معاقبة المعلمين الذين كتبوا أسئلة امتحان الأدب للصف الثامن باستخدام لغة "حساسة"

مادة مقالية حساسة

على وجه التحديد، ووفقًا لمحتوى اختبار الأدب للصف الثامن للفصل الدراسي الأول في إدارة التعليم والتدريب بمنطقة ثانه بينه، مقاطعة دونغ ثاب ، والذي عُقد على طلاب الصف الثامن في المنطقة في 2 يناير، احتوى قسم فهم المقروء على نص أثار جدلًا واسعًا، بعنوان: "لماذا لم تدعوني لتناول الطعام بعد؟"، وهو مأخوذ من كتاب "الضحك الشعبي الفيتنامي " للكاتب ترونغ تشينه - فونغ تشاو. وتحديدًا:

كان رجلٌ يعاني من ألمٍ في معدته ولم يستطع التبرز، فذهب إلى عرافٍ للعلاج. ووعده بأنه سيُعِدّه وجبةً فاخرةً بعد شفائه.

صدقه العشاب ووصف له دواءً. بعد أيام قليلة من تناول الدواء، شُفي الرجل وأصبح قادرًا على التبرز بشكل طبيعي. لكنه كان بخيلًا وأراد التراجع عن وعده بشأن الوجبة، فكلما سأله العشاب، كان يكتفي بالقول إنه لم يُشفَ بعد.

خمّن العطار أيضًا أنه يكذب، فغضب غضبًا شديدًا وقرر ضبطه متلبسًا. في إحدى المرات، رآه ذاهبًا إلى الحقل لقضاء حاجته، فتبعه. وعندما انتهى للتوّ وارتدى بنطاله، ركض العطار على الفور من الشجيرات، وأمسك بيده، وأشار باليد الأخرى إلى كومة البراز، وصاح: - أنت حقًا شخص جشع وغادر. لقد تبرزت بالفعل في كومة كبيرة كهذه، لماذا لم تدعوني لتناول الطعام بعد؟

بناءً على المادة السابقة، يتطلب هذا السؤال من الطلاب الإجابة على الأسئلة التالية: ما هو النوع الأدبي الذي ينتمي إليه النص؟ تحديد موضوعه؟ تحديد سياقه؟ ما هي الشخصية التي تُضحك الناس في النص؟ ما هي الجملة التي عُبِّر عنها؟ ما هي الأساليب الفكاهية في النص؟ ما الدروس التي يمكنك تعلمها بعد قراءة القصة؟

في الوقت نفسه، ابحث عن جملة الموضوع في الفقرة التالية (النص الأصلي - PV): كان رجل يعاني من ألم في المعدة ولم يستطع التبرز، فذهب إلى طبيب أعشاب للعلاج. ووعده بأنه سيدعوه إلى وجبة فاخرة بعد شفائه.

حدد المعنى الضمني في الجملة التالية: لقد وصلت إلى هذا الحد، لماذا لم تدعوني لتناول الطعام بعد؟

بعد رؤية محتوى الاختبار، نشر العديد من الأشخاص على وسائل التواصل الاجتماعي تعليقات سلبية حول اللغة المستخدمة في الاختبار الذي قدمته إدارة التعليم والتدريب في منطقة ثانه بينه للطلاب.

وبحسب ما أفاد به مراسل صحيفة ثانه نين ، فإنه بعد تلقي ردود فعل سلبية على مواد الاختبار المذكورة أعلاه، عقد قادة لجنة الشعب في منطقة ثانه بينه اجتماعًا لمراجعة واستخلاص الدروس بشكل عميق للمعلمين الفرديين وقادة مجلس إعداد الاختبارات في إدارة التعليم والتدريب في منطقة ثانه بينه.

المعلم الذي أنشأ الاختبار تجاهل التعليقات ولم يبلغ لجنة الاختبار.

وقال رئيس لجنة الشعب في منطقة ثانه بينه، إن خطوات إنشاء أسئلة اختبار الفصل الدراسي الأول المذكورة أعلاه تمت وفقًا لعملية التوجيه الخاصة بإدارة التعليم والتدريب في مقاطعة دونج ثاب، ومع ذلك، ارتكب مجلس إجراء الاختبارات التابع لإدارة التعليم والتدريب في المنطقة خطأ.

على وجه التحديد، أجرى السيد ت.، وهو معلم في مدرسة بينه تان الثانوية، الاختبار المذكور أعلاه. نظرًا لطبيعة التعليم الثانوي، تتعدد المواد الفرعية، بينما يفتقر مجلس إعداد الاختبار إلى قادة، مما يؤدي إلى نقص الخبرة في كل مادة فرعية. أثناء إعداد الاختبار ومراجعته، علّقت السيدة ب.، وهي معلمة في مدرسة تان هوا الثانوية، والتي راجعت الاختبار مع السيد ت.، بأن استخدام نص "لماذا لم تدعوني لتناول الطعام" لإنشاء اختبار فهم المقروء أمر غير مناسب، لكن السيد ت. كان ذاتيًا ورأى أن النص مأخوذ من مصدر قصص شعبية نشرتها دار نشر، وليس مُلفّقًا، لذلك أصر على رأيه. ومع ذلك، لم يُبلغ المعلمان المجلس بذلك، مما أدى إلى إنشاء الاختبار المذكور أعلاه.

أفاد رئيس اللجنة الشعبية لمنطقة ثانه بينه أنه بعد رصد الرأي العام السلبي تجاه الاختبار، وجهت المنطقة وزارة التعليم والتدريب لمراجعة مجموعة الاختبارات، وأقرت الوزارة بشدة بأن استخدام المواد اللغوية في الاختبار المذكور غير مناسب للبيئة التعليمية . واعترف السيد ت.، المعلم الذي وضع الاختبار، بشدة بأوجه القصور التي واجهها.

وفقًا للجنة الشعبية لمنطقة ثانه بينه، جرى تنظيم امتحان الأدب للفصل الدراسي الأول للصف الثامن في المدارس بشكل طبيعي وفقًا للوائح، وقد تعامل الطلاب مع الامتحان بجدية، ولم يُلاحظ أي تعليق على أسئلة الامتحان "المُسيئة" على مواقع التواصل الاجتماعي. أظهرت إجابات الطلاب جدية في المحتوى، وفهموا محتوى القصة ومعناها من خلال فن اللغة والأساليب الفكاهية، بما يتوافق مع السمات الفنية للحكايات الشعبية الفيتنامية. لم يُجب أي طالب مُعربًا عن رأيه بأن النص "مُسئ وغير صحي" كما نُشر على مواقع التواصل الاجتماعي.

صرح رئيس اللجنة الشعبية لمنطقة ثانه بينه أنه سيوجه إدارة التعليم والتدريب بالمنطقة في الفترة القادمة إلى ترسيخ الوضع الأيديولوجي للمديرين والمعلمين. استخلاص خبرة واسعة من جميع العاملين في هذا المجال في إعداد أسئلة الاختبارات، وتثقيف جميع معلمي المنطقة بشكل شامل حول ضرورة استخدام مواد تعليمية عالية الجودة، ومناسبة للقدرات المعرفية والنفسية للطلاب في كل مستوى، واستخدام مفردات ثقافية، وأن يكون لها معنى نقي وإيجابي. يجب أن يفي محتوى أسئلة الاختبار بمتطلبات تكوين الصفات والقدرات للطلاب وفقًا للوائح وزارة التعليم والتدريب لجميع المواد. يجب توفير تدريب احترافي على إعداد أسئلة الاختبار، ويجب دعوة خبراء ومعلمين ذوي خبرة في هذا المجال، وخاصة المشورة المهنية من إدارة التعليم والتدريب في مقاطعة دونغ ثاب بشأن إعداد الأسئلة.