام الفصل بأداء واجباته المنزلية؛ X و Y وقحون مع المعلمين؛ يتحدث C و D على انفراد ويضايقان أصدقائهما أثناء الفصل؛ الطالبان G و H لم يحضرا الكتب المدرسية... بالنسبة لهذه المخالفات، يمكن للمعلمين تذكير الطلاب بتصحيحها على الفور. لا ينبغي لهم أن ينتظروا حتى يرتكب الطلاب مخالفة ثم يكتبونها في دفتر الملاحظات.

ومع ذلك، سوف يستخدم معلم الفصل دفتر التعليقات لتقييم وتصنيف سلوك الطلاب وحتى إخطار أولياء الأمور. يتوجب على الطلاب قبول "العقاب" من معلمي الفصل والأسر. لذلك فإنهم يخافون جدًا من التعليقات السلبية. وبدلاً من ذلك، ينبغي للمعلمين أن يخلقوا الظروف التي تمكن الطلاب من التعرف على أوجه قصورهم ومحاولة تصحيحها.

رسم توضيحي: داو نغوك ثاتش

"سلاح" القمع

أصبحت كتب مراجعة الطلاب "سلاحًا" في يد بعض المعلمين لقمع الطلاب بدلاً من أن تكون أداة لمساعدة معلمي الفصول الدراسية في بناء جماعة إيجابية وودية.

في الماضي، كنت كمعلم، أرتكب خطأ انتقاد الطلاب بنفسي. في ذلك الوقت، قالت الطالبة NA بعض الكلمات في الفصل، مما جعلني أشعر بالحزن. اشتعل الغضب، فتحت دفتر التعليقات وانتقدت الطالبة لعدم احترامها للمعلم. كما قمت بإدراج بعض الطلاب الآخرين الذين تحدثوا على انفراد وافتقروا إلى التركيز في القائمة السوداء.

كان الفصل في ذلك اليوم ثقيلاً لأن الطلاب كانوا يعلمون أنهم سيضطرون إلى انتظار العقوبة من معلم الفصل "الصارم"، الذي لن يقبل الانتهاكات التي تؤثر على تصنيف المنافسة في الفصل وكذلك السمعة الشخصية. عند مغادرة الفصل، طلبت من الطلاب انتظار قرار معلم الفصل. الفصل الدراسي حزين.

ثم جاءت إليّ (ن.أ) لتعتذر وقالت إن معلمة الفصل عاقبتها بإجبارها على الوقوف والجلوس عشرات المرات. وقالت الطالبة إن ساقيها كانتا متعبتين، ولكن الأمر الأكثر حزنا هو أن معلمة الفصل علقت بأن "نانا لم تتلق تعليما مناسبا من قبل عائلتها".

كانت عيني لاذعة. كان NA هو الطالب الذي كنت مسؤولاً عنه في العام الدراسي الماضي. أدرس جيدًا وأنشط، لكن وضع عائلتي ليس مثاليًا. انفصل والداي عندما كنت صغيرا. لأن والدها يعمل في مقاطعة بعيدة، لا تستطيع (ن.أ) قضاء الوقت مع جدتها إلا في الصباح والمساء.

بسبب افتقارها لرعاية والدتها، تتحدث NA وتتصرف بشكل سيء في بعض الأحيان. أشعر بالحزن والندم لأنني كان ينبغي أن أقضي وقتًا في المشاركة والمناقشة لمساعدته على تحسين سلوكه مع المعلمين، ولكن بدلاً من ذلك "استعرت يد" معلم الفصل لتأديبه.

كان TT طالبًا عوقب بـ NA في ذلك اليوم. لقد كتبت في كتاب المراجعة أن ت. لم يأخذ ملاحظات في دفتر ملاحظاته، بل قام فقط بوضع خط تحت الفقرات الموجودة في الكتاب المدرسي. انتقدت معلمة الفصل الطالب (ت) بسبب إهماله وافتقاره للاجتهاد وانتهاكه للقواعد. عاقبت معلمة الفصل الطالب (ت) بجعله يواجه الحائط أثناء الدرس في نهاية الأسبوع.

ثم أوضح لي ت. أنه بسبب أنه لم يفهم طلب المعلم بفتح الكتاب للمتابعة، فإنه قام فقط بتسليط الضوء على الأفكار المهمة ثم كتب المحتوى في دفتر ملاحظاته، ولم يكن مقصراً. كشف لي ت. أنه كان يعاني في كثير من الأحيان من نقص الكالسيوم في الدم، لذا فإن التوبيخ والعقاب القاسي من قبل معلم الفصل جعله يغمى عليه تقريبًا في الفصل.

ومنذ ذلك الحين، أصبحت دائمًا أكثر حرصًا عند كتابة التعليقات، وأخذ الوقت الكافي للملاحظة، والاستماع إلى مشاركات الطلاب وتفسيراتهم بشأن الانتهاكات. بالنسبة لأي أخطاء أذكرها وألاحظها وحاول الطلاب تصحيحها فورًا، فأنا لا أكتبها في الدفتر لتجنب الضغط عليهم وعلى الفصل بأكمله.

أما بالنسبة للحالات الخطيرة التي تتطلب تعاونًا متعدد الجوانب من المدرسة والأسرة والطالب، فسوف أتحدث مع معلم الفصل للعثور على الحل التعليمي الأنسب. وفي بعض الحالات التي سجلتها في الدفتر أو انتقدتها في الفصل، ما زلت أناقشها مع الزملاء لتجنب الانتقاد المتكرر، وعدم العقاب الشديد، وخلق الظروف للطلاب للتحسن.

باختصار، الملاحظات الموجودة في دفتر تعليقات الفصل لها قيمة حقيقية عندما تساهم في الإشارة إلى أساليب التعلم وممارسة السلوك، بدلاً من أن تكون "قناعة" للطالب. هذا الكتاب ليس مكانًا للمعلمين لتفريغ غضبهم على الطلاب لإرضاء كبريائهم الشخصي.