بناء سياسة جديدة لرواتب المعلمين

وفقًا لوزارة التعليم والتدريب، فإن إحدى المهام العشر الرئيسية للقطاع في عام 2024 هي حث وتوجيه المحليات لتطوير خطط استباقية لتجنيد وإدارة واستخدام حصة المعلمين المخصصة في القرار رقم 72-QD / TW بتاريخ 18 يوليو 2022 من المكتب السياسي للتغلب تدريجيًا على حالة الفائض المحلي ونقص المعلمين ونقص المعلمين على جميع المستويات بسبب زيادة أعداد الطلاب وتنفيذ المواد وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018.

مراجعة واستكمال اللوائح والسياسات للتغلب تدريجيًا على نقص المعلمين، وخاصةً للمواد الدراسية الجديدة والمدمجة. والتنسيق مع وزارة الداخلية لمراجعة وتطوير وتطبيق سياسة جديدة لرواتب المعلمين والعاملين في قطاع التعليم، ومن المتوقع تطبيقها اعتبارًا من الأول من يوليو/تموز، وفقًا لما ذكرته وزارة التعليم والتدريب.

وهذا هو أحد الأخبار الأكثر ترقبًا للمعلمين في جميع أنحاء البلاد هذا العام. قال السيد نجوين ثانه كونغ، وهو مدرس في مدرسة الموهوبين الثانوية (جامعة هانوي الوطنية للتعليم)، إن ما يريده المعلمون هو أن تتكون سياسة الرواتب الجديدة للمعلمين في عام 2024 من 3 أجزاء: الراتب الأساسي، والمخصصات، وخاصة المكافأة الإضافية. إن نظام الرواتب الجديد يمكن أن يجعل المعلمين الشباب يشعرون بالأمان في عملهم ويحفزهم على السعي، في حين يتمتع المعلمون ذوو الخبرة بما يكفي من الراتب لرعاية أسرهم ونفقات المعيشة وتعليم الأطفال.

وقال السيد كونغ: "إذا ارتفعت رواتب موظفي الخدمة المدنية وموظفي القطاع العام بنسبة 30% هذا العام، وارتفعت رواتب موظفي الخدمة المدنية وموظفي القطاع العام في قطاعي الصحة والتعليم أعلى من متوسط ​​القطاعات الأخرى، فسيكون ذلك بمثابة دفعة قوية لجذب الموارد البشرية عالية الجودة لقطاع التعليم، مما يساعد المعلمين على الشعور بالأمان في عملهم والتركيز على التدريس".

وبحسب السيد كونغ، فإن نظام الرواتب يحتاج إلى تحسين، كما يحتاج إلى تحسين بيئة العمل للمعلمين في البيئة التعليمية.

شاركت مندوبة الجمعية الوطنية نجوين ثي فيت نجا (هاي دونج) أن سياسات المعلمين ستتغير بشكل كبير عندما ننفذ إصلاح الرواتب اعتبارًا من 1 يوليو. كررت السيدة نجا ما قاله وزير الشؤون الداخلية فام ثي ثانه ترا أمام الجمعية الوطنية "ستكون رواتب المعلمين في المرتبة الأعلى في نظام سلم الرواتب" وأعربت عن أملها في أن يواجه المعلمون صعوبات مادية أقل، بحيث لا يترك المزيد من المعلمين وظائفهم بسبب ضغوط الحياة الناجمة عن انخفاض الدخل.

بناء قانون للمعلمين لفتح الطريق أمام المعلمين

تعتقد وزارة التربية والتعليم والتدريب أن هناك حاليًا حوالي 200 وثيقة قانونية تؤثر على المعلمين ومديري التعليم. ومع ذلك، فإن هذا الوضع يظهر أيضًا أنه لا توجد وثيقة موحدة، وبالتالي لا يزال هناك تداخل. لذلك ترى وزارة التربية والتعليم ضرورة بناء قانون للمعلمين.

وفي عام 2024، ستواصل وزارة التربية والتعليم والتدريب التحضير بشكل نشط لمشروع القانون هذا. وبحسب الدكتور فو مينه دوك، مدير إدارة المعلمين والمديرين التعليميين (وزارة التعليم والتدريب)، الوحدة المسؤولة عن صياغة هذا القانون، فإن صياغة قانون المعلمين يجب أن تخلق وتخلق بيئة لتطوير الفريق، ولا تشمل لوائح صارمة تلزم المعلمين. إن الروح هي بناء قانون للمعلمين لحل عقد المعلمين، وليس بناء قانون من أجل القانون.

في كلمة ألقاها خلال جلسة التشاور مع الخبراء عند صياغة قانون المعلمين، قال السيد فام نغوك ثونغ، نائب وزير التعليم والتدريب: "عند صياغة قانون المعلمين، يجب علينا استباق الموارد اللازمة لتنفيذ هذه السياسة. عند صدور القانون، هل ستتمكن موارد الدولة من ضمان تنفيذه؟ وما هي آثاره المباشرة وطويلة الأمد؟"

وبحسب السيد ثونغ، فإن مكانة المعلمين أصبحت مؤكدة بشكل متزايد في المجتمع. إن عمل المعلم له دور ومعنى كبيرين، فيجب علينا الاهتمام به. نحن بحاجة إلى تلخيص ومراجعة وثائق الحزب والدولة واللوائح الخاصة بالمعلمين لخلق الوحدة وتجنب التداخل والتكرار. ينبغي تعزيز ما له مزايا، وما به ثغرات، أو ما هو غير واضح أو لا يضمن المبادئ، فينبغي مراجعته بعناية.

حل المشكلة الأساسية في توظيف المعلمين للمواد الجديدة

يتضمن قانون التعليم لعام 2019 تغييرات كبيرة في معايير تدريب المعلمين. لقد تم ترقية معلمي المدارس الابتدائية من المستوى المتوسط ​​إلى المستوى الجامعي، مما أدى إلى نقص خطير في المعلمين في العديد من المناطق لتدريس مواد جديدة مثل اللغة الإنجليزية وتكنولوجيا المعلومات والفنون ... ولكن مصدر التوظيف عالق.

في مواجهة النقص الخطير في المعلمين، أصدرت وزارة التعليم والتدريب في 15 ديسمبر 2023 الوثيقة رقم 6996/BGDĐT-NGCBQLGD التي تقدمت بها إلى الحكومة لاقتراح صياغة قرار للجمعية الوطنية يسمح بتعيين معلمين على مستوى الكلية لتدريس مواد جديدة وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018.

رداً على هذا الاقتراح، أصدر مكتب الحكومة وثيقة تنقل توجيهات رئيس الوزراء، بتكليف وزارة التعليم والتدريب برئاسة والتنسيق مع الوزارات والوكالات ذات الصلة لاقتراح صياغة قرار للجمعية الوطنية يسمح بتعيين مدرسين على مستوى الكلية لتدريس مواد جديدة وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018 وفقًا للإجراءات المقررة وتقديمها إلى الحكومة في الربع الأول من هذا العام.

قالت وزارة التربية والتعليم والتدريب إنه من أجل التغلب تدريجيا على الفائض والنقص في المعلمين، ستنسق الوزارة مع الجهات ذات الصلة لإكمال تقرير للحكومة لتقديمه إلى الجمعية الوطنية للحصول على تعليقات بشأن السماح للمناطق التي تفتقر إلى المعلمين ولكن لا يزال لديها موظفين بتعيين معلمي ما قبل المدرسة والمدارس الابتدائية وفقا لمعايير التدريب المنصوص عليها في قانون التعليم لعام 2005.

وقد أعرب رؤساء إدارات التعليم والتدريب في المناطق التي تعاني من أكبر صعوبات في توظيف المعلمين، مثل ميو فاك (ها جيانج) ومو كانج تشاي (ين باي)، لثانه نين عن أملهم في أن تساعد السياسة المذكورة أعلاه في حل المشكلة المباشرة المتمثلة في النقص الخطير في المعلمين التي تواجهها هذه المناطق.

يجب أن تتغير مرافق تدريب المعلمين

إن عام 2024 هو أيضًا العام الذي سنواصل فيه الابتكار في التعليم العام؛ بما في ذلك تنفيذ دورة ابتكار البرامج والكتب المدرسية للصفوف الخامس والتاسع والثاني عشر، بما يضمن التقدم والجودة.

قال الأستاذ المشارك تران شوان نهي، نائب وزير التعليم والتدريب السابق، إنه من أجل الحصول على تعليم عالي الجودة، من الضروري جذب العديد من الأشخاص الموهوبين لدراسة علم أصول التدريس. ولتحقيق هذه الغاية، فإن أحد الحلول الممكنة هو الاهتمام بهيئة التدريس الحالية من خلال سياسات وأنظمة عملية بحيث لا يضطر المعلمون إلى القلق بشأن "الخبز والزبدة" في حياتهم اليومية. "كيف يمكننا أن نجعل الطلاب ينظرون إلى التدريس على أنه أمر مجيد ونبيل، حيث يمكن للأشخاص الموهوبين أن يؤكدوا أنفسهم ويتم الاعتراف بهم؟"، تساءل الأستاذ المشارك تران شوان ني.

وأكد وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون أيضًا أنه سيكون هناك نقص في التوحيد إذا كان نظام التعليم العام يبتكر أساليبًا نشطة، لكن تدريب المعلمين لم يبتكر في الوقت المناسب. إن وجود نظامين لا يتطابقان سيؤثر على العملية برمتها. ومن هنا، يأمل الوزير أن تركز مدارس تدريب المعلمين على ابتكار البرامج والمحتوى وأساليب التدريس المناسبة، كعامل يعزز الابتكار العميق في التعليم العام. لذلك، ليس من الضروري فقط توفير عدد كافٍ من المعلمين لجميع المواد، بل من الضروري أيضًا الابتكار للحصول على معلمين يلبون المتطلبات العالية في المستقبل.